浅析李渔曲论中的“重机趣”

李渔曲论中的“重机趣”，是李渔对戏曲语言机巧、生动、自然、幽默、风趣的重视，同时也是他对整个戏曲机巧自然、生动活泼、诙谐风趣的审美风格的要求。李渔“重机趣”的提出，受到前人的影响，甚至与晚年李赟、袁宏遣等人“趣”的审美追求一脉相承。李渔“重机趣”的提出。也是对戏曲娱乐功能的重视，这对当时及后来的戏曲艺术都具有重要的意义。     

多买胭脂绘牡丹 能于浅处见高才——简论李渔拟话本小说的语言艺术

“语贵显浅”是李渔对文学语言的主张,也是其文学作品表情达意的底色。但在艺术实践中,李渔作为文学大家,对小说文本重案头阅读的特质是熟谙其中三昧的。故李渔的小说创作,也非常重视“文人之笔”,因此其小说语言形成了浅易见俗、俗不脱雅、语重机趣的鲜明风格,显示了李渔对小说语言“于浅处见才”的艺术追求和独有的匠心,也展现了李渔在中国古代小说史上的特有风貌。     

老舍作品中“语急省”的现象

有人指出:老舍先生解放后创作的《正红旗下》中有几处“不怎么”、“不是怎么”,照字面很不好理解,那是因为快速说话时,在“不”跟“怎么”或“是怎么”中间有个“知”字被“吃掉”了。而老舍先生以前的作品里是把这个“知”字写出来的。(见《中国语文》1981年第2期122页) 这种说法除了有一点不确切之外,是有道理的。不确切处在于老舍先生以前的作品里也有这种因语急而省略掉“知”字的现象,例如:     

加强工商管理培训 促进企业发展

加强工商管理培训促进企业发展太原铝厂职教处党的十四届三中全会提出了到本世纪末要实现“两个根本性转变”,在我国初步形成社会主义市场经济体制的战略目标。这是我国经济发展顺应世界潮流的必然趋势,也是中华民族强盛壮大的迫切需要。为了适应这一形势的需要,使我厂...     

点燃信念之火——巴金《灯》赏读

巴金曾说过,“灯”“灯光”主要的寓意是指光明。是指对光明的向往。作者写《灯》的时候,正是太平洋战争爆发,日本人占领了香港。眼看国土沦丧、生灵涂炭,作者心情的沉重和愤懑是可以想见的。《灯》歌颂的并不是一座划破长空、照彻黑夜、指明航向的高大矗立的灯塔,也不是一盏光芒四射、耀眼炫目的明灯,而仅仅是从“傍山建筑的几处平房里射出来”的几点灯光。文章通篇     

Q博士信箱

请问Q博士,什么是“火箭助推榴弹”?——太原郝宏亮 其实火箭助推榴弹并不是什么先进武器,就是我们通常所称的火箭筒。依靠简单的击发装置将火箭弹自发射筒中射出,可以摧毁几十米至几百米范围内的装     

再评《沁园春·长沙》课例——评课道路上的成长

评课看似简单,其实不易。因为评课不是评判,随口说个“好”或“坏”,来几句溢美之词或挑几处小错误,评课是评论,而“教学评论是从一定的教学理念出发,根据一定的评价标准,针对并依托具体的教学进行的教学研讨活动”。对语文老师教学能力的考评,也从以前单一的上公开课,到上世纪末的说课,再到现在的评课,这一变化也有其一定的理据。     

有爱方为育 纠错也关情

“老师，咱班王鑫又偷东西了！”下课时几个女生跑来告诉我。一听这话，我就气不打一处来，怎么又是他？这几天班里的“失窃案件”，总是和他有瓜葛。昨天，他还因为偷了同学的5元钱被我训了一顿，并下了保证。 这几天，王鑫也不知是咋的了，不是偷拿前桌的饭票，就是偷用后座的钢笔，一次次，屡教不改。当然，这也招致我一次比一次更严厉的批评。     

“满是桃儿的”的“满”

初语第一册《语法·副词》中例;“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”解释说:“‘满’表程度深。”笔者认为这一说法有误。“桃儿、杏儿、梨儿”多,不是几个,不是几串,也不是几枝,而是满     

“80”外来务工人员平均每人每年换工作0．45次

庞嘉龙来自陕西延安。一个月前,这位自称是“资深发型师”的小伙从西安跳槽到太原的一家美发店。“太原和西安的工资水平差不多,消费却高出一截,不过我不后悔来这里,”他说“,因为我不是只为挣钱才来这里。”     

并列关系复句的表现形式

几个分句分别说出有关的几件事、几种情况或同一事物的几个方面,或论述密切相关的事理,分句之间不分主次,彼此平行,这种复句叫做并列关系复句。并列关系复句,常常不用关联词语来连接,几个分句只借助语序直接组合,偶而也用“还”、“又”、“也”、“并”、“既……也”、“也……也”、“又……又”、“一边……一边”、“不是……而是”等等表示并列关系。并列关     

并列复句不可忽视的三特点

同学们知道:并列复句的几个分句,分别说明的是有关的几件事,或一件事情有关的几个方面,分句之间不分主次,彼此平行。这类复句,可以不用关联词语,也可以用“既……又……”、“一边……一边……”、“一方面……另一方面……”、“不是……而是……”、“也”、“又”、“还”等     

“211工程”建设 铸就太原理工大学新的辉煌

太原理工大学“211工程”建设，是国家“九五”期间“211工程”重点建设项目的项目院校，同时也是山西省“九五”期间重点建设的大学。通过“九五”期间的重点建设，太原理工大学在教育质量、科研水平、办学效益和管理水平等方面，取得了显著成绩，为太原理工大学的腾飞奠定了坚实的基础。     

何必区分“楚河汉界”

这天，打扫卫生的同学很认真，来来回回把走廊拖了好几遍。但在两个班级“楚河汉界”处，仍有几片碎纸，还有积攒下来的灰尘，学生说“那不是咱们班的卫生区。”     

惊堂木·律师说法

我国刑法第286条对“破坏计算机信息系统罪”的规定是:“违反国家规定,对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰,造成计算机信息系统不能正常运行,后果严重的,处五年以下有期徒刑或者拘役;后果特别严重的,处五年以上有期徒刑。”与此罪相类的还有“非法侵入计算机信息系统罪”等。随着互联网的普及,与网络有关的纠纷越来越多,对网络安全的保护也成为近年来立法的重点。网络虽然是个虚拟的空间,但它不是童话世界,仍和每个现实中的人发生着千丝万缕的联系。只要涉及人与人的关系,就必然会有各种规范,这就要求我们在网上的行为也应自觉…     

《再别康桥》标点及注释质疑

新教材高中语文第三册《再别康桥》(P6)注释①说 ,本文选入课本时 ,“略有改动”。我对照几个选本 ,发现改动的是两处标点 ,一处是 :“那榆阴下的一潭 ,不是清泉 ,是天上虹 ;揉碎在浮藻间 ,沉淀着彩虹似的梦。”“天上虹”后原来无标点现在改成了分号 ;一处是 :“寻梦?撑一支长篙 ,向青草更青处漫溯 ;满载一船星辉 ,在星辉斑斓里放歌。”“漫溯”后的逗号改成了分号。细一分析 ,后一处改动尚能讲得通 ,但前一处改动则不大妥当。我认为 ,还是原版本中不要标点有道理(也可加逗号) ,理由如下 :首先 ,如果这句中用了分号 ,则该句写的就是两层意…     

谈个性发展教育中的几个关系

个性教育是教育大系统中的一个小系统或结构要素,其生存和发展无一不处在错综复杂的矛盾关系中。只有理顺关系才能揭示实质。 一、全面发展与个性发展 1.二者的区别 在马克思、恩格斯把“全面发展”作为特定概念使用的几十处用语中,“全面发展”一词几乎都是严格限定了的“个人的全面发展”或“全面发展的个人”,而不是多年来人们一直在笼统模糊层面上理解和使用的“人的全面发展”。基本含义似可表述为:每个社会成     

“分数的初步认识”第一节教案设计

本教案着重通过演示操作使学生初步理解分数的意义,掌握分数各部分的名称,能够正确地读、写简单的分数。教学过程设计如下。一、引入新课。出示两个饼的图片,问:“这里有几个饼?”添上一个饼的图片,问:“现在是几个饼?”把图片全部取下,问:“这里还剩几个饼?”学生答后,教师小结:像0、1、2、……这样的数,我们把它们叫做整数。例如,把8个饼平均分成2份,每份是4个饼,这个“4”就是整数。如果把1个饼平均分成2份,每份是几个饼呢?(稍停)它既不是1个饼,也不是0个饼,也就     

风景这边独好——郭玉荣美术作品简论

禅宗里讲过一个故事:“老僧三十年前来参禅时,见山是山,见水是水;及至后来亲见知识,有个入处,见山不是山,见水不是水;而今得个休歇处,依然见山只是山,见水只是水。”这是出家人修行渐递的三个境界。学诗也有三个境     

一位农村教师的心愿

“如果”也许是一种渴望,“如果”也许是一种发自内心的企盼, “如果”也许是一种可望而不可及的奢望……我是一名人民教师,我也有许多的“如果”,但我也知道,不是所有的“如果”都能够如愿,我不是一个十分贪心的人,我只有几个小小的心愿。