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教材分析 :各种各样的纸》是《科学》课本三年级上册第五单元中第二部分的教学内容 ,它是在指导学生认识材料的性质和用途的基础上重点研究一种生活和学习中常见的材料———纸。纸有不同种类 ,怎样就能找到它们的相同点呢？在教学中指导学生运用感官和适当的工具展开几种活动 ,让学生对纸这种材料进行深入地研究 ,并综合自己已有的知识、经验和现有的信息进行分析处理。教学目标 :１ 认识纸是由纤维构成的 ;２ 知道一些浅显的造纸技术 ;３ 培养学生对劳动人民的热爱之情 ,以及节约用纸的好习惯 ;４ 培养学生的实验能力和观察能力。教学思路… 相似文献
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教学目标
1．能以个人参与或小组参与的形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历。
2．观察岩石特点，获得观察岩石的基本方法与技能。
3．通过给岩石分类，经历一个简单的提出问题、解决问题的过程。能运用语言解释问题。 相似文献
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教学目标1.能以个人参与或小组参与的形式,获得在野外寻找岩石的亲身经历。2.观察岩石特点,获得观察岩石的基本方法与技能。3.通过给岩石分类,经历一个简单的提出问题、解决问题的过程。能运用语言解释问题。 相似文献
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一、教材简析《各种各样的液体》是教科版《科学》三年级上册第三单元“水”的第二课。通过本课的学习使学生在已有的知识、经验和所提供信息的基础上,探究出各种各样的液体的特点,并进行思维加工,作出自己的解析或结论,进一步认识液体的基本特征,初步懂得液体的含义。二、课前准备1.分组材料:七种液体(水、食用油、牛奶、酱油、醋、可乐、蜂蜜);烧杯(每组4个)、烧瓶(每组1个)、水槽(每组1个)、蜡光纸板(每组1块)、托盘天平(每组1架)、滴管(每组1支)。2.演示材料:两个杯子绑在一起,里面分别装着牛奶和蜂蜜,另两个分别装着油和水的杯子。3.实… 相似文献
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作为科学自然课程学习主体的小学生,在面对纷繁复杂的科学世界时,会产生无比激情和盎然兴趣。教师必须尊重学生的意愿,以开放的观念和心态,为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。教师不要怕孩子暴露问题,要解放孩子的身心,要尊重学生的思维成果。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花,教师不要轻易否定学生在深思熟虑的基础上的答案,不要把教材上的结论强加给学生,要允许学生对问题有独特的见解。在尊重孩子多种答案的基础上,还要引导他们推敲出尽可能完美的答案,学生的思维才能越来越灵活。我印象很深的是教《自然》第三… 相似文献
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任何人,认识任何事物,理解任何知识,进行任何思维活动,都离不开比较。在你面前放着一样东西,当你说它是杯子的时候,你已经进行了比较,区别出它不是杯子以外的任何东西。当你说这只杯子是白色的,你已经从这只杯子的各种属性中,分析出颜色属性同别的杯子的颜色作比较。把“杯子”整体分析成各个方面同别的东西比 相似文献
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一、直奔主题,介绍岩石师:同学们,课前请大家去找的岩石,都带来了吗?师:把它们拿出来,轻轻地放在桌上。【评“:轻轻”二字体现了对学生情感态度的教育。】师:谁先来介绍一下自己找来的岩石?生:这块岩石是从我家水仙花盆中找来的。它一面是红色的,一面是青灰色的,我很喜欢它。生 相似文献
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《各种各样的茎》属于指导学生运用观察的方法去认识植物形态的课,培养学生观察、比较、分类能力是这类课教学的主要任务。尽力提供充足的实物性材料,让学生直接感知是这类课教学的重要条件。 夏明先老师执教《各种各样的茎》一课,在如何根据自然教学大纲的精神,结合当地实际,充分发挥农村学校 相似文献
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《各种各样的液体》是教科版《科学》三年级上册第三单元“水”的第二课。通过本课的学习使学生在已有的知识、经验和所提供信息的基础上，探究出各种各样的液体的特点，并进行思维加工，作出自己的解析或结论，进一步认识液体的基本特征，初步懂得液体的含义。 相似文献
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作为科学(自然)课程学习主体的小学生，在面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比激情和盎然兴趣。教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。教师不要怕孩子暴露问题，要解放孩子的身心，要尊重学生的思维成果。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，教师不要轻 相似文献
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一、运用实物导入新课师:(出示一株完整的蓖麻)上新课之前,老师先要考考小朋友,这株蓖麻哪些部分是自然课上已经学过的?谁要是答对了,我们请他上台来亲自把所答的那一部分剪下来给大家看,如果答得对,剪得也对,大家鼓掌欢迎他好吗? 相似文献
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《各种各样的果实》教案芜湖市罗家闸小学邓金莉一、教学目的要求１．指导学生认识几种常见的果实，使学生知道果实是各种各样的。２．培养学生的观察能力和分类、比较能力。二、课前准备学生准备．学生自带各种果实若干。教师准备．１．汇总学生所带的果实，进行分组，并... 相似文献
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创意说明
本篇教学设计从小说的三要素入手围绕最后的一片常春藤叶子,引导学生分析文章的人物、情节等,理解文章深刻的内涵及结尾的巧妙构思。 相似文献
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一、教学目的1、了解掌握"欧·亨利式"结尾的内容。2、体验鉴赏相濡以沫的无私之爱、人性之美。3、训练培养语言的概括能力。二、教学安排拟安排一课时。三、教学步骤设计 相似文献
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《最后的常春藤叶》是美国著名作家欧·亨利的短篇小说代表作。文章通过几个极为普通的人物,演绎了一幕至诚至爱的真情故事,蕴含着深刻的人生哲理。正因为如此,人教版四年制初中语文教材, 相似文献
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潘敏 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(6):29-29
学习目标: 1.理解小说曲折生动的情节、主线及次线的安排对人物塑造和主题表达的作用,体味欧·亨利式的结尾的妙处。 2.培养多向思维的习惯,多角度理解文章主旨。 3.感悟小说的内涵——弘扬人性美,认识建立精神的支点对人生的重要性。教学方式:教师讲授;师生对话;媒体呈现(音乐、幻灯片、语言材料);反复朗读;充分展开自主、合作、探究式的学习活动。 相似文献
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教学目标:1.把握文章脉络,赏析文章精巧的构思。2.品味小说语言,分析人物形象。3.探究"最后的常春藤叶"的精神内核。教学过程:一、导入新课1.导语设计一片普通的常春藤叶为我们讲述了几个平凡人物的感人故事,这片并不普通的叶子创造了挽救生命的奇迹,它让我们从人生的苦难中见到了人性的光辉,所以至今它还鲜活地存在于每一个心中有爱的人的心 相似文献
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一、教材教法分析 《各种各样的果实》这课主要是引导学生观察认识当地一些果实的外形特征,了解植物的果实是多种多样的,然后根据其外形特征分类。 第一部分指导学生观察一些常见果实的外形特征,课文中只写了短短的两句话:“这些是什么植物的果实?它们是什么样的?”如果只是对照课本看看图,说一说,就会出现“着图说话”的 相似文献