化学实验教学生活化策略

传统化学实验教学方法较严重阻碍了学生动手实验的兴趣及创新意识。生活化的实验教学顺应新课改理念,为培养学生创造性思维和创新能力提供了广阔的平台。探索对化学实验教学生活化是培养学生化学学习兴趣的有效途径,针对化学实验教学生活化进行了初步探索。     

中专化学教学生活化策略初探

中专学生对化学这门课程缺乏学习兴趣,在教学过程中如何多方面地激发和调动学生的学习热情和积极性,是授课教师必须面对和解决的一个问题。针对这个问题,本文提出化学教学生活化,寓教学于生活,贴近实际,让枯燥的内容立体生动起来。     

以生活化教学提升盲校小学数学课堂教学效率

数学源于生活,数学知识亦服务于生活,将生活化教学方式引入盲校小学数学教学中,从盲生自身生活体验出发,深入挖掘教材中的关键点,巧妙创设生活化情境,不仅可以提升课堂教学效率,也有利于提高盲生的生活技能。结合教学经验,围绕导入情境、教学内容、教学过程三个角度谈了利用生活化教学提升盲校小学数学课堂效率。     

盲校数学教学生活化的探索与实践

数学源于生活,生活中又充满着数学。盲生的数学知识与才能,不仅来源于课堂,还来自于现实生活。在课堂教学中,把数学教学和盲生的生活实际衔接起来,让数学贴近盲生生活,使盲生感到生活中处处有数学,学起来就会感到自然、亲切、真实。     

中等卫生学校化学教学生活化实施策略

为了顺应卫生职业教育发展的需要和专业发展的需求,采取了几种化学教学生活化实施策略。     

浅谈盲校化学课的教学方法

化学是一门以实验为基础的学科,通过化学实验可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生的观察、思维、独立操作等能力,可以说离开了化学实验,教学效果肯定会受到影响.然而,由于盲生自身的生理特点,很难利用实验去认识,形成化学概念,理解化学知识.因此,在盲校化学课的教学过程中,必须把常用的教学方法有机、合理地结合在一起运用,才能发挥各个教学方法的作用.无论选择哪一种教学方法,都应弥补盲生感性认识不足,发挥以手代目、以耳代目,多种感官功能的作用,具体来说,盲校化学课教学中主要包括以下三种教学方法:     

数学生活化教学的思考

在当前小学数学课堂教学中,要使学生真正地理解和掌握知识,并能运用知识解决实际问题,实施小学数学生活化教学无疑是最佳选择之一。下面就谈谈本人在这方面探索中的一些看法、做法和体会,以期抛砖引玉。一、小学数学生活化教学的途径1.通过展示数学的来源来实现生活化     

高中化学生活化教学的有效途径

高中化学课程标准中指出：“高中生会接触到很多与化学有关的生活问题．教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开拓思路。”新课程也在内容上强调联系生活、社会、学生实际。在方法上强调探索、实践活动．实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力。因此．在高中化学课堂中如何开展生活化教学．促进学生书本知识向实践能力的转化。促进学生的全面发展，一直是我们在研究的课题。     

盲校数学要突出生活化主题

教师不能只注重让学生掌握纯粹的数学知识，培养他们机械解题技能，而忽视了数学教学与生活的密切联系，从而使数学失去了生活气息，拉大了数学这门学科与学生之间的距离。《数学课程标准》强调，数学教学要与生活实际相联系，让学生体会到生活处处有数学，体验数学的乐趣，积极主动地学习有价值的数学。即要求我们在课堂教学中，应该让生活走进数学，突出盲数教学的生活化主题，让数学服务于生活，从而使数学教学生活化。     

试论语文教学生活化策略

生活中的儿童是生动的人、具体的人,是有待发展的"人",是曲折前进与发展的人、社会历史的人.儿童是他本身固有的天性和他自己的生活背景决定的,他在生活之中,在世界之中,在生活世界之中,他是已经建立起了一种特定的人与世界的意义关系的人.从关照生活世界中的儿童出发,教育才能真正体现"人是教育的对象"、"人是教育的目的"这些基本的本质规定.     

中职化学生活化教学现状及策略探析

中职教学对学生整体学习能力的提升有着非常积极教学意义,能在良好教学培养形式下,加强对学生积极教学管理,根据实际教学引导形势,能快速增强对学生各方面学习能力提升。因此教师应当充分考虑在新课程教学改革下,对学生进行积极的教学引导,通过生活化教学,让学生保持良好学习状态。根据学生实际学习状态,利用相对合理教学强化方案,能快速吸引学生的学习兴趣,丰富学生整体学习意识,对其良好发展有着非常重要的教学作用。根据当前教学强化方式,教师应该考虑投入更多教学精力,改善现阶段教学问题。     

盲校电脑教学初探

当今世界已进入了以计算机为主要标志的信息时代.计算机技术的使用已进入了工业、农业、商业、交通、文化、教育、科研、国防、医疗卫生等国民经济和人民生活的各个方面,计算机技术教育的普及与运用成为二十一世纪的重要时代特征.     

数学教学生活化探究

<正>《数学课程标准》强调:数学教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。由此看来,数学教学要遵循数学源于生活、用于生活的理念,要密切联系学生生活实际,从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察、操作、实践、探索的机     

浅议化学教学生活化

化学生活化教学,就是要引导学生发现生活的化学学习资源;创设生活问题情境,提高学生化学学习的兴趣;开展生活化的活动,拓展化学学习空间。     

化学生活化教学的有效途径

在化学教学中开展生活化教学时,可选择与生活联系紧密的教学内容,运用生活现象导课,借助生活实践经验化解抽象的概念、原理,回归现实生活中解决生活实际问题,提高学生实际运用化学的能力。     

数学教学的生活化

《数学课程标准》要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边．感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”从学生熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂氛围人手．让学生置身于日常生活中来学习知识，让数学教材变得具体、生动．直观，这样既激发学生的求知欲．又让学生感受到数学无处不在，体会到知识来源于生活，进而乐此不疲地学习。     

开展生活化教学,提高盲校小学数学教学效率

在数学课标中,要求将数学教学与实际生活紧密相联,让学生体会到数学知识的实用价值,使其关注生活,学会学习。同样,在小学数学教学中,盲校教师也需注意生活化教学,结合教材内容,联系盲生特点,巧妙穿插生活情境,让学生体会到数学就在身边,使数学教学更具     

新课程背景下的高中生物生活化教学

注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一,<生物课程标准>中指出要"注重学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中,深入理解生物学的核心概念".新课程在内容上强调联系生活、社会及学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学,为新课程增添时代的源泉和生活的活力.在高中生物课堂中如何开展生活化教学,促进学生书本知识向实践能力的转化,促进学生的全面发展一直是新课程研究的课题.下面笔者结合"三大营养物质代谢"的教学来谈谈自己的一些做法和体会.     

品德教学生活化三策略

<正>品读《品德与生活(社会)课程标准》,我们不难得知,在教学中教师要树立一种"教学即生活"和"生活即教学"的观念,既要让教学走进儿童的生活,又要让生活走进成长中的儿童。通过教学,让学生在生活化的活动中充分体验道德,让"道德"通过体验、感悟,深入学生的心灵世界,并通过心灵的力量去指导学生过有道德的生活。为此,笔者提出以下三个策略:一、创设活动情景,有效体验课程标准指出:"只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。"     

化学课堂教学生活化的实施策略

结合实践的高中化学生活教学策略进行了讨论。在高中化学课堂教学、教学情况通过生活,生活化课堂对话,根据实际生活,帮助学生在学习气氛中研究化学知识,利用化学知识解决生活常识。在现在的化学课堂教育中,实施教学生活化已显得极为重要,本文结合实际,阐述在课堂中实施教学生活化的几点做法,相信本篇文章会给当代的化学教学课堂起到一个参考的作用。