民族情怀 国际视野——上海市甘泉外国语中学实施国际理解教育的探索

甘泉外国语中学作为一所外国语学校,其校本德育的特色主要体现在实施“民族情怀,国际视野”的国际理解教育上。所谓“民族情怀”,就是要让学生树立民族自尊心、自信心和自豪感,自尊自爱,自信自强,爱国爱民,自觉承担起中华民族伟大复兴的使命;“国际视野”就是要让学生学会用全球的眼光看世界,关注全球性问题,     

民族情怀 国际视野——上海市甘泉外国语中学实施多元文化教育的探索

上海市甘泉外国语中学作为一所外国语学校,其特色不仅体现在＂日语见长,多语发展＂的外语教学上,还体现在其实施＂民族情怀,国际视野＂的多元文化教育上。所谓＂民族情怀＂,就是要让学生树立民族自尊心、自信心和自豪感,自尊自爱,自信自强,爱国爱民,自觉承担起中华民族伟大复兴的使命;＂国际视野＂就是要让学生学会用全球的眼光看世界,关注全球性问题,     

开展国际理解教育 培养未来世界公民

开展国际理解教育,是为了培养具有民族情怀、国际视野的世界公民,以及更好地应对经济全球化的挑战。这与我校培养"会生存、会做人、会学习"的具有现代文明素养国际小公民的育人目标是相一致的。因此,在"全心享受品质教育,为人生奠基"的办学理念引领下,我校将"国际理解教育"作为"品质教育"的深化,着力培养学生尊重与理解、和平与合作、责任与创新等优秀品质,并以培养民族情怀、拓展国际视野的研究实践活动为途径,全     

立足民族认同增强国际理解

国际理解教育是在联合国教科文组织和其他国际组织的倡导下开展的教育实践活动.中学政治课以其自身的学科优势,成为渗透国际理解教育的最佳载体.在教学要中,要加强传统文化教育,提高文化修养,拓展文化视野;加强基本国情教育,提高爱国情感,拓展民族视野;加强国际时事教育,提高理论修养,拓展国际视野;加强生活情境设计,提高实践能力,拓展生活视野,使学生能够真正担负起“全球公民”的责任与义务.     

基于“研学+历史文化主题”研学旅行培养学生家国情怀

《普通高中历史课程标准(2017年版)》中从"家国情怀"角度提出的培养目标是"从历史的角度认识中国的国情……形成对祖国的认同感……对中华民族的认同感……理解和尊重世界各国、各民族的文化传统"。如此,广义上的家国情怀是指"天下情怀",符合"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"的要求。如何让历史教育在提高公民意识、建设幸福家庭、增强民族凝聚力、培育社会责任感、拓展国际视野、树立世界意识等方面发挥出应有的教育价值,笔者将基于"研学+历史文化主题"研学旅行模式探究培养学生家国情怀的路径。     

普通高中国际理解教育课程体系建构

国际理解素养是中国学生核心素养的重要内容,培养学生的国际理解素养需要将学校课程和校园文化生活进行课程整合,探索出国际理解素养培育的"阶梯式"理论与实践框架,构建"阶梯式"的国际理解素养培养范式。让学生形成立足中国大地的文化自信,同时又具有开阔的国际视野,承担起致力于人类命运共同体建设的时代使命。     

国际教育中的管理尴尬与文化出路

在国际教育中,文化的客观差异导致了学生学习方式和行为方式的差异,针对这一管理难题,必须在文化包容、文化理解、文化尊重中寻求出路,提出"中西课程均注重过程性评价,让学生淡化考试功利,注重平时积累","共同制定规则,协同执行,用规则和诚信看护校园","尊重学生差异,搭建平台,分层培养,分类选修"的教育策略,让学生能够融汇中美文化的优势,既有中国情怀,又有一定的世界视野。     

从"做加法"到"做乘法":国际理解教育的新途径

当今世界,人类活动的全球化日趋明显.在国际发展与危机并存的今天,世界需要一个和平安定的环境,通过国际合作解决人类共同面临的问题.然而现在相当部分青少年既缺乏民族自尊基础上的国际视野和情怀,又缺乏基于国际理解的爱国主义.所以,开展国际理解教育成了学校教育的当务之急. 国际理解教育在我国起步较晚,但发展迅速.一方面我国通过举办或积极参与各种国际活动或积极参加国际活动来增进国际理解,如北京奥运会和上海世博会无疑都有助于我国在自主展示中促进青少年的国际理解;另一方面,部分学校已将国际理解教育纳入课程系统,主要以学科渗透或增设课程的方式将其引入教学过程,即以一种做加法的教育方式进行.     

国际理解教育视野下的高中音乐课程

音乐学科的教学与实践要与时俱进,教师要注重对学生国际视野和人文情怀的美育培养。教学中,教师根据音乐学科特点,充分挖掘学科主题,选取适合的教学资源,从课堂教学、校本课程的开发与实践以及校园文化活动等方面,阐述借鉴一定的视角注入国际理解教育理念,促进国际理解价值观形成。     

谈政治学科教学与实践中如何渗透国际理解教育

政治学科的教学与实践要与时俱进,教师要注重对学生国际视野和人文情怀的培育。从课堂教学、校本课程的开发与实践以及社会实践活动的开展等三个方面,阐述了政治学科教学与实践中如何渗透国际理解教育。     

谈小学英语课堂教学中的国际理解教育

《义务教育英语课程标准》突出英语教学的人文价值,体现国际理解教育的理念.在小学英语课堂教学中,实施国际理解教育,在知识掌握、技能形成和核心素养培养上有独特的优势.英语教师的教育思想和语言能力是关键,不仅要让学生掌握语言技能,而且通过创设语言情境、挖掘文化内涵,拓展学生视野,培养学生跨文化交际能力.让学生感受、体验、理解...     

普通高中国际理解教育的实践探索——以江苏省南菁高级中学为例

国际理解教育包含理解异域文化和传播民族文化价值观的双重使命。各个国家、不同民族文化之间存在的差异性及其内在的统一性,决定了有必要在平等和尊重的前提下进行国际理解,超越彼此的差异去关注人类共同的利益。普通高中教育需要具有世界观念和未来视野,建构指向培育学生国际理解素养的学习生活,打造"体系化"校本课程,探索"融合性"学科渗透,创新"品牌式"主题活动,开展"项目式"国际交流。     

还是要“理解国际教育”

最近,一个全新的词语进入了人们的视野,它就是"国际理解教育"。前年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称教育规划纲要)对此专门做了阐述:"加强国际理解教育,推动跨文化交流,增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。"     

中学民族音乐教学研究

以音乐课程新理念为指导,加强民族音乐教学,让学生通过接受民族音乐熏陶,了解和热爱祖国的音乐文化,有助于培养学生的爱国主义情怀.教师应认识到民族音乐文化的丰富性和多样性,并拓宽学生的审美视野,以增进其对民族文化的理解、尊重和热爱.     

浅谈新课程理念下中学音乐课的"中国民族音乐教学"

以音乐课程新理念为指导,加强民族音乐教学,让学生通过接受民族音乐熏陶,了解和热爱祖国的音乐文化,有助于培养学生的爱国主义情怀,认识民族音乐文化的丰富性和多样性,拓宽学生的审美视野,增进对民族文化的理解、尊重和热爱.     

论比较教育研究国际视野与民族立场的辩证统一

本文主要探讨了比较教育研究国际视野和民族立场的关系问题.在全球化和本土化两大思潮博弈的背景下,这一问题渐渐凸显出来.我们认为,比较教育研究既要以国际视野为其研究的着眼点,强调以国际比较的视角研究和借鉴其他民族国家的教育,又要以民族立场作为其研究的立足点.一切研究都是为了本民族国家的教育实践,都要置于研究对象的传统文化语境下来进行.比较教育研究的国际视野和民族立场既对立又统一,它们是相反相成的两个概念.     

浅谈学生国际意识的培养

国际意识,又称“全球意识”,其内涵是适应全球化发展要求而构造一种民族的、国家的思想意识,包含开阔的视野、开放的心态、遵守国际法则等内涵。古人很早就指出：“不谋全局者不足谋一域,不谋万世者不足谋一时”。这也就是说,要通过思想政治教育,使学生在对当代中国、当代世界问题的阐述、理解、思考上具有宽广的视野、宏观的意识。从纵向来看,要培养学生进行纵向前后相联系的深远眼光,     

在阅读教学中培养学生的乡土情怀

语文课程要充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀民族文化的熏陶.广大语文教师要充分运用各册教材,培养学生的乡土情怀.何为乡土情怀?乡土情怀就是指一个人对"生于斯、长于斯"的这一块土地上具有鲜明地方特色和浓厚地域风情的人、事、景、物的深厚情感.培养学生的乡土情怀,我们要用好手头的教材,让学生感受作者在文本...     

从“做加法”到“做乘法”：国际理解教育的新途径

当今世界,人类活动的全球化日趋明显。在国际发展与危机并存的今天,世界需要一个和平安定的环境,通过国际合作解决人类共同面临的问题。然而现在相当部分青少年既缺乏民族自尊基础上的国际视野和情怀,又缺乏基于国际理解的爱国主义。所以,开展国际理解教育成了学校教育的当务之急。     

国际视野 本土行动

处于教育大变革的时代,置身于国际化程度不断提高的新城区,学校教育肩负着一个重要使命——为国家、为民族、为区域发展培养既有民族情怀又有国际视野的新型人才。这就呼唤一种大视野、大文化的新型教育：沟通中西文明,融合本土和世界文化,培养学生成为有中国灵魂的世界公民。