学生口头作文能力的训练

口头作文是训练学生思维的一种重要手段。通常人们称赞口才好的人说话能够“出口成章”,主要是就其思维敏捷而言的。有学生曾经问我：“‘写’难还是‘说’难？”这确实很难断言。从表达的严密、准确、简洁来看,“写”的要求当然更高。但是,“写”可以从容不迫,字斟句...     

高年级学生口头表达训练四法

认真抓好口头表达训练对发展学生思维、培养学生读写能力,有很大意义。因此我在抓好读写等基本功训练的同时,还认真抓了口头表达基本功的训练。通过这种训练,学生的口头表达能力有所提高。我在教学实践中有这么几点做法。 (一)问题法。回答问题是口头表达训练的最常见的基本形式。要充分调动学生答问的积极性,意     

在观察中训练学生口头作文能力

一、在观察中指导学生言之有物组织学生参加各种有趣的活动,带他们到广阔的大自然中去,观察周围的事物,获取多方面的知识和感受。在学生有话可说的情况下,再激发他们把看到的和想到的无拘无束地道出来。如春天来了,我带学生走出校园,到公园、田野、河边、果树林等地方观察春天植物的特点及变化。当学生走进桃树林,沉浸在一片粉红色的桃花丛中,个个露出了甜蜜的微笑,情不自禁地赞美桃花时,我便抓住学生有话可说,有话想说这一时机,指导学生说说桃花的形状和颜色,     

口头表达的训练中发展学生的个性

一个社会、一个时代、如果没有创新就不会有进步,但创新又来源于个性。在大力提倡创新教育的今天,学生越发不爱主动地发表自己的见解,陈述自己的发现,很少争论、答辩。小学语文课堂教学中,需要借助口头表达这一途径来发展小学生的个性。     

后进生的口头表达训练

很多成绩较差的学生,即席发言时结结巴巴、疙疙瘩瘩,令人大失所望;有的学生讲话中心不明,东拉西扯,使人不得要领;有的学生讲话层次不清,语无论次;有的学生讲话词汇贫乏,只有干瘪瘪的几条筋;有的学生不能恰当地掌握讲话的响度、速度和语调感情,或强似狂风弱似蚊音,或快如急雨慢如蜗牛,或阴阳怪气没精打彩;少数学生     

口头语言表达能力的训练

口头语言表达能力的训练,是语文教学的一个重要方面。不仅有助于思维能力的发展,而且有助于作文能力的提高。口头语言的训练,不仅要要求学生用普通话进行表达,而且要根据不同年级不同基础训练的“听话说话”要求,力求做到每一堂课都有针对性。我在平时的“听话·说话”训练中主要做了以下几点,收到了较好的训练效果。１要求学生能完整地回答教师所提问题教师所提问题,要根据教学内容、针对学生的实际进行设计,并要求学生要回答得完整、有顺序。而且要由“对答式”逐渐过渡到中高年级的答案,形成完整的“语篇”。２转述读过的故…     

在教学中落实学生的口头表达训练

口头表达训练是新课程对一个语文教师的当然要求。语文教师要正确认识口头表达训练和语文学习之间的逻辑关系,采取恰当的方式,切实指导学生务实地培养和强化口头表达能力。     

口头表达训练十法

国家教委颁布的新的中学语文教学大纲中指出,语文教学应“使学生能够正确理解和运用祖国语言文字,具有现代语文的听说能力”。叶圣陶先生说过,语文学科“‘听’‘说’、‘读’、‘写’宜并重,诵习课文,练习作文,固为读写之事,苟忽于听说不注意训练,则读写之成效亦多减损”。在教学中我体会到,由于口语表达是当众述说,这使学生在述说中既注意声调、节奏、语气,又能抒发学生的真情实感,还可以培养学生健康的思想情操。同时,由于口语表达是当堂即席编作,也便于语文教师当面讲评,对全班学生的口语表达练习也有直接的指导作用。口语表达训练的方法可以灵活多样,宜结合课文内容进行,但     

略谈学生口头表达能力训练

由于传统语文教学某些积习的影响,学生的口头表达训练一直未被提到应有的地位.目前,应当把这个既重要而又薄弱的课题提出来进行研究.一、课题1、要善于培养情感:学生进入中学后,接触的生活更为广泛,吸取的知识日益丰富,思维的批判性也相应地得到发展.他们开始愿意对自己感兴趣的一些问题倾吐感情,发表见解.比如在课余时间,一些学生闲谈起来海阔天空,滔滔不绝;然而在课内,他们却会顾虑重重缄口不语.课外课内,判若两人,原因多在情感方面.对口头发言有无兴趣,有无勇气,有无信心,这都是情感上的问题.教师只有先从情感上调动学生口头表达的兴趣,培养他们当众说话的勇气和信心,才能达到训练口头表达能力的目的.     

初中学生口头表达能力训练

初中学生口头表达能力训练张卓菲现代化社会生活的挑战，现代社会的高效率化，要求人们讲话清晰、简洁、易懂；现代社会的高信息化，要求人们讲话准确，有条理和符合语言规范。因此在中学语文教学中加强说话训练，培养学生良好的表达能力，正是反映了现代社会发展的迫切需...     

加强学生的英语口头训练

语言是交际的工具,在英语教学中,教师要充分利用课堂教学,对学生进行全方位听、说、读、写训练,同时不放过课后大量的时间,有目的地布置与课文有关,或课外口头作业,使课堂与课外有机地结合起来,更好地起到提高学生口头表达能力的作用.     

加强学生口头表达能力的训练

几年来,我们在全面培养学生听、说、读、写能力的同时,特别注意加强学生口头表达能力的训练,取得了一定的成效.首先,我们根据教学大纲,把学生的口头表达能力的培养纳入语文教学的范畴,针对学生实际,制定了口头表达能力训练大纲,对各年级提出了不同的要求.其次,我们以课堂教学为中心,运用多种形式,把提高学生口头表达能力的训练贯串于学校各项活动之中.每次语文课前,我们组织学生轮流上台作五分钟讲演;课堂教学中加强了对学生回答、分析问题的训练、口头作文的     

训练学生的数学口头表达能力

在数学课堂教学中应注意训练学生的口头表达能力,一般地,可采用下列方式进行训练。 1.说题意。小学应用题的教学必须要求学生说出题中的已知条件、未知条件和一些隐蔽条件等,这样既可以看出学生对题目的理解程度,又能培养学生善于审题习惯。     

进行口头表达训练的一些尝试

口头表达能力是衡量一个教师是否合格的主要标志之一,加强口头表达训练是师范性学校教学中的一个重要内容。上学期,我在所任班的语文教学中强化口头表达能力的训练,收到较好的效果。我的具体做法是:     

学生口头表达能力训练应加强

如何提高学生的口头表达能力,是语文教学中的难点和重点。学生口头表达能力的高低,不仅标志着学生“说得好”,也显示了学生“听得懂”。所以说口头表达能力的强弱,体现了学生的理解能力、思考能力和驾驭语言的能力。学生口头表达能力的训练,不仅仅指可以熟练地朗读背诵课文,更应该将重点放在让学生自己组织语言,用“自己的话表·····达·”意思。在教学中发现,当老师要求学生口述课文内容时,大多数学生都脱离不了课本,离不开课文中的词语,离不开课文中情节的顺序,无法用“自己的话”来组织语言,表达内容。更谈不上合理的想…     

浅谈学生的口头表达能力的训练

由于世界科学技术的不断发展,时代对人才的需要也在不断地发生变化.在现代信息社会里,时代对人才素质的一个基本要求,就是要具有较强的交际表达能力.     

浅谈学生的口头表达能力的训练

由于世界科学技术的不断发展,时代对人才的需要也在不断地发生变化。在现代信息社会里,时代对人才素质的一个基本要求,就是要具有较强的交际表达能力。要培养学生说的能力,就要开展丰富多彩的语文教学活动。教师要善于激发学生说话的兴趣和热情,要求学生们平时做好知识和资料的积累。     

浅谈学生的口头表达能力的训练

由于世界科学技术的不断发展,时代对人才的需要也在不断地发生变化。在现代信息社会里,时代对人才素质的一个基本要求,就是要具有较强的交际表达能力。要培养学生说的能力,就要开展丰富多彩的语文     

浅谈低年级学生口头表达能力的训练

现代社会是高速发展的信息时代,人们的工作、生活离不开交往,而语言交流则是最直接的表达形式。人们越来越强烈地意识到口头表达能力是现代文明人必备的基本素质之一。所以,从小培养学生的口头表达能力至关重要。小学低年级是学生的启蒙阶段,这时的孩子好奇心和模仿力强,教师要根据学生的这种年龄特点,合理安排口头表达训练的