非通用语本科毕业论文优化与改革探索

改革不符合非通用语人才培养实际的固有毕业论文模式,提升非通用语种本科毕业论文质量,将研究型学习切实融入到非通用语外语人才培养的实践中,是提高非通用语专业整体学科水平的必由之路。非通用语种毕业论文改革,应该面向非通用语教学实际,建立严格的选题制度和科学合理的论文评价体系,强化过程管理,提高质量意识。     

非通用语专业课程思政教学改革路径探析

随着“一带一路”倡议的提出,我国非通用语专业迅速发展,着力培养国家急需的“一带一路”沿线国家语言人才。课程思政是新文科背景下落实立德树人根本任务的战略举措。鉴于此,对非通用语专业进行课程思政教学改革具有重要的现实意义。高校需从“校、师、生”三个层面入手,构建“学校统筹管理+教师主导实施+学生学习实践”的多元化非通用语专业课程思政实践路径,使非通用语专业知识传授与价值引领同行,培养更多德才兼备的新时代非通用语专业人才。     

关于非通用语种本科毕业论文的几点思考

解决非通用语专业毕业论文撰写、管理中存在的问题,回归人才培养的目标,是提高非通用语专业整体学科水平的迫待解决的问题。非通用语种毕业论文改革,应该结合供给侧改革对人才培养的需求,因材施教,引导有不同发展意愿的学生以相应的方式完成毕业设计,提升不同层次学生的专业能力,实现人才培养的目标。     

非通用语种外语公共选修课课程及教材改革研究

随着世界各国之间的合作的日益密切及交流的不断加深,非通用语种外语的重要性越发突出。德语、俄语、日语、法语、西班牙、朝鲜语等非通用语种外语公修课也成了非外语专业学生及渴望掌握多门外语的外语专业学生了解异国语言、文化的一大重要窗口,这也要求并进一步促进了非通用语种外语公共选修课课程及教材改革研究。     

浅谈本科阶段非通用语的口译教学——以印度尼西亚语为例

口译是外语本科专业高年级的一门主干基础课程.非通用语口译教学既有自身的特点,也可以适当借鉴通用语种的教学理念,教学经验甚至部分教学材料.基于此,从学生和教师在口译的学习和教学中出现的问题以及其解决方法出发,结合外语非通用语专业的特点,探讨提高本科阶段非通用语口译教学效果的方法.     

外语学报非通用语编辑工作初探

外语学报是反映非通用语种学术研究的一个园地,但它的读者面窄以及非通用语种的特殊性,极大地限制了非通用语种的学术研究。学报编辑应研究对策,积极推进非通用语种的科学研究工作,向深度和广度迈进。     

少数民族学生国家通用语学习现状调查研究--以新疆喀什市第十一中学为例

国家通用语是我国各民族的共同语,在少数民族地区推广普及国家通用语,加强国家通用语教学对于提高少数民族教育质量,培养高素质人才具有重要意义。本文以新疆喀什市第十一中学少数民族学生为调查对象,研究分析其在国家通用语学习中面临的问题,探索解决路径,旨在提高少数民族学生学习国家通用语的成效,提高基础教育阶段国家通用语教育教学质量。     

“一带一路”背景下非通用语人才培养的实践困境及其突破

加强非通用语人才培养是"一带一路"建设的迫切需要。然而,在当下的非用语人才的培养实践中面临着人才培养理念滞后、专业结构有待优化、学生缺乏学习自主、师资力量比较薄弱等问题。为此,服务"一带一路"建设的非通用语人才培养需要从更新人才培养理念、持续优化专业结构、以生为本培养人才、加强师资队伍建设等方面进行破解。     

微媒体在高校少数民族预科生国家通用语习得过程中的应用研究

微媒体已经深入我们的生活和学习之中,微媒体给传统教学带来了一定的影响。文章通过设计一个关于高校少数民族学生国家通用语学习中微媒体使用情况的调查问卷,从微信、QQ、各类学习软件、智能教学软件入手,调查了276名高校少数民族预科学生在学习国家通用语时使用这几种微媒体的情况,对276份有效问卷进行了分析对比,最后总结出,在今后的语文教学和国家通用语教学中应当合理利用身边的微媒体,使其发挥出更大的作用。     

东南亚语种教学的机遇、困境及挑战

在"一带一路"倡议的推动下,东南亚非通用语种在沿线国家发挥着越来越重要的作用,东南亚非通用语教学也备受教育界和各大高校的关注。对国内各大高校教授东南亚语种(如:泰语,缅语,柬埔寨语,老挝语,印尼语,越南语等)的15名非通用语教师进行了半结构式访谈,旨在研究非通语教师的教学经历和感受。研究发现,在新时代背景下,东南亚语种教学出现前所未有的机遇,如学生就业前景好;留学、旅游、外贸等方面具有语言优势等;然而,东南亚语种教学也面临着诸多困境和挑战,如教学资源匮乏、师资薄弱、教学任务重、科研能力弱、教师身兼数职等。因此,希望本研究能为非通用语教师在教学困境与挑战方面提供有益的借鉴和参考。     

高校非通用语种课程建设与改革的现状分析及思考

近年来,随着社会经济的飞速发展和国家间合作的日益密切,一些高校为了适应新形势的发展,相继开设了一系列非通用语种的公共选修课程。文章在深入阐释了高校非通用语种课程建设意义的基础上,通过对目前国内高校非通用语种课程建设的现状和存在的问题进行深入的分析,提出了几点相应的改革建议,旨在为今后国内高校进行的非通用语种的课程建设和改革提供有益的借鉴。     

中国非通用语人才培养现状及发展对策研究

非通用语人才在我国对外交往活动中有着独特的优势和不可替代的重要作用。文章对非通用语人才培养现状,如专业设置、师资状况、学生状况、课程设置、培养模式等进行了初步调研：在对存在的问题进行分析的基础上提出发展对策建议。     

人工智能时代高校非通用语专业的发展

人工智能时代的到来,对包括教育在内的社会各领域产生了巨大影响。非通用语专业发展面临着如何适应人工智能教育理念和模式,以更好服务"一带一路"倡议下国家和地方对非通用语人才需求的问题。文章从人工智能对高校非通用语专业发展影响入手,围绕非通用语专业发展的理念、课程和教材、课堂教学和教师专业发展等方面进行分析,探讨了人工智能时代高校非通用语专业发展的路径。     

我国高校非通用语专业建设的现状梳理与特征分析——以国内九大传统外语类高校和教育部直属高校为例

非通用语专业建设是目前国内高校学科建设的一个重要方向。通过对国内九大传统外语类高校、京内教育部直属高校、京外教育部直属综合性大学的非通用语专业的建设现状进行认真梳理,分析不同范围内的高校在非通用语专业建设方面的特征,研究发现,三个范围的高校之间非通用语专业的建设情况有明显差别;非通用语专业的人才培养模式在不断创新;非通用语专业在全国高校当中的整体实力还有待进一步加强。     

“非通用语+英语”双外语本科人才培养模式的探索与思考——以东南亚、南亚语种为例

本文就非通用语种实行"非通用语+英语"双外语本科人才培养模式的必要性、可行性展开讨论,并就该模式在实行过程中存在的不足、面临的问题等进行分析,提出相应的改进措施和解决策略,以期抛砖引玉,为国内非通用语种本科人才培养,尤其是东南亚、南亚语种本科人才的培养提供切实可行的参考材料。     

羞答答的玫瑰不再静悄悄地开——非通用语种专业概况

何谓非通用语种?按照目前开设非通用语种的高校所下定义,所谓的非通用语种就是除英语、日语、德语等应用面较广、使用人数较多的语言之外,只在个别国家应用的外语语种,也就是人们所俗称的小语种。多年来,小语种一直“扮演”着冷门专业的角色,由于受限于自身语言特色和狭窄的使用范围,小语种的需求量往往取决于国家部委     

基于“一带一路”倡议的非通用语种人才培养转型研究——以河北省高校为例

2013年,国家制定"一带一路"发展战略,河北省主动对接"一带一路"建设,鼓励省内优势企业积极和"一带一路"周边国家进行交流与合作。在河北省不断促进外向型经济发展的今天,对外语人才特别是对非通用语种人才的需求势必会大大增加。本文分析了新形势下河北省非通用语种人才的需求趋势,指出了河北省高校非通用语种人才培养存在的问题,同时提出了相关人才培养转型的几点建议。     

我国非通用语研究热点与趋势分析(2000-2018)

本文采用文献计量软件Vosviewer对中国知网(CNKI)2000-2018年间收录的共1245篇关于非通用语研究的文献进行梳理、归纳和总结。从年产文量、来源期刊、作者分布、主要研究机构、关键词出现频率及关键词共现等方面进行深度剖析,对目前国内非通用语的研究进展和研究水平进行回顾,就未来研究趋势进行讨论。研究发现:1)新世纪以来我国非通用语的研究论文数量逐年增长,特别是"一带一路"倡议以来,其发文数量和质量增长较快;2)非通用语文献来源分布广泛,但该研究还未受到重视,发表在C刊上的论文所占比例更是较少,目前没有形成核心作者群,分布较散;研究主要以北、上、广外国语院校为主,暂未形成特色地区研究群体;3)关键词共现和聚类反映出目前研究主题较多,但缺乏系统深入的研究。本文提出今后的研究需整合高校跨学科资源,提高研究的质量,利用区域地理优势发展相应的外语语言特色区域研究。     

非通用语种写作课程线上线下混合式教学模式实践探索——以德语写作课程为例

随着教育信息化的高速发展,线上线下混合教学模式在高校非通用语种教学中被广泛应用。文章以德语写作课程为例,阐述了线上线下混合式教育的研究现状,分析了德语写作课程的教学现状、混合式教学模式的必要性与可行性,在此基础上,探讨了线上线下混合式教学在高校非通用语种写作课程教学中的应用,以期提升非通用语种写作课程的教学质量。     

国家语言战略视觉下我国外语教育的发展

在经济全球化不断推进的过程中,根据我国自身发展的特点和现状,在学习西方国家先进的经验的基础上改进和协调我国的外语教育已迫在眉睫。该篇文章从语种设置、通用语种及非通用语种发展、区域分布、宏观调控及管理四个方面分析我国外语教育存在的问题并提出相应的参考意见,以此来促进我国外语教育事业更快更好地满足国家在各个方面发展的需要。