外国幼儿教育特色

英国幼儿园突出儿童主体性 在英国幼儿园的课堂上,老师很少用讲课的方法传授知识,而是以小组和个别辅导为主,孩子可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或玩各种游戏,通过自己的操作和探索得到知识,培养技能。     

幼儿园家庭教育指导工作应当融入心理学

父母是孩子的第一任老师,幼儿园教育应当动员家庭力量,形成强大的教育合力。年轻家长普遍缺乏幼儿教育经验,幼儿园有义务帮助家长掌握科学的育儿知识。为了更好地开展幼儿园家庭教育指导工作,我们有必要融入心理学知识。     

幼教≠幼儿园教育

不少家长第一次送孩子到幼儿园时,就常常对老师说:“孩子交给您们,成不成才就看您们啦!”老师听后愕然。完整的幼儿教育至少包括幼儿园教育和家庭教育两部分,忽略或轻视任何一个部分教育都不能使另一部分的教育成效     

让家庭教育与幼儿园教育密切“牵手”

常言道，家长，是孩子的第一任老师，也应该是孩子长久的“家庭教师”。因此，家庭教育和幼儿园教育堪称幼儿教育之“双臂”，缺一不可。由此看来，要想让家庭教育与幼儿园教育密切“牵手”，幼儿教师一方面要注重与幼儿家长在孩子教育方面的联系、交流、沟通、合作，另一方面，幼儿教师要不失时机地对家长在幼儿教育方面多多进行建议性“指导”，使家长针对孩子的教育“得手”、“得法”。     

幼儿园家长学校的管理

幼儿园教育、家庭教育都是幼儿教育的组成部分。要提高教育质量,培养好孩子,单靠幼儿园的教育是不够的。《幼儿园工作规程(试行)》对做好家长工作、提高家庭教育质量提出了一系列的要求:“幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的家庭教育环境,向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿的任务。”《九十年代上海儿童优生、保护发展规划》也要求95％以上的儿童家长接受科学育儿的知识和家庭教育系列知识,因为家长的教育水平决定了家庭教育的质量。特别是在目前几乎都是独生子女的情况下,家长望子成龙、望女     

幼儿园家长工作探析

在幼儿期,凡是幼儿生存、生活的地方,都是对幼儿成长产生重要影响的地方,也是教育幼儿的地方,而家长和老师都是孩子成长过程中的重要他人。因此,幼儿园教育不是完全意义上的幼儿教育,相对于其他年龄段的孩子来说,家庭对幼儿的成长具有更为重要的意义。学龄前儿童的教育主要是在家庭和幼儿园进行的,家庭和幼儿园面临的任务和目标是一致的。近年来,随着大教育观日益深入人心,家园共育已成为幼儿教育发展的必然趋势,幼儿园必须与家庭教育相互支持、相互配合,为幼儿的发展创设一个良好的环境,帮助幼儿顺利实现从家庭到学校的过渡。现阶段许多幼…     

对幼儿园实施家园合作共育模式的思考

家庭与幼儿园合作共育的模式不仅是今后幼儿教育发展的常规趋势,更是幼儿教育现实发展的客观需要。人们常说,家长是孩子的第一位老师,强调了家庭教育的地位以及对孩子的影响。因此,幼儿园教育活动必须做好家庭教育和幼儿园教育这两方面,使之相互补充,相互配合形成教育合力。     

携你我之手 筑爱的桥梁

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。"相对于其他各类教育,幼儿教育由于其教育对象的年龄特点,采取幼儿园和家园合作的方式更具有必要性,所取得的效果也更明显。过去,很多父母把孩子送到幼儿园,便认为教育孩子就是老师的责任,对孩子就一切不理了。幼儿园的教师也满足于封闭式的辛勤耕耘,而忽视了与家长的密切合作,很少主动与家长达成共识,共同教育孩子。但现在,随着对家庭环境和家庭教育作用认识的提高,随着我国学前教育事业的不断发展和深入,我们逐渐认识到:幼儿园的孩子在教育过程中,并不是家庭抑或是幼儿园单方面的进行教育工作,而应该是家长与幼儿园共同完成的教育。家园共育的思想已逐渐受到人们的关注,并已付诸实践。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中更是指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,获取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"可见,当今幼儿教育对家园共育的工作已经非常重视。这也是在新时代的教育背景下,对幼儿教师提出的更严格的要求和挑战。     

重视幼儿家庭教育与环境教育的相互作用

家庭是儿童生活的第一个环境,父母是儿童的第一位老师。幼儿最早从父母那里受到启蒙教育。幼儿入园后,一方面接受幼儿园的教育,另一方面接受家庭教育,且家庭教育对幼儿起着幼儿园所不能替代的作用。一、家庭教育与环境教育的相关作用父母与幼儿相处的时间最长,父母的一举一动都会清晰地印在幼儿的头脑中,幼儿的环境意识、环境道德观和价值观的形成都与父母的启蒙和引导密切相关。父母作为家长,不仅要用丰富的环境知识教育孩子,还要教给孩子获得环境知识、解决环境问题的正确方法。     

努力提高家长育儿水平

目前部分家长望子成龙心切,过早地让孩子学这学那,并要求幼儿园给孩子布置家庭作业,对孩子进行“定向”培养,剥夺了孩子的游戏时间,扼杀了孩子的天性,给孩子过早地压上学业负担,导致孩子厌学,这对孩子的身心健康发展是没有好处的。某些幼儿园为了争取生源,无原则地迎合家长,违反幼儿教育规律,小学化现象很严重,这会形成恶性循环,阻碍幼儿教育的发展。幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的家庭教育环境,及时向家长宣传科学保育的知识,共同担     

抓住关键做好家访工作

家庭访问是幼儿教师做好班级工作的重要手段．是使幼儿园教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家访可以进一步了解孩子,并争取家长对幼儿教育工作的支持和配合。家庭教育是幼儿教育的基础,又是学前教育的补充。要促进家庭教育与幼儿园教育的相互配合和协调．家庭和幼儿园两方面都要做出努力。一方面,家长要把配合幼儿园教育看作是自己的责任和义务,另一方面,幼儿园要通过多样形式,如：加强对家庭教育的指导,进一步拓宽家长学校办学的路子,努力提高办园水平。     

家庭教育指导的实践与研究

<正>孩子从出生到学会走路、说话、识别等重要素质都是在家庭教育中完成的,这期间的教育是与家庭同步的,也是不可代替的。良好的家庭教育要懂得如何营造一个健康的家庭氛围,让孩子快乐、无负担,重成长。一、幼儿园教育和家庭教育的相结合幼儿的家庭教育是琐碎的,家长们把幼小的孩子带到幼儿园,不了解他们一天下来的情况,只能与老师沟通了解,熟知情况。幼儿园要针对鼓励家长做好家庭教育,因此开设了幼儿园网站,班级主页,对话,信息     

浅谈幼儿园亲子活动对转变家长教育观念的作用

孩子的教育不是学校单方面的事情,家庭教育是非常重要的一个环节,因为父母是孩子的第一任老师,父母的教育观念决定着孩子教育的成与败,因此,转变家长教育观念是实现幼儿教育的关键,而幼儿园搞好亲子活动是提升家长教育素养、转变家长育儿观念的一个有效途径。     

以新西兰“学习故事”为范本构建我国家园合作新途径

《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》提出幼儿园要加强家庭教育工作,进一步明确家长在家庭教育中的主体责任,充分发挥学校在家庭教育中的重要作用。随着幼儿园教育理念的日益更新,家长自身的教育理念与幼儿身心健康发展理念的矛盾导致家园沟通不畅。新西兰"学习故事"不仅是学前教育领域广泛应用的幼儿教育评价方法,也是家长更新教育理念,科学育儿,促进家园合作的新途径。幼儿园应以"学习故事"为契机,帮助家长了解孩子,进而鼓励家长尝试撰写发生在家庭的"学习故事",形成家园合力。     

他山之石可以攻玉--用蒙氏的教育理念来教育孩子

家庭教育是对个体发展最重要的教育形式之一,尤其是儿童早期的教育经验对个体一生的发展起重大作用。然而很多家长面对孩子的叛逆和调皮都束手无策,本文通过对蒙氏幼儿园中的教育案例进行分析,并结合蒙台梭利幼儿教育的科学理念,来探讨有效教育孩子的途径——教育三部曲：了解,理解,引导。     

一个幼儿园老师对家长的建议

孩子要上幼儿园了,做家长的总免不了有些担心和不安:“老师会对我的孩子好吗?”还有些家长则如释重负:“这下好了,总算有人管了。”其实,做幼儿园老师的,最怕的就是这些“甩手家长”。因为,孩子在幼儿园能否健康活泼地成长。关键是家长能否与幼儿园老师配合好,使家庭教育与幼儿园的教育相互联系。对此,从一个幼儿园老师的角度看,我觉得家长要注意这几个问题:     

法国幼儿园重视家教

高质量的幼儿教育应该是幼儿园教育和家庭教育的有机结合。在法国,这已成为幼教工作者的共识。为了提高幼教质量,幼儿园大多成立了由家长代表和教师组成的家长委员会。家长委员会一年召开两三次会议,讨论幼儿园的课程设置、教育计划、环境布置、活动安排等问题。     

试论学龄前儿童的音乐教育方法

<正>一、学龄前儿童音乐教育方法的基本原则(一)幼儿园教育与家庭教育相结合音乐能够促进学龄前儿童的生理和心理的发展,但是对学龄前儿童来说音乐的学习不仅仅是在幼儿园接受老师的教育就结束了,而是应当将幼儿园教育与家庭教育相结合。幼儿园音乐教育是根据国家教育大纲的要求,安排设计的音乐课程,从课程内容和课时上都     

寓教育于游戏中

近几年来,随着独生子女的增加和传统观念的改变,幼儿教育也出现了许多新问题,如家长望子成龙心切,过早对儿童进行文化教育,家庭教育的小学化和幼儿园教育的小学化都比较普遍.使孩子过早地承受学习的负荷;出于对孩子的溺爱,怕孩子受苦而忽视了德育和体育,使孩子的身心不能正常地健康地发展.作为一名幼儿园教师,针对这种现状我想谈一下自己的粗浅看法.     

幼儿教育如何避免小学化倾向

良好的早期教育是儿童健康发展的基础条件。但是,近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的"幼儿教育小学化"倾向正成为一种愈演愈烈的痼疾,危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。为了"赢在起跑线上",许多家长争先恐后地把孩子送到教学味浓的幼儿园。而幼儿园本身也为了吸引生源,也投家长所好,走上幼儿教育小学化之路。本文围绕"幼儿教育小学化"问题开展了专题研讨,旨在反映当前幼儿教育小学化倾向的现状,分析其危害,进而提出改善对策。