浅析新课程背景下如何优化历史教学

随着新课程不断推进,针对许多学生对历史不感兴趣、历史教学有效性低等问题,教育研究者展开了探索。本文从情境导入、合作学习、丰富教学形式等三个方面展开讨论,以期能够对新课程背景下历史教学的优化有所启示。     

美术教师如何在课堂上调动学生的积极性

在小学这个阶段的美术教育,正是孩子们学习美术的启蒙阶段。此时的孩子,由于生理和心理双重因素的制约,经常在学习过程中,一但碰到困难和挫折,便会产生消极低落的情绪,这时候注意力的持续性比较低,对美术课堂没有了兴趣,不再喜欢上美术课。这些,使得美术这一本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。一件好的美术范作,一此成功的作品点评,一句鼓励的话都可以让孩子对美术课产生兴趣。     

新课程背景下美术教师的角色定位

只有教师角色的全方位更新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展好创新教育。作为我们小学美术教师，面对这一切，该何去何从呢？     

论新课程背景下美术教师的角色转变

新课程体系在课程功能、结构、内容、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新与突破,这场改革也给中小学美术教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。对教师的教育理念、教育方式、教学行为等都将要求改变,教师将由知识的传授者转化为学生发展的促进者、引导者、合作者。本文便是从这一角度出发,分四点阐述了美术教师在新课程改革背景下如何转变角色。     

新课程背景下初中数学教学理念如何转变

新课程标准给初中数学教学指明了新方向,在此背影下,传统的教学理念必须发生改变。本文深入探讨了在新课程背景下初中数学教学理念的创新与转变。     

新课程背景下高中历史学习方式该如何转变

随着新课程改革的深入,高中历史的学习方式也发生了很大的变化,如何在新课程背景下转变高中历史的学习方式成为历史教师重点研究的内容。教师要改变原有的思维和观念,引导学生转变学习方式。而问题思维的培养则是学生学习方式转变的重要载体,教师在提出问题时要重视问题的启发性和创新性,当学生与教师提出问题的答案存在争议的时候,教师要充分尊重学生,善于保护学生个性的发展。     

新课程背景下美术教师的角色定位

只有教师角色的全方位更新,才能以优异的素质去主动适应并深入开展好创新教育。作为我们小学美术教师,面对这一切,该何去何从呢?     

浅谈新课标下的美术教师行为

本文在《美术新课程标准》的指导下,从学生的兴趣和生活实际出发,培养学生的创新精神和团队意识等方面阐述美术教师在新课改下的教学实际新行为以及教师本人是如何提高自身素质的。     

新课程背景下思想品德课堂的有效性教学

新课程背景下的思想政治课堂教学应该做到:关注不同学生,组织探究活动,发展合作学习,转变教师角色,以提高政治课堂教学的有效性。     

试论小学语文在新课程背景下的作文教学

小学作文的教学是小学语文教学的重点,传统的教学方法强调的是学生在应试教育中能够取得较高的分数,就进行固定模式的灌输,而忽略了学生的兴趣的培养以及其个性的发展。这种传统的教学方法教育出的学生,千篇一律,不适合学生的长期发展,也违背了人性发展的规律,因此必然被社会所摒弃。素质教育强调激发学生的兴趣,要求学生能够贴近实际、生活以及社会,对自己内心的感受进行抒发。     

瞄准并守住自己的教学理念——新课程背景下的教学行为反思

我们所处的时代，可以说是一个浮躁的时代。教育也一样不可避免，我们已经身不由己地进入了浮躁的教育时代。现在的教育界：新理念多、新观点多、新模式多、新诱惑多、新评价多……致使从事多年教育的教师，变成了无头苍蝇，找不着北，有时甚至产生一种慌乱的感觉。     

新课程背景下初中生物教学刍议

新课程背景下．初中生物教师要努力培养学生的创新思维,激发学生主动探索的兴趣,加强师生间的互动,培养学生的生物科学素养。     

新课程改革下如何优化高中物理教学

教学策略和方法是中学物理教学应予于重视的一个重要问题。尤其是在新课程改革的背景下,对高中物理教学方法的深入研究就显得更加重要。因此,教师要树立正确的课堂教学思想,依据教学目的和任务、学生的心理特征和智力水平,灵活选用教学方法,并创造性地开展教育教学工作,以取得最佳的教学效果。     

新课程背景下如何构建理想的数学课堂

课堂教学并不是越热闹越好,也并不是笑声越多越好."活而不乱"才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标.新课程实施的目的是促进学生全面、持续、和谐的发展.理想的课堂教学是教学改革的一个重要目标.     

新课程背景下高中政治教学观念的转变

高中新课改已全面推行。在诸多改革因素中,教育观念的转变与构建是一个具有决定意义的因素。没有观念上由传统到现代的转变,不构建起新型的教育观念,就没有真正意义上的教育现代化。面对教学实际,我们应重塑教学观和学生观,走科学与人文交融的课程,定位课堂效率,走新型的创新教育之路。     

新课程背景下思想品德教师教学行为的转变

新课改下,思想品德教师在积极转变教学理念的同时,也积极转变教学行为模式,改善教学方法和手段,重建新型的师生关系。以学生为核心,一切为了学生。     

新课程背景下如何提高高中数学教学效率

在新课程背景下,单纯地提高学生的成绩已不再是新课标的目标,要注重对学生数学核心素养的提升,有效提高学生的综合水平。数学是一门极为重要的基础性学科,在教学和生活中均具有极强的工具性,所以,将学生的学习兴趣激发出来,促进高中课堂教学效率的提高成为当前数学教育工作者的一大重要任务。对此,教师结合自身工作实践经验,对新课程背景下提高高中数学教学效率的有效策略进行了探讨。     

新课程背景下英语课堂教学的转变新课程背景下英语课堂教学的转变

不同的教育观,对教育的功能和价值取向会有不同的认识,进而产生不同的教育行为。新课程背景下高中英语课堂教学的教育学特征可以描述为：在理论基础上,以建构主义和人本主义理论为指导,认为知识是主动建构和动态生成的;在价值取向上,以培养学生解决问题的能力和创造力,旨在促进个体情感态度价值观的发展：在课程观上,认为文本教材与信息网络、教师与学生、生活经验与活动体验都是课程,课程是可以创生的;在教学环境上,需要以安全、民主、和谐、宽松的环境以及充分的信息资源作支撑;在信息传播方式上,以师生、生生、师生与教学内容、师生与媒体之间的多维互动为主;在知识呈现方式上,以问题情境方式为主;在教学组织形式上,呈现出集体教学和小组活动教学交替进行的形式,且以后者为主;在行为角色上,教师主要是引导者,学生是学习的主人,他们在老师的引领下自主建构知识。要实现上述转变,应着力做好如下几个方面。     

在新课程背景下如何打造高效的历史课堂

正课堂是否高效,是通过教学效益的高低来体现的,教学效益的高低是通过学生成绩来体现的。因此,教学环节的所有设计都应围绕学生来进行。高中阶段,学习科目多,学生学习任务重,提高教学效益显得更为重要和紧迫。那么,在高中历史教学过程中,如何打造高效课堂,提高教学效益呢?一、从教师角度来说,要突出抓好三个方面1、培养学生的历史兴趣培养学生的兴趣是打造高效课堂前提。兴趣是最好的老师,美国心理学家布鲁纳说:"学习的最好动机,乃是对所     

新课程下物理教师如何转变教学行为

新课程具体目标要求教学要扭转过去过分关注＂知识传授＂的局面,转而以尊重学生方式的独特性和个性化作为其基本信条。 面对这样的教学特点,对于习惯了＂旧的＂教学方式的教师来说,要想在新教材的实施中顺应课程要求,就必须在教学中有所改变。根据几年的教学实践,我谈谈自己的一些体会。