学生生命安全重于泰山

去年11月18日晚,江西省九江市都昌县土塘中学初一年级学生在上晚自习下楼时,发生拥挤踩踏事件,造成6名学生死亡,90余人受伤受惊吓住院;11月21日,就在全国加强中小学管理工作电视电话会议召开的第二天,黑龙江省双城市一辆满载小学生的非法"校车"发生坠桥翻车事故,8名小学生不幸身亡,39人受伤;12月4日,山西省蒲县蒲城镇南耀村小学发生一氧化碳中毒事故,6名寄宿小学生不治身亡.     

踩踏悲剧之后的悲剧

去年12月7日晚,湖南湘乡市育才中学下晚自习时,教学楼楼梯间发生严重拥挤踩踏事故,导致8名学生死亡,26名学生受伤。这样的校园踩踏事故一再上演,几乎要使人麻木;而这一次,重大伤亡强化了事故的悲剧性,麻木的心灵或许能从此警醒。     

谈谈高校学生突发事故的处理

学生因车祸、打架斗殴、恋爱、体育活动不慎而伤残、死亡的突发事故带有不可预见性,其亲朋好友、师生、家长都难以承受,因而此类突发事故处理的好坏影响到方方面面。突发事故发生后,首先就要全力抢救,担负起救死扶伤的义务;其次要调查研究,弄清事实真相;第三要实是求是,尽快处理;第四应按同学、朋友、亲戚、兄弟姐妹/父母亲的顺序,由远及近(亲)地做好思想工作;第五是积极稳妥地处理好善后事宜,要注意尽量站在伤残,死亡者家属方面考虑,辅之以同情心;第六要以突发事故为鉴,教育学生防患于未然。     

教学事故的认定及处理

教学事故是指学校在实施教学计划过程中，教师违反教学纪律并造成教学秩序的混乱或者产生一定不良影响的行为，经有关部门调查核实后的认定结果。教学事故包含违纪行为和认定两部分内容。 一、教师的违纪行为 违纪行为是教师的行为表现，并不是所有的违纪行为都能构成教学事故。如“未被发现的违纪行为”仅是违纪行为。违纪行为各种各样，有的违纪行为即使发现也不一定构成教学事故，如“迟到２分钟再拖堂２分钟”，“迟到”和“拖堂”都是违纪行为，此时教师是双重违纪，但完成了授课任务，就不应当定为教学事故。现在仅就笔者认为能构成教…     

100起实验室安全事故统计分析及对策研究

对2001年以来100起典型实验室事故的类型、发生原因、危险物质类别等进行了统计分析,结果表明:火灾和爆炸是实验室事故的主要类型,实验室中的危险化学品、仪器设备和压力容器是引发实验室安全事故的主要危险因素,仪器设备、试剂使用环节是事故发生的主要环节,违反操作规程或操作不当、疏忽大意以及电线短路、老化是导致事故的重要原因。从安全管理制度、实验室安全标准化建设、安全教育和培训、事故应急预案等方面提出预防和控制实验室事故的对策建议。     

试论学校事故及其法律责任

学校事故的主要表现形式可以归纳为校舍倒塌事故、食品中毒事故、交通安全事故、火灾事故、溺水事故、坠落事故、惩罚事故、劳动事故、嬉戏事故、治安事故、心态事故、迷“网”事故等12种，依据相关的法律法规和各方的过错责任，学校和教师在学校事故中的法律责任主要分为不负法律责任、负部分法律责任和负全部法律责任三类情况。     

基于X-12-ARIMA模型的中国民航鸟击事故征候分析

近年来,随着我国民航运输量加大,鸟击事故征候随之增加,2006-2017年鸟击事故征候数占事故征候总数的51.609%。运用X12季节调整法对2006-2017年鸟击月度事故征候万次率时间序列进行分解,分解为趋势循环因素、季节因素和不规则因素。各因素序列波动曲线表明,从长期来看,鸟击对中国民航安全的威胁不断加大;鸟击受季节性因素影响较大,春季4、5月份与秋季9、10月份的季节因素波动最为明显;鸟类受天气、人类活动、自然灾害等突发事件的影响而进行的群体性的迁徙活动严重影响飞机起降安全,2006年1月到2010年1月期间的鸟击事故征候万次率不规则因素波动幅度明显,2012年1月与2013年12月等个别月份波动幅度较大。     

论学校侵权事故及其处理和防范

学校事故一直是困挠学校正常教学的一个问题。它可以分为意外事故和侵权事故两类。对意外事故如果学校履行了相应职责,无行为不当,则不承担责任;对侵权事故,学校根据自身行为对学生合法权益造成的损害程度承担责任。学校侵权事故产生的原因则在于法制健全,依法治教的观念淡漠。因此,要防范学校侵权事故必须加强立法,健全法制,同时还需提高教师的法制观念。     

煤矿掘进工作面瓦斯爆炸的事故树分析

瓦斯爆炸灾害事故是我国煤矿最严重的灾害事故之一,通过构建煤矿掘进工作面瓦斯爆炸事故树模型,求解了事故树的最小径集,分析了事故树的结构重要度;其结果表明:隔离瓦斯和引火源是防止瓦斯爆炸的最有效途径,此外,及时发现瓦斯超限并妥善处理也能避免瓦斯爆炸的发生。     

基于工作过程导向的《事故预防与调查处理》课程开发的探索与实践

<事故预防与调查处理>主要是面向工厂、矿山、建筑施工、交通、危险化学品生产与经营等企业和政府职能部门,培养从事事故预防、事故控制、事故调查与处理工作的高素质技能型人才的课程.湖南安全技术职业学院根据当代德国主流职业教育思想,构建了基于工作过程导向的事故预防与调查处理的理论与实践教学体系,既注重传授学生专业知识,更注重学生专业技能的培养,旨在提高事故预防与调查处理课程的教学质量,从而满足安全技术管理专业和我国21世纪人才培养要求.     

事件树形图在矿山事故中的应用

将事故发生条件按前后逻辑关系绘制成事件树形图，并根据参考发生概率计算事故发生概率，从而分析事故发生的时序和主要致因，为事故预防、预测提供依据。     

学校事故的预防与依法处理

学校事故是指学生在校期间所发生的人身伤害事故.随着近年来学校事故的增加,学校事故的处理已成为学校法律活动的一个重要方面. 学校事故发生的范围、种类是极其复杂的.有与学校的设施、设备有关的建筑物倒塌、火灾等原因造成的学生人身伤害事故;有与教职工有关的教职工在教育教学活动中故意或过失造成的学生人身伤害的事故:有与学生本身有关的,如休息时间学生之间的游戏、斗殴所造成的学生人身伤害事故等等.     

基于工作过程导向的《事故预防与调查处理》课程开发的探索与实践

《事故预防与调查处理》主要是面向工厂、矿山、建筑施工、交通、危险化学品生产与经营等企业和政府职能部门,培养从事事故预防、事故控制、事故调查与处理工作的高素质技能型人才的课程。湖南安全技术职业学院根据当代德国主流职业教育思想,构建了基于工作过程导向的事故预防与调查处理的理论与实践教学体系,既注重传授学生专业知识,更注重学生专业技能的培养,旨在提高事故预防与调查处理课程的教学质量,从而满足安全技术管理专业和我国21世纪人才培养要求。     

功能共振驱动的无人机事故分析

在深入分析基于功能共振的事故分析建模方法基础上,对无人机任务飞行过程进行阶段划分,进而识别并描述各个功能模块;建立各个功能模块的上下游关系,并识别功能变化,通过变化的聚合揭示事故发生的原因和过程,进而提出相应的预防控制措施。研究的结果表明,基于功能共振的无人机系统事故分析揭示了人员、技术和组织等事故致因因素耦合、交互作用规律,能够提出防止事故发生的预防措施。     

几种常见危险化学品的事故防范及处理

介绍了液氯、液氨、白磷、铝粉和氰化钠五种危险化学品的物理和化学性质以及储存这些化学品必需注意的问题;列举了近年来这些危化品的典型突发事故及现场的处置;解释了这些危化品事故的防范方法及处理某些有毒物质的化学原理。     

简单的“不许”保证不了校园安全

应该说，一起校园事故发生后，能够迅速针对事故原因发出类似“不许”的指令，充分显示了当地政府及有关部门对此类事故的高度重视，也表明了希望类似事故不再重演的决心。     

化学地质灾害

案例一:2002年6月20日上午9时45分,黑龙江省鸡西矿业集团城子河煤矿发生特大瓦斯爆炸事故.据悉,鸡西矿业集团城子河煤矿"6.20"特大瓦斯爆炸事故是新中国成立以来煤矿事故中死亡人数居第四位的特大瓦斯爆炸事故,遇难人数达115人,遇难人员级别之高更尚属首次,既有厅级干部也有处级干部,鸡西矿业集团总经理赵文林是新中国成立以来在煤矿事故中遇难的级别最高的企业领导人之一.     

化学类实验室事故风险分析及其对策

近年来,化学类实验室科研安全事故时有发生,造成了一定的人员伤亡和社会影响。如何科学地根据化学类实验室特点做好安全管理特别是事故预防工作,是一个具有挑战性的重要课题。根据风险管理理论,对化学类实验室事故风险类型发生的可能性和危害性进行了分析,总结出爆炸、中毒及窒息和火灾是风险最高的三种事故类型,并提出了针对性的管理及技术对策。应从爆炸物、易爆炸反应、爆炸性混合气体和气体钢瓶四方面加强爆炸事故的预防;采取措施加强剧毒品、有毒气体、有毒液体和固体中毒事故和惰性气体窒息事故的预防;强化点火源、危险化学品、用电设备和电路四方面管理来预防火灾发生。为完善化学类实验室事故预防体系提供了有益的参考。     

校园安全责任不能躺在文件里

2014年12月8日,东、西部的两所学校在同一天发生事故,其中既有公立校也有私立校。上午,重庆某公立学校举行升旗仪式,30余名学生在楼梯处发生拥挤,导致部分学生受伤;下午,安徽省淮北市私立同仁中学发生墙体倒塌事故,造成5人死亡,2人受伤。     

学校事故处理的法理学思考

学校事故是指未成年学生在校期间发生的人身伤害事故.从法理学视角来看,学校事故处理的焦点主要涉及两个方面的问题:一是谁应承担法律责任;二是承担什么样的法律责任.由于人们对我国现行相关法律法规不够了解,在学校事故的处理问题上存在一些模糊甚至错误的认识,导致学校事故发生后难以得到及时、妥善的处理,致使一些学校事故久拖不决,严重影响了学生的身心健康和学校教育教学工作的正常开展.依法妥善处理学校事故已成为学校教育法制亟待研究的一个重要课题.本文拟从法理学的角度对学校事故处理的有关问题进行探讨,以期为学校事故的妥善处理提供正确的理论支持.