数学课堂教学中学生参与意识的培养

前苏联著名教育学家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学．”而课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，这就要求学生首先有参与意识，参与到数学活动中来，真正成为课堂教学的主人．那如何在课堂教学中培养学生的参与意识呢？笔者自编问卷，对175名高中学生进行调查，有效回收率为100％，通过对调查问卷的综合分析，结合实例回答这一问题．     

数学课堂教学中学生参与意识的培养

教师是学生参与意识培养的主导因素。教师的个体态度、组织的课堂、使用的教学方法等均影响学生参与意识,学生期望教师课堂行为平等化。笔者由此认为,对于培养学生在数学课堂教学中的参与意识,教师应该从以下几个方面着手。一、更新观念,做好教师角色的定位随着认知建构心理学被更多的教育者接受,学习活动被理解为“学习者有意义的自我建构”。在这样的观点下,数学课堂成为了一个教师和学生思维展现、交流的平台,教师是学生学习的促进者,数学课堂的组织者、管理者和参与者。教师的态度应该是平等、宽容、理解,使得学生真正地在思维上参与课…     

数学课堂教学中学生参与意识的培养

1教师要转换不同角色以调动学生学习的参与意识学生学习和实施素质教育的主阵地在课堂。课堂教学是教师教学活动的主要组织形式,是传授知识技能、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。新课标明确指出教师是一个学生在学习中的评价者、欣赏者。教师不能仅仅停留在"传道、授业、解惑"上,而应该转变     

刍议数学课堂教学中学生参与意识的培养

本文就如何培养数学教学中学生的参与意识进行了详细阐述。要培养学生的参与意识,教师应充分地了解学生和尊重学生,明察学生的学习动态,倾听学生的问题,与学生进行知识交流、感情交流。与学生共同研讨学习。另外教师还应充分考虑学生的思维特点．同时要重视教师数学语言的应用。     

浅谈数学课堂教学中学生参与意识的培养

在教学中,教师应更新教育理念,转换课堂教学角色,重视在教学中培养学生的主体参与意识,确立学生在课堂中的主体地位.学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提,关系到数学学习的成败,而学生这种意识的获得,需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的、有意识的培养.本文结合在教学实践中的一     

数学课堂教学中如何培养学生的参与意识

教育教学改革如火如荼,方兴未艾。新的教育理念深入人心。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师要帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

刍议数学课堂教学中学生参与意识的培养

培养学生的参与意识应充分地了解学生和尊重学生,明察学生的学习动态,倾听学生的问题,与学生进行知识交流、感情交流,与学生共同研讨学习。另外还应充分考虑学生的思维特点．同时要重视教师数学语言的应用。本文笔者就如何培养数学教学中学生的参与意识进行了详细阐述。     

在数学课堂教学中培养学生的参与意识

课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就要求学生要有参与意识。培养学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂学习的主人,是现代数学教学的趋势。在传统的教学中总是先学原理,再举例总结运算步骤,或是程序化的＂讲清——总结——练习＂。长此以往学生容易产生一种很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。学生没有真正参与教学过程,而是被动地学习。     

浅议数学课堂教学中如何培养学生的参与意识

《新课程标准》十分强调学生学习的体验与感受,因此引导和培养学生的参与意识,增加参与机会,逐步树立学生正确的参与观念,提高参与质量,在参与课堂学习和交流中自然地获取数学知识,进而培养比知识更重要的数学能力。     

在小学数学课堂教学中如何培养学生的参与意识

课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,在数学课堂教学中,提高学生的参与度,不仅具有提高教学质量的近期作用,而且具有提高学生素质的远期功效.学生的积极参与和有效参与是教学活动的核心,是学生在教学中民主与自由的体现.因此,在小学数学教学中,教师要更新观念,引导学生积极参与教学活动,使学生成为知识的探索者和发现者,从而树立学好数学的信心,养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法. 一、设置认知冲突,在质疑中发展思维 认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突,是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡.如果教师过多地为学生铺设台阶,使学习道路过于平缓,学生对所学知识就不会有深刻的体验,学生也很难产生成就感,所学知识容易遗忘,更难形成学习能力.     

数学课堂教学的参与意识培养

课堂教学是传授知识,培养能力,全面提升学生素质的主要途径。现行的教育理论在教学中摒弃了只注重结论不注重过程陈旧理念,要求老师在教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,以提高学生的参与意识和认知效率。课堂教学效果的好坏很大程度上取决于学生的参与与否,因此加强学生在课堂教学中的参与意识,使其真正成为课堂的主人,这是现代教学的趋势。为此,应该在课堂教学上尤其是数学教学中充分调动学生的积极性,表露个性,活跃思维,解放手脚,提高教学效率。     

谈课堂教学中学生参与意识的培养

正课堂教学效果的好坏,与学生是否主动参与有很大的关系。传统教学中教师主讲,学生容易产生依赖心理,习惯性地跟随教师运转,缺乏学习的主动性,导致课堂教学效率低下,教学质量得不到有效提高。对此,教师应培养学生的参与意识,使学生变"要我学"为"我要学",这是新课程背景下语文教学的必然趋势,是新课程改革的需要,是提高学生能力的需要,是提高语文教学质量的需要。     

化学课堂教学中学生参与意识的培养

课堂教学是当前学校教育最根本的教学组织形式,深入研究开发课堂教学让学生积极主动地学习,是提高教学质量,实施素质教育的根本保障。让学生积极参与教学,关键在优化教学设计,创设学生参与的情景,调动学生内动力,从而引导学生自然而然地参与到教学中来。     

政治课堂教学中学生参与意识的培养

一、"点化"旧知,激发参与兴趣 苏霍姆林斯基说过:"教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在."其实,这里所说的最高技巧就是教师要善于"点化"旧知,从而启发学生对旧知进行演绎、归纳、分析而获得新知.孔子所说的"温故而知新"就是这个道理.     

政治课堂教学中学生参与意识的培养

一、“点化”旧知，激发参与兴趣苏霍姆林斯基说过：“教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在。”其实，这里所说的最高技巧就是教师要善于“点化”旧知，从而启发学生对旧知进行演绎、归纳、分析而获得新知。孔子所说的“温故而知新”就是这个道理。无论是从实践还是从理论上看，“点化”旧知是很容易激发起学生参与兴趣的。第一，中学生正处于由经验型的抽象逻辑思维向理论的抽象逻辑思维过渡阶段。所以，只要合理地利用大脑中原有知识经验进行逻辑推理、分析，是不需要意志努力就能在课堂中进入角色的。第二，这些旧…     

课堂教学中如何培养学生的参与意识

改革陈旧的教学模式，淡化教师表演欲。强化学生表现欲，激发学生的学对积极性和创造性，培养学生的参与意识，使学生真正成为课堂的主人，使教学取得事半功倍的效果。     

注重培养学生在数学课堂教学中的参与意识

从新课标、新教材实施以来,数学的课堂教学模式也在新的形势下,发生了很大的变化。学习新的课程标准,展现了一个全新的数学教学观：以学生发展为本,面向全体学生建立大众数学的思想。在数学的学习中,树立课程与教学并重发展的观念,注重过程,而不仅是结果。     

数学课堂中学生参与意识的培养

数学课堂是实施数学素质教育的主渠道,而课堂教学的效果很大程度上取决于学生的参与情况。因此,课堂教学中教师应设法充分调动学生的主动性和积极性,把学习的主动权交给学生,充分培养学生的参与意识,让学生真正成为课堂教学的主体,变被动学为主动学,真正爱学、乐学、会学。