2010“教育技术前沿”暑期学校招生简章

<正>2010北京大学"教育技术前沿"暑期学校是北京大学研究生教育创新计划项目之一,由北京大学研究生院主办,北京大学教育学院教育技术系承办。北京大学教育学院教育技术系是最早在综合性大学开办教育技术硕士培养计划的机构之一,自成立以来,依托北京大学教     

2011北京大学“教育技术研究分析”暑期学校即将开班

【本刊讯】教育技术研究分析暑期学校是北京大学研究生教育创新计划项目之一,由北京大学研究生院主办,北京大学教育学院教育技术系承办。     

2014年广东省教育技术学研究生暑期学校成功举办

2014年7月15日来自全国20个省市61所高校和相关单位的137位研究生与青年教师欢聚在华南师大校园,参加了为期两周的2014年广东省教育技术学研究生暑期学校。     

教育部“数字化学习支撑技术工程研究中心”7月主办“数字化学习”暑期学校

【本刊讯】2012年7月16日上午,"数字化学习"暑期学校在东北师范大学隆重开幕。这期暑期学校为期6天,由教育部"数字化学习支撑技术工程研究中心"主办,东北师范大学理想信息技术研究院承办,主题为:信息技     

暑期学校:优质教育资源共享的新模式——北京大学暑期学校的办学理念与实践

文章对北京大学自2004年开放的暑期学校的三年办学经验予以总结,指出暑期学校是中国高等学校优质教育资源共享最为有效的形式,课程互认规则的建立和各高校校历在一定范围的适度统一是提高资源共享水平的制度性因素。     

北京大学举办“数字化学习与战略人力资源开发”暑期学校

【本刊讯】北京大学教育学院教育技术系将于2012年7月9日—7月20日举办"数字化学习与战略人力资源开发"暑期学校。聘请国内外专家学者及部分行业中专家授课,采用专家讲座、小组研讨、案例分析等多种学习方式。     

暑期学校与市场机制的运用——关于研究型大学暑期学校办学的思考

从提高人才培养质量出发,国内许多研究型大学举办了暑期学校.暑期学校有很多成功经验,但在办学方向、课程设计、办学经费等方面还存在一些问题.根据暑期学校的办学特点,充分运用市场机制有利于研究型大学暑期学校在入学机会、课程质量、经费筹集等各方面取得更大进展,从而促进暑期学校办学的可持续发展.     

现代教育技术引发“教育前沿改革”

任何教育前沿问题的改革,都是在一定的理论指导下的;而任何理论的产生,又都是与当时的科学技术和生产力水平相联系的。从这一点上说,现代教育技术引发了教育前沿问题的理论与实践的改革。     

创新研究生暑期学校教学思路的思考——基于全国首届“动物学及分类鉴定”研究生暑期学校实践

研究生暑期学校是我国重要学科领域优质后备人才培养的重要支撑,是青年高层次人才培养模式的重要创新和补充。文章通过创新暑期学校的教学思路,加强学生知识体系和综合实践体系建设,以满足研究生专业知识与能力多方面发展的需求,探索一个能提高学生创新能力、实战能力、科研素养和社会竞争力,促进知识和能力全面发展的整体教育模式。     

2009年全国研究生暑期学校(教育技术学)在华南师范大学举行

<正>2009年7月13日,全国研究生暑期学校(教育技术学)开学典礼在华南师范大学电教厅举行。本届暑期学校为期14天,是全国教育技术学专业第一次举办此类项目。共有23个省市的79所院校的325名青年教师和研究生报名参加,经过严格选拔,共录取83名正式学员,学员总数120余名。     

技术与教育的关系:支持、促进、融合——2009年教育技术学暑期学校综述

2009年7月13日—7月28日,由教育部主办、华南师范大学承办的2009全国研究生暑期学校(教育技术学)在华南师大成功举办。这次暑期学校共聘请了30位国内外知名的专家学者授课,来自全国22个省市和地区(包括香港地区)的53所学校的共150多名博士、硕士研究生和青年教师参加了这次学术盛宴。     

哈佛大学暑期学校的发展历史与教育理念研究

在一百多年的发展历程中,哈佛大学暑期学校在不同时期进行了许多有益的变革,形成了自己的特色并适应了外界变化的需求;同时,暑期学校在发展中也一直坚持着一些宝贵的教育理念,如进行优质教育资源互补、重视课程开发和综合性教育氛围的建设等,这些都促成了它今日的成功.本研究立足于暑期学校发展的历史,对其不同阶段的发展变革以及背后所遵从的教育理念进行了探讨,试图加深我们对于哈佛大学暑期学校的理解,同时提升我们对于暑期学校功能与作用的认识.     

研究型大学暑期学校的探究与实践

文章结合山东大学暑期学校的办学经验与实践,探索建立研究型大学暑期学校创新模式,旨在高效利用有限的教学资源,为高校和属地人才培养搭建一座立交桥,为培养社会和经济发展所需求的精英人才和社会中坚力量搭建一个文化平台。     

研究生暑期学校品牌建设的策略研究

抽样调查研究生暑期学校的承办方、教师和学生,了解教师和学生对暑期学校知晓渠道、知晓率及上述三方对研究生暑期学校现状的评价和对今后发展的建议,科学客观地评价办学效果,探索研究生暑期学校品牌建设的策略.     

中国教育的“暑期病”

如同身体健壮的人也会时而有恙一样，发展中的中国教育也时常生病，而且常见病、多发病以暑期为甚。     

国际教育技术学专业博士生暑期学校7月开班

【本刊讯】北京师范大学教育技术学院将于7月中旬举办2011年国际教育技术学专业博士生暑期学校。暑期学校面向海内外选拔在读博士研究生,为其提供一个高起点、大范围、多领域的学术交流与学习平台,帮助博士生开阔学术视野、探索学术前沿、激励学术创新、提高创新能力和学术交流能力。     

新时期教育技术发展前沿问题高层研讨会征文启事

为了探索和研究教育技术领域一系列前沿理论与实践问题,经过协商讨论,决定于今年10月在江南名城无锡由电化教育研究杂志社与江南大学教育学院联合召开新时期教育技术发展前沿问题高层研讨会。会议主题为探讨新时期教育技术发展前沿问题。从2009年7月1日—10月31日面向全国教育技术界征集会议论文。     

新时期教育技术发展前沿问题高层研讨会征文启事

为了探索和研究教育技术领域一系列前沿理论与实践问题,经过协商讨论,决定于今年10月在江南名城无锡由电化教育研究杂志社与江南大学教育学院联合举办新时期教育技术发展前沿问题高层研讨会。会议主题为探讨新时期教育技术发展前沿问题。现在开始面向全国教育技术界征集会议论文。     

研究生暑期学校办学方案及其效果的经验交流--以第二届全国环境科学研究生暑期学校为例

研究生暑期学校是教育部创新工程的一项重要内容,对于提高我国基础学科整体教学水平和科研水平,促进研究生教育交流与合作具有重要意义。文章以兰州大学承办的“第二届全国环境科学研究生暑期学校”为例,分析了该届研究生暑期学校的办学方案和经验,同时也对办学过程中出现的一些问题以及解决问题的思路做了相关阐述。     

中国教育的“暑期病”

如同身体健壮的人也会时而有恙一样，发展中的中国教育也时常生病，而且常见病、多发病以暑期为甚。现稍加归纳，罗列于次。