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特殊教育在新形势下的发展和改革方向,必然更关注特殊儿童的生活世界,也必然赋予特殊教育新的意义和价值,落实到特殊教育学校的课程建设和特色发展上,表现为追求特殊学生的生命尊严的教育。多年来,南京市育智学校坚持以"生活能力"为核心,开展特殊教育学校生活课程建设,在此笔者谈几点思考。一、建构个性化的生活课程,满足学生实际生活需要一所学校的教育思想以及校园面貌、特色建设等,对学生的成长会产生重要而深刻的影响。多年 相似文献
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在邵阳采访,我们感受到了特教事业的艰辛与崇高。多年来,邵阳市各级党委、政府和各级教育行政部门,坚持用特殊感情办特殊教育,使特教事业迎来了一个又一个发展的春天。到目前为止,全市办起了10所特殊教育学校,在近7000名适龄残疾少年儿童中,进入特校学习的有500多名,随班就读的有5900多名,三类残疾少年儿童入学率达到91%,巩固率也在90%以上。一种“特殊学校抓示范,随班就读抓普及”的特教发展格局,正在这里初步形成。“用特殊感情办特殊教育”“用特殊感情办特殊教育”,这是我们在邵阳市采访时听得最多的一… 相似文献
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莫郭郑 《广西教育学院学报》2013,(2):185-186
随着我国特殊教育的不断发展与特殊教育观念的更新、教育对象的不断扩大,特殊教育学校学生由原来的盲、聋哑儿童发展到现在的弱智与其它有特殊教育需要的残疾儿童、少年(以下称特殊儿童)。由于特殊儿童的身体、心理、生理等方面存在不同程度的缺陷,认知能力差异大,给学校的安全稳定工作带来了新的挑战,安全管理难度越来越大。特殊教育学校的安全管理应狠抓特殊儿童安全行为习惯的养成,培养特殊儿童自觉、主动遵守学校安全行为规范并养成习惯,最终形成学校特色的安全文化,保障学校教育教学工作平稳有序地开展。 相似文献
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包文婷 《当代教育理论与实践》2011,3(10):13-15
特殊教育教师的专业化水平直接关系到特殊儿童受教育的权利和特殊教育的质量,是特殊教育教师队伍建设的重要方面。目前我国特殊教育教师专业化发展存在的问题在于特殊教育教师的数量严重缺乏、专业化水平偏低、培训体制不完善、角色认同感不高、生活质量不理想,促进特殊教育教师专业化发展的对策在于改革师范院校的特殊教育教师培养体制、建立具有中国特色的特殊教育教师资格证书制度、完善特殊教育教师培训制度、加强特殊教育教师的专业认同感,树立终身学习观念、关注特殊教育教师的生活质量,建立有效的激励机制。 相似文献
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特殊教育学校面对的是特殊群体的学生,要全面培养和提高这些特殊学生的综合素质,教师的工作任务艰巨,因此,加强特殊教育学校教师队伍建设工作更显重要。笔者根据自己多年来在特殊教育管理岗位上的工作实践认为.加强特殊教育学校教师队伍建设应重点抓好以下5点工作。 相似文献
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徐国良 《中小学心理健康教育》2007,(2S):I0002-I0002
坐落在虞山脚下的江苏省常熟市特殊教育学校创办于1975年,是一所全日制特殊教育学校。学校积极贯彻国务院办公厅《关于“十五”期间进一步加强特殊教育改革与发展的意见》和《江苏省特殊教育“十五”发展意见》,以“自强、勤奋、文明”为校风,以“扶残助残,一切为了残疾少年儿童”为办学宗旨,加强学校的内部管理,取得了“常熟市校园管理先进”、“苏州市扶残助残先进集体和“江苏省特殊教育现代化示范学校”等光荣称号。 相似文献
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伴随着社会的发展进步以及文明程度的提高,特殊群体也和正常人一样有了受教育的机会。有了国家政策和社会各界的支持,我国的特殊教育取得了飞快发展,使特殊群体享受到了受教育的机会,通过学习掌握了一些基本生活生存技能,改变了生活状况。特殊教育教育的一个重要环节就是特殊教育课程,其直接决定着学习者的学习内容,然而我国现行特殊教育课程设置仍存在一些问题。为更好促进特殊教育事业的发展,特殊教育课程目标确定就显得尤为重要。 相似文献
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学前特殊教育是对特殊需要儿童学前期阶段的教育。为进一步发展完善学前特殊教育,对近年来关于学前特殊教育的政策法规、经费投入、师资建设、家园和社会的融合教育等进行分析,提出:在政策法规上,明确政府职责,制定学前特殊教育专项独立法律法规;在经费投入上,设立学前特殊教育专项经费,加大投入力度,优化投入结构,扩大来源渠道;在师资建设上,加强高校学前特殊教育专业建设,提供专业支持,为学前特殊教育教师提供学习、工作和生活保障;在融合教育上,家庭、教育、卫生等部门合力发展学前特殊教育。 相似文献
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<正>近年来,随着国家和社会对学生阅读能力的重视程度逐步增大,学校图书馆的建设也进入到一个全新的发展时期。我市学校图书馆从20世纪90年代中期开始得到迅猛发展,最近几年,图书馆的建设更是上了预定的轨道,各个地区的学校图书馆工作开展得如火如荼。要想突破这个高度,只有创新理念,创新工作,创新管理。 相似文献
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少年儿童图书馆是面向少年儿童开放的公共图书馆,在80年末90年代初,我国少年儿童图书馆的发展已经初具规模,读者借阅人次逐年上升,呈现出可喜的现象。但是随着学校图书馆的蓬勃发展,学生已把借阅地点由公共图书馆转向了学校图书馆,那么公共图书馆如何做好少儿服务工作呢?笔者认为:公共图书馆应该走联合发展之路,即公共图书馆与学校图书馆联合起来,共同服务少儿读者。 相似文献
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鲁旻 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(6)
学校图书馆是校园文化建设的重要基础设施.2003年,教育部为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,修订并发布了《中小学图书馆(室)规程》,要求各级人民政府和教育部门重视中小学图书馆(室)的建设,为全面推进素质教育服务.在世界读书日前夕,上海市少年儿童研究中心为了解当前少年儿童的阅读现状,成立课题组,主要从儿童的视角,就“学校图书馆建设”开展了专项调研,试图通过了解学生对学校图书馆的评价与需求,进而充分发挥图书馆文化育人的功能.现将调研情况综述如下. 相似文献
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特殊教育的价值源于其自身之于特殊儿童生活的意义.特殊儿童的欲求是他们生活的核心构成,欲求方式规定着他们生活的意义.特殊儿童的生活本质主要体现为欲求的意识结构.特殊教育影响特殊儿童生活,要重视引导和满足特殊儿童的特殊需要,激发并提升他们的内在欲求.其中,关怀是特殊教育影响特殊儿童生活的一个基本原则,体验是特殊教育关怀的基本方法,发现和培育特殊儿童优势潜能是最重要的内容. 相似文献
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《中小学心理健康教育》2009,(7)
江苏省如皋市特殊教育学校创办于1934年,是全国创办最早的特殊教育学校之一。学校位于素有“世界长寿养生福地”美誉的古邑如皋西隅。校园布局精致、环境优雅、人文底蕴深厚、书香气息浓郁,是残障少年儿童学习生活、健康成长的乐园。 相似文献