论创新型人才的培养与高校教师角色的转换

在崇尚创新的知识经济时代,培养适应现代社会发展需要的高素质创新型人才是时代发展对高等教育提出的必然要求。创新型人才的培养需要创新型教师,创新型教师呼唤教育的角色转换、思想转换、能力转换以及方法转换。     

试论高校教师的角色转换

随着高等教育的快速发展，全社会对教育质量更加关注。由于信息资源不对称、教师重“教”轻“导”等因素的影响，传统教育模式中的教师角色局限不断彰显。作为决定高等教育质量重要因素的高校教师，只有突破传统人格模式和教育模式的禁锢，调试好心态，转换角色意识，才能尽快适应现代教育与社会经济发展的需要。     

现代教育技术条件下高校教师角色转换的策略研究

本文首先分析了高校教师传统角色的局限性;然后提出由于现代教育技术改变了高等教育的目标、观念和课程,改变了知识的传播方式及其对高校师生关系的影响等,这些影响将改变人们对教师角色的认识和期望,也意味着在现代教育技术条件下教师角色必然发生转换.硬件技术、潜件技术及软件技术的不断发展和完善为高校教师角色的转换提供了可能性,现代教育技术的不断发展对高校教师角色提出了挑战,论文进而提出了高校教师角色转换的策略.     

网络时代高校教师的角色转换与定位

网络时代,传统的教学环境发生了翻天覆地的变化,教师角色的转变已成为一种必然的趋势。本文从网络时代高等教育的新特征出发,阐述了高校教师角色应由传统的权威者地位向网络时代的学习者、开发者、合作者、导向者、研究者的转化与定位。     

21世纪初高校教师职业角色新论

教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式.随着社会的发展,21世纪初期人们对高校教师的角色要求已经不仅仅满足于传统意义上的传道、授业、解惑.高校教师要想顺利地完成自身的使命,就必须完成一系列的角色转变,成为教学的设计者、学习的指导者、课堂的管理者、课题的研究者和心理健康的维护者.     

新时期高校教师的角色意识转换

随着高等教育的快速发展,社会对教育质量更加关注.由于受传统教育模式中教师重“教“轻“导“等因素影响,传统教师角色局限不断彰显.作为决定高等教育质量重要因素的高校教师,只有突破传统人格模式和教育模式的禁锢,转换新时期高校教师的角色意识,才能尽快适应现代教育与社会经济发展的需要.     

新时期高校教师的角色意识转换

随着高等教育的快速发展,社会对教育质量更加关注。由于受传统教育模式中教师重“教”轻“导”等因素影响,传统教师角色局限不断彰显。作为决定高等教育质量重要因素的高校教师,只有突破传统人格模式和教育模式的禁锢,转换新时期高校教师的角色意识,才能尽快适应现代教育与社会经济发展的需要。     

智能化时代高校教师角色问题审视与重塑路径

智能化时代对高校教师角色行为提出更高要求,理想状态下高校教师是深度学习的合作者、教育技术的探索者、社会转型的推动者。当前,高校教师实然角色主要在知识结构与创新研究能力、对待技术与人的态度、多重角色平衡等方面存在问题。针对现实问题和已有条件,高校教师应加强学习反思、提升数字胜任力,思考技术应用边界、发扬教师价值理性,坚守教育者基本底色、在多重角色中寻求平衡,以顺应时代变革,在智能化时代彰显高校教师职业价值。     

WTO与高校教师角色的转换

加入WTO,在对我国高等教育市场产生影响的情况下,高校教师要转换角色从而适应时代的发展。     

现代教育技术环境下高校教师角色的转换

高校教师的新角色 在现代教育技术环境下,作为培养未来社会建设者的高校教师承担着历史赋予的重任,要求扮演更加丰富的角色。     

困境与转型:创新创业时代高校教师的角色重塑

创新创业时代需要高等教育的承担者——高校教师深度转型,但从目前来看,高校教师面临权威角色的后喻文化挑战、角色多元化负载的压力、学术角色的市场化考评焦虑和政治角色的无力感等诸多角色困境。为此,高校教师应该积极谋求转型出路,深入广阔的教育实践,实现教育理念更新、教学方法转变、活动场域突围和治理角色重塑,做创新教育理念的积极倡导者和践行者、无限知识的启发者和共同探究者、社会服务的密切关注者和主动推进者、大学治理的积极参与者和有效推动者。     

创新教育与高校教师角色调整

创新教育的实施和推进，呼唤着高校教师角色的转变。教师的职责是为社会主义现代化事业教书育人，为了培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，教师应以崭新的角色完成好自己的历史使命。     

现代教育技术下高校教师角色转换的策略研究

现代教育技术的不断发展对高校教师的教学方法、教育目标等方面都产生了重大的影响,这些影响将改变人们对教师角色的重新认识和期望.本文阐述了在现代教育枝术条件背景下,高校教师角色转换是现代教育发展的必然要求,并提出转变高校教师观念、提高高校教师信息素质、建立奖励机制等策略.     

应用型人才培养模式下高校教师角色的嬗变

随着高等教育的发展,应用型人才已经成为地方高校新的培养目标,在应用型人才培养模式下,高校教师角色的转变已成为一种必然的趋势。从应用型人才培养的课程设置、实验教学体系建设、教学方法和模式的改革出发,阐述了高校教师角色的再定位及由传统的传授知识向辅导者、合作者和领航员的角色重构。     

浅析当代高校教师的角色转换

信息教育技术的迅猛发展,使得传统的教学环境发生了翻天覆地的变化,教师角色的转换已成为一种必然的趋势。本文从信息时代高等教育的新特征出发,阐述了高校教师角色应由传统的权威者地位向信息时代的学习者、开发者、合作者、导向者、研究者的转化,构建教学中师生双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作关系。     

试论高校教师服务学生的角色缺位

当前,由于师道尊严的残留、经济利益的驱使以及政策导向的偏颇,高校一些教师缺乏为学生服务的思想。教师是服务者,学生是服务的对象,高校教师必须树立为学生服务的思想。为此,应该在思想观念、政策导向以及检查督导等方面,把教师的主要精力引导到教书育人工作上来,引导到真正为学生服务的天职上来。     

论高校教师角色适应问题研究的必要性

高校教师角色适应不良表现:其一,高校教师职业倦怠严重;其二,高校教师感觉压力过大;其三,高校教师亚健康状况普遍,这些必然危及高校教育教学质量。当下,虽然高校教师角色适应不良问题十分突出,但由于它诱发于合理的多元背景即高等教育国际化给高校教师带来了严峻的挑战,社会转型给高校教师带来了巨大的冲击,高等教育大众化给高校教师带来了更重的负荷,高校内部管理体制改革给高校教师带来了更多的压力。因此,高校教师角色适应不良难以回避。从学理而言,研究高校教师角色适应问题具有十分明显的理论意义与实践价值。与已有的高校教师问题研究相比,研究高校教师角色适应问题在理论层面与实践层面均具有显著的意义。     

网络环境下高校教师的角色转换与能力培养

随着网络信息技术在我国的快速发展,网络教学模式在我国高校教育教学中的应用得到迅速推广,高校教师在现代教育教学中的作用和地位已发生了明显的变化.当今网络时代,高校教师应尽快实现自身的角色转换并努力提高自已的现代教育教学能力,以适应新形势的要求.     

浅谈现代教育技术条件下高校教师角色的转换

现代教育技术的发展对高校教师角色的传统定位提出了挑战.顺应时代的发展,顺利完成角色转换,意义凸显.本文从现代教育技术的发展对高校教师传统角色的挑战、现代教育技术条件下高校教师角色的重新定位、高校教师成功转换角色的条件三个方面展开讨论,以期有所裨益.     

继续教育教学模式与教师角色转换

面向未来的继续教育应该具有终身教育的性质，教育已不仅仅是在规定的时间内吸收固定的内容，而被视为一种人类的进程。面向未来的继续教育的基本模式是“实践——反思”式，因此，从事继续教育的高校教师应尽快实现自己角色的转变。