让语言与思维同步发展

语言是思维的外衣。新课标要求“在发展语言能力的同时，发展思维能力”。教学中，将语言文字训练、思维训练、人文渗透有机整合是达成新课标“语言”、“思维”同步发展这一愿望的重要途径和必要手段。[第一段]     

让学生的思维和语言同步发展

数学是一门逻辑性较强的学科。培养学生初步的逻辑思维能力是小学数学的目的之一。语言是思维的工具,是思维的外壳,语言表达能力是集观察能力、理解能力和思维能力于一体的综合能力。在小学数学教学中,应采取各种手段,训练和培养学生的语言表达能力,使学生的思维能力和语言表达能力同步发展。 1、操作中引导。许多学生对学过的性质、法则、公式等都能背得滚瓜烂熟,但对其由来不很清楚,更谈不上灵活应用。这与部分教师教学中“重结论轻过     

让自主感悟与思维发展同步

新课标指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.     

让获取知识与发展思维同步

小学数学教学是学生获取数学知识的过程,也是思维发展的过程.因此,小学数学教学不仅要重结论,更要重视学生获取知识与发展思维能力的过程,只有这样才能使学生获取知识与发展思维同步进行,相互促进,达到提高教学效率的目的.……     

让自主感悟与思维发展同步

新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”然而,由于我们对这一理念不能正确理解或理解不到位,出现了一些误区,一是教学目标缺失,教师让学生漫无边际地感悟;二是学生的感悟很肤浅,没有思维含量。那么,怎样引领学生在自主感悟中发展思维呢?一、正确理解自主感悟的内涵自主感悟强调的是阅读个体的不可代替性,而不是“想怎么读就怎么读”、“爱怎么理解…     

让获取知识与发展思维同步

小学数学教学是学生获取数学知识的过程,也是思维发展的过程.因此,小学数学教学不仅要重结论,更要重视学生获取知识与发展思维能力的过程,只有这样才能使学生获取知识与发展思维同步进行,相互促进,达到提高教学效率的目的.     

语言与思维同步训练摭谈

针对有些中学生怕写作的情况，在作教学中加强语言和思维的同步训练，这是提高学生作水平的关键。     

思维与语言要做到同步训练

心理学研究表明:如果儿童在课堂上长期得不到发言的机会,不仅语言表达能力得不到训练,而且也会影响他们思维的发展.因此,教师应根据小学生的年龄特征和教材内容的实际,采用多种方法和形式,在学生学习、理解、应用知识的思考与说话练习中,使他们的思维和语言得到同步训练.     

发展语言与发展思维

语文科教学生学语文，学“语”和“文”。“语”是口头语言，“文”是书面语言，合起来说是语言。[第一段]     

浅谈阅读教学中语言和思维的同步发展

语言是思维的工具，是思维的物质载体，思维要通过语言来表现，它们处于一个共同体中。在阅读教学中．充分发挥语言和形象的转化功能，借助各种教学手段，做到学习语言与发展思维的同步进行。     

理解语言与发展思维

理解语言与发展思维陈天金，余忠兰小学语文教学实践，常常引发我们去思考一个问题，一个班的学生在同一教室，听同一老师授课，受同一样的训练，其学习成绩差异应该是比较小的（极少数学习者除外）。但事实远非如此，在学习过程中总会有一部分学生掉队，成绩差距会越拉越...     

理解语言与发展思维

理解语言与发展思维几年来，我们在教学中，把理解课文语言文字的深层意蕴和培养学生思维的深刻性方面做了一些尝试，收到了一定的效果，我们的主要做法是在教学上抓好三件事。一、抓好课文语言深层含义的理解在小学语文教学中，理解语言是理解语文思想内容的基础。只有通...     

让学生与教师的思维同步浅谈

按数学课堂教学优化的要求，教师不仅要把握好向学生输出的知识信息，还要随时根据学生的思维进行调控，使教师信息的输出，与学生信息的输入过程靠拢，以至达到认知的同步，加速教与学、认与知的统一。若将这一要求，看成一道行程问题，即让慢速赶上去，快速降下来，共同提高匀速，这样利于做到学生与教师的思维同步。以下，说一些个人的浅见。一、促“慢速”──缩小距离这里的慢速，是指学生对教师发出的信息尚不理解，或不能完全接受，甚至难以找到思维的起点、途径与方法。其原因，根据心理学原理，儿童由于先天、环境、教育等方面条件…     

语言与思维同步训练的几点作法

语言与思维同步训练的几点作法哲盟实验小学刘辅忱九年义务教育小语教学大纲指出：“小学是学习语文的基础阶段，在这个阶段，必须切实打好听说读写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力……”同时还在教学中应注意的几个问题中指出，“要正确处理传授知识同发一...     

注重语言和思维的同步训练

语言是思维的外壳。离开了语言,思维就没法进行。什么样的语言,反映什么样的思维。语言清楚,言之有序,是因为思维明晰;语无伦次,条理不清,是因为思维混乱。语言和思维,是辩证的不可分割的统一体,语言的发展和思维的发展是同步进行的。语文教学的目的,是培养学生听、说、读、写等语言能力,而这些能力的培养和训练又总是与思维训练同步的。因此,在学习语文的过程中,必须充分认识发展语言与发展思维的一致性,把学习语言与认识事物紧密结合起来,     

好问题让语言与思维走向高阶

阅读是语言与思维相互作用的过程,好问题往往是将阅读引向深入的关键。新课标强调以问题探究为导向,有机组合选文及辅助性学习资源,循序渐进地设计支架式的学习任务和活动。这就启发我们注重问题的情境化、实践性和整合度,促进深度参与,达成深度阅读,让语言和思维的发展走向高阶,从而形成核心素养。     

让语言绽放思维的花朵

运用辩证思维。增加语言的思辩色彩“寂寞”在常人看来是一个冷色的字眼．在生命词典里与“凋零、伤感、孤独”相连。不同的人有不同的体会．有人从“寂寞”能品味出另类的人生况味：独自漫步在校园的长廊上，凝视来回走过的学友，分享他们的快乐：独自漫步在乡间的小路上，听小鸟啁啾，看百花争艳，陶冶着自己的情操；漫步在毛毛细雨中，细听雨的声音．与雨对话，感悟心灵的碰撞，物我的同化，其乐陶陶!     

激发思维 发展语言

新课标指出:语言文字是反映客观事物的,学习语言和发展认识能力是相辅相成的。语文教学中,要在训练语言能力和获得知识的过程中发展学生的智力,特别是发展学生的思维能