功夫不负苦心人

在彭水中学,提起姜万喜,人们都众口称赞他是制作教具的实干家。姜万喜长期从事生物教学,十分热爱本职工作。十年动乱,学校的生物课被砍掉,生物教具被作为废物,无人过问。粉碎“四人帮”以后,生物课受到了重视,姜老师和其他教师一起,把残存的生物教具一一清点,归类存放,并拼装修好七台显微镜和人体模型。由于破坏严重,清理修复的教具不能     

中学生学习生物学的兴趣和对教学要求的调查分析

中学生物课是全日制中学必修的一门基础课程,但对主课数、理、化等学科来说,生物课是一门付课。对这门课时不多,实验经费少,复习时间也少的付课,学生感兴趣的程度究竟如何呢?学生又是喜欢教师怎样上好生物课的呢?为了了解中学生对生物教学的要求,及生物课在中学的地位,以便更好地推动中学生物教学,我们在1981年5月份,结合我系77级学生教育实习的机会,对全市九所中学的1806名学生就有关生物课方面的18个问题,作了一次书面调查,并进行了具体的分析。一、调查方法:选择四种类型学校,其中市重点中学二所,区重点中学二所,一般中学四所,上海郊县中学一所,从学生对生物学的兴趣,对生物教学的要求等方面,在初一、初二、高二这三个年级的学生中设计了18     

共研窗外事 师生同成长

中学生物课教学离不开多媒体教学,那些栩栩如生各种生物真让学生大开眼界。中学生物课教学也离不开学校生物标本室、生物实验室。在这里,学生可以尽情、舒心地做实验。中学生物课更应走出教室,走进生活、自然的大课堂,让学生在那里感受到实践的乐趣、创新的乐趣;而教师也会在     

团结奋进 求实创新——临高县新盈中学向教育教学新台阶迈进

新盈中学创建于1949年,是一所具有悠久历史和光荣传统的学校。创建至今,曾五易其名,1991年改名为＂临高县新盈中学＂,并沿用至今。经过几十年的努力,新盈中学现已发展成为一所完全中学,是临高县三所县直属中学之一,也是临高县唯一的一所乡镇完全中学。 新盈中学位居新盈镇中心地带,学校现有教职工135人,其中高级教师19人,中级教师26人。具有本科学历的教师占总教师人数的81%,教师学历达标率100%。     

畲乡英才成长的摇篮——泰顺县民族中学

泰顺县民族中学是浙江省六所民族中学之一,学校原称“泰顺县司前初级中学”,1986年11月经县人民政府报送省民族宗教事务委员会核准后,发文更名为“泰顺县司前民族中学”,1992年8月更名为“泰顺县民族中学”。学校占地面积为16096平方米,建筑面积5178平方米,现有教学班12个,学生667人,其中少数民族学生220人,占全校学生的33．1％,住校生335人。学校现有专职教师46人,其中高级职称教师13人,中级职称教师23人,少数民族教师8人,有多名市、县级名师、教坛新秀和名师培养对象。学校现有多媒体教室、学生电脑室、美术室、音乐室、舞蹈室、卫生室及省初中一类配备的物理、化学、生物实验室等,师资力量与教学设备均处于县级一流水平。     

教师，离生存哲学近一点，离职业悲剧远一些

苏霍姆林斯基当年曾作过一个统计：500名教师中,只有14人的子女报考了“师范学院”或“培养教师的综合大学”。486人认为子女不愿意做老师是“因为他看到教师的工作太辛苦,连一分钟空闲的时间都没有”。对于教师生存状况的上述描述,苏霍姆林斯基也认为是符合实际的：当时苏联各学校的语文、数学教师每天在学校上课3、4小时,加上备课和改作业5、6小时,     

简讯

临沭县有16所中学(包括公社中学),仅有五名学过生物专业的教师,生物教学困难极大。县里决心改变这种局面。这时,电大生物专题课开始播放,他们“移电大之花,接本县之木”,要求各校推荐教师,再经择优录取,在县教师进修学校办起了全脱产集中学习的电大生物学教师培训班。教育局领导千方百计保证这个班对教师、教材和设备的需要,用他们自己的话说:“既然要办,就下决心办好,条件困难,挖肉补伤也不能赚疼。”师训班班开学时,电视生物课已经播放两个月了,学员们听课很吃力。辅导老师赵君虹认真负责,一面听     

东川市培训了一批生物教师

一九七八年全省中小学教材教学研究会后,东川市教师进修学校在高等院校和科研单位的支持下,用两年时间,按师专要求,培训了三十名生物教师,改变了全市原来仅有两所中学开设生物课的状况,基本满足了全市对生物教师的需要。     

浅谈生物教学中如何发挥学生的主体作用

在第八次课程改革中,其中有一点要求就是教学应面向全体学生,让每个学生在原有知识、能力、情感的基础上都有所提高,达到课程标准的要求。这就需要教师在课堂教学活动中引导学生认识世界,积极作用于世界,认识自己,努力提高自己。而在这个过程中,学生是积极活动的不断发展的主体,中学生物课堂也应遵循这个规律。那么,在中学生物课堂教学中怎样才能充分发挥学生的主体作用呢?这个问题的解决比其他一些学科要有一定的难度。因为生物不是中考学科,学生往往认为学了“无用”,失去了学习动力,于是出现了上课不注意听讲、课后忘做作业的现象。有些生物教师也认为“大局已定,无能为力”,致使部分学校的生物教学陷入了尴尬的境地。     

学生应该重视生物课外实验

《中等学校生物实验教学体系及运用模式的研究》是辽宁省教委“九五”教育科学规划立项课题。本课题的立意在于研究适合中等职业学校的《生物》课程及相似课程的实验教学体系并总结出比较适用的运作模式以提高教学效果，满足企业对职业学校毕业生的要求。学校生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此，生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，如初中生物第一册（上）中就编人课外实验十多个，在整个实验内容中占有相当大的比重。但是，由于多种原因，不少教师未能充分重视课夕I-实验的教学。以致影响了学生对知识的掌握以及学生能力和素质的提高。笔者认为，应该重视中学生物课外实验的教学，其理由如下。     

新课改背景下农村中小学教学的现状及对策

新课改的实施虽对初中生物教学目标提出了新的要求,但在落后的农村初中学校生物依旧没能引起学校及社会的重视,导致生物专业教师兼任其他会考类科目,非生物专业教师担任生物课教学工作,这样不仅对教师增加了课业负担同时也使生物课的教学质量受到一定的影响.本文是笔者有幸参加我校2013年立项的编号为BY【2013】G285的课题“新课改背景下农村中小学教学的现状及对策”以来,调查总结出的农村教学     

新形势下生物教学探索

生物教学目前很不景气,教师要正视现实,在力所能力的范围内,从教学方法着手进行探索,力求在大气候不利的情况下,探索适合自身发展的小环境。 一、生物教学面临的现实 从外部环境来看,在我国教育体制和升学制度还不健全,应试教学还没转轨到素质教学的情况下,生物学科被取消高考资格,中学生物课时进一步缩减,这使原来已是“副课”的生物学科地位更加下降了。 从学校的内部来看,由于教育系统普遍推行包括结构工资在内的“五制”改革,一定程度上拉开了不同学科间教师的收入差距,生物等副课教师收入往往偏低。 另外,学校在安排课务实际操作中,又往往考虑方方面面的因素,搞适当的平衡,于是生物(当然也包括一些其他副课)就成为平衡课务的“万金油”学科。 由于学科得不到重视,教师积极性受挫,教学又缺少客观的考核,质量难以保证,教学实绩和成果不易认可,故专业队伍思想不稳,往往改行或被抽调。一些资料表明江苏省生物专业教师在一线的不足百分之五十。这一切都对生物教学造成了冲击。     

历史教学开设第二课堂的四种方法

我是一位在粤北山区工作的中学历史教师。在长期的教学实践中感到 ,山区学校历史科的第二课堂是很少的。究其原因 ,我认为主要原因有两方面 :一是历史课被“冷落”。这是由于受片面追求升学率的影响 ,很多学校不得不把语文、数学和外语当作“宠儿” ,将物理、化学作为“嫡系” ,把历史、地理、生物视为“搭头”。因此 ,现在山区学校的历史课 ,教师难教 ,学生厌学、成绩难上 ,甚至历史教师的地位也不如其他“主科”教师的高。这种不正常的却又普遍存在的现象 ,时间长了 ,教师心灰意冷 ,根本没有心思考虑开设第二课堂。另一方面 ,是因为山区学…     

教师远离职业悲剧需有"自我调适哲学"

苏霍姆林斯基当年曾作过一个令人伤感、沮丧的统计。500名教师中,只有14人的子女报考了“师范学院”或“培养教师的综合大学”。486人认为子女不愿意做老师是“因为他看到教师的工作太辛苦,连一分钟空闲的时间都没有”。对于教师生存状况的上述描述,苏霍姆林斯基也认为是符合实际的：当时苏联各学校的语文、数学教师每天在学校上课3—4小时,加上备课和改作业5-6小时,     

一所呼之欲出的全国名校——秀才岭中学

创建于1975年的秀才岭中学（原名站前中学）。已经走过了三十多年的历程。现有15个教学班，896名学生，47名教职工，其中，中学高级教师5人，中学一级教师32人。四年前这里还是一所普通的农村初中，2005年以来，在叶向东校长的带领下，学校以“以党心，良心，民心作保证，办对学生一生负责的教育”为办学宗旨，树立“把男生培养成绅士。把女生培养成淑女，把优秀变成习惯，把良心当作责任”的办学理念，     

兴趣与动物学教学

初中动物学是中学基础课之一,应与数学、物理、化学等同。有人预言21世纪将是生物学的世界,生物工程的发展将会给人类带来莫大的收益。为了迎头赶上世界先进水平,我们必须从现在的中学生抓起,使他们能在21世纪成为我国丰富的动物资源开发者的生力军。一、更新生物学是副课的观念目前我国现行的中学教学计划中,生物学的“副课”地位,然没有多大改变,不少学校为了追求升学率任意停开或减少生物课,为数、理、化让路。领导不重视,学生也没兴趣。因为初中升高中不考生物,专业生物教师少,许多是没有学过专业的人来应付生物课。因此     

历史教学开设第二课堂的四种方法

我是一位在粤北山区工作的中学历史教师。在长期的教学实践中感到，山区学校历史科的第二课堂是很少的。究其原因，我认为主要原因有两方面：一是历史课被“冷落”。这是由于受片面追求升学率的影响，很多学校不得不把语文、数学和外语当作“宠儿”，将物理、化学作为“嫡系”，把历史、地理、生物视为“搭头”。因此，现在山区学校的历史课，教师难教，学生厌学、成绩难上，甚至历史教师的地位也不如其他“主科”教师的高。这种不正常的却又普遍存在的现象，时间长了，教师心灰意冷，根本没有心思考虑开设第二课堂。另一方面，是因为山区学校的教学设备落后，没有条件开设第二课堂。     

中学生物教师不应受到冷落

1993年“3+2”考试方案已在部分省市实施,目前国家教委虽未下达今后在全国实行的文件,但似乎已成定局。随着生物课在高考地位中的取消,原不受重视的生物课更遭歧视,广大中学生物教师更遭冷落。今学期一开学,各地学校高三取消了生物课,高二生物课时减少,由每周3课时变成了2课时。领导、家长和学生已视生物课为可有可无的课程,抱无所谓态度.生物课公开为其他学科让路,在生物课上做数学、看外语的时     

中学地理教师的业务素质

地理是中学的一门基础课程。中学地理教师的业务素质关系到我国青少年一代地理科学知识水平的提高,也关系到中华民族科学文化素质的改善。近年来我国中学地理教师队伍,教师教量有所增加,教师业务素质也有一些提高,但仍然量上短缺,业务素质缺陷较多,“青黄不接”现象十分突出。笔者对四川省内25县973所中学1057名地理教师(主要是农村中学教师)的调查结果表明:未开地理课的学校81所,占总数的8.3%,主要原因是缺地理教师;现有地理教师中属地理本科、专科毕业的328人,仅占总数的30.9%,未受过地理专业训练(包括短期培训)的442人,占42%;已开课学校中     

让师生得到发展是我的职责——记孝感市孝南区实验中学校长方年前

在孝感,家长们以自己的孩子能上孝南区实验中学为荣。这所2001年由原东门中学和书院中学合并而成的新式学校,现有65个教学班,355名教师,4500多名学生。学校先后被评为“湖北省教改名校”、“市级安全文明校园”、“区级思想政治宣传先进单位”。一所成立仅两年的学校,何以发展到如此规模,赢得如此高的社会赞誉呢?人们不约而同把敬佩的目光投向该校校长方年前。