“拓麻歌子”风波

一 ＂真是气死人了!你瞧瞧。＂一脸怒容的陈老师递给我一张皱巴巴的纸条,纸条上赫然写着这样两段话： 陈老师真可恶!为什么不让我们带＂拓麻歌子＂（一种电子宠物游戏）？我们又没有影响上课。 就是。陈老师这样没收同学们的＂拓麻歌子＂太不公平了。我们写篇文章投到《少年报》去,让大家评评理。你说呢？     

我的“拓麻歌子”(大班)

设计意图:前一段时间,广告上不断在介绍一种新型的电子宠物“拓麻歌子”。班上的孩子们几乎每人都买了一个。教师发现孩子们围绕这一电子宠物生成了不同的问题,也积累了不少经验,于是尝试结合幼儿的兴趣和已有经验,让电子宠物成为幼儿表达表现的载体,以体现从幼儿生活中寻找教学素材的价值取向。     

如何引导孩子交朋友

家长所担心的"被带坏"的情况发生,往往并不是完全由于孩子间不良行为的模仿,更多是由于孩子强大的好奇心、探索欲与自我控制能力不匹配造成的。大家都知道,环境和同伴对孩子的社会化有很大影响。正如:"昔孟母,择邻处,子不学,断机杼"。于是不少父母就担心了:孩子的认知水平有限,无法明确分辨好坏、对错、善恶。那么,父母是干涉还是放     

如何利用“混龄角色游戏”提高幼儿的交往能力

同伴交往是幼儿社会化的重要途径,幼儿在与同伴的交往中,认识自我,调节自己的行为,逐步摆脱以自我为中心的倾向,意识到集体和社会的存在,意识到自我在社会中的地位和责任,学会与人相处。混龄的同伴交往,是指打破班级界限,不同年龄的幼儿在教师的指导下共同活动。     

我的“同桌谱”——五年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出,人际交往是中小学心理健康教育的主要内容之一,包括亲子交往、师生交往和同伴交往。同伴交往的主要作用是给学生提供学习知识技能、交流经验的机会,对儿童的社会化具有一定影响。同桌关系是一种特殊的同伴关系,同桌之间物理距离近,心理距离却因人而异。本课运用心理剧技术,以《米小圈上学记》为载体,引导学生探索与同桌相处的方法,提升同伴交往质量。     

你的孩子会和同伴交往吗

与人交往:孩子出自本能的需求 与人交往是人类生存和成长的一种本能.孩子一生下来就有了与其他人发生联系的需求,因此,他喜欢看人的脸,喜欢听妈妈的声音.到宝宝几个月之后,他还会情不自禁地用手去抓、拽他身边的人的衣服,嘴里发出各种声音,试图引起人的注意.当有人跟他交流的时候,他往往很兴奋.如果看到一个在他面前的人保持沉默,他甚至会主动地用他特别的方式,比如用眼睛很认真地看着对方以叫唤、挥舞胳膊来吸引对方的注意等来与人交流.所有这一切,都是他主动与外界发生联系的手段.     

让农民工的孩子早日“心理进城”

在党和政府的关怀下,农民工子女已能与城里的孩子一样就近入学,享受到了同等的发展机会.但由于环境的改变、文化观念、行为习惯的差异等,农民工孩子仍存在着诸多的心理不适应.我们应帮助他们早日从心理上真正融入城市的学习和生活.这需要满足他们的心理需要;帮助他们建立良好的同伴关系;开办家长学校,提高家长的教育能力;实现学校、家庭、社区和谐、协同对他们进行教育.     

高中学生的“美读”引导

青少年处于人生发展的重要时期，在生理、心理方面都出现了新的特点，具体而言，其神经系统的发展出现了兴奋强、抑制弱的特点；情绪具有易感性、情绪反应强烈，容易产生激情；与成年人相比，意志力较薄弱，易受暗示，自制力较差。青少年特有的这些身心发展特点决定了他们面临困难时更易产生挫折感，并且挫折反应更为强烈，遭遇挫折容易产生焦虑、恐惧、紧张、压抑等消极情绪与冲动行为。     

在游戏中培养孩子“自控力”

父母还可根据孩子的特点,选择适合的游戏,并在游戏中结合自制力,坚持性,自觉性和延迟满足这四项自控能力培养的要素,培养孩子的自我控制能力。·操作性游戏     

那些被欺负的孩子

也许很少有人想过，小时候的追跑打闹其实是我们人际关系中遭遇的第一次考验，那些对于大人来讲不过是小孩子儿戏的活动，曾经是我们童年生活的全部。在追跑打闹中的“胜利”和“失败”，在与同伴交往中的受欢迎和被歧视，在各种游戏中的技能高低，其实和成人在工作生活中的种种得意、失意极其相似，有着同样强烈的心灵体验。但孩子们的感受却因为他们的年龄原因和传统的观念而常常被大人所忽视。     

我喜欢“速记”

上了三年级以后,我们的课程表里又增加了好几个新成员,其中,有一节课是快速记忆,于是,我就猜想快速记忆课的种种样子。终于到快速记忆课了,听了老师的介绍,我知道了快速记忆课是为了提高我们的记忆能力的,我一下子就喜欢上了它。可是训练时,我的记忆效果并不理想,两分钟时间内连10个词语都记不住,于是,我就有点泄气了。可是,每节     

我就是爱“捣乱”

<正>很多宝宝爱"捣乱":越是不让他动的东西,他偏爱动;家里来了客人,他不停地跑出来问问题;别的小朋友兴致勃勃地合作搭积木,他过去一把给推倒了……面对孩子的捣乱行为,家长该如何     

哪些因素困扰着孩子的人际交往？

不良的同伴交往很容易导致青少年孤僻、退缩、冷漠、压抑或其他心理障碍,影响心理健康。首先必须了解究竟是哪些因素在困扰着孩子的人际交往。下面这个测试有助于孩子了解自己与朋友的关系,了解自己在与朋友相处过程中存在哪些问题。测试有28个问题,每个问题请用“是”或“否”来回答。1．关于自己的烦恼有口难言。2．与一大群朋友在一起,常常感到孤寂或失落。     

给孩子“新三好”

我有一个愿望:还孩子们幸福童年,让孩子们少受罪。这是一个泥土般质朴的教育愿望,也是一个星空般高远的教育梦想。让孩子少受罪,就要让孩子"睡得好"。我国中小学生睡眠不足是不争的事实,这直接影响了少年儿童身体正常发育和心理健康,也会带来学业成绩的下降。研究表明,中小学生晚上睡眠时间每多一小时,成绩就会相     

“朋友车”

从幼儿同伴关系发展特点来看,小班幼儿往往比较关注自我,较少关注同伴,交往范围小,缺乏主动交往的技能。通过研究,我们发现要想促进小班幼儿交往能力的发展,首先要让他们结交同伴,和同伴一起玩,学习关注同伴,在此基础上引导他们逐步学习轮流、谦让、交换、配合等交往技能。下面我以朋友车为例,来说明我们是如何随着游戏的发生、发展,抓住契机促进幼儿交往能力的发展的。     

做出我的选择——“剧本杀”应用于高中生人际冲突团体辅导

【活动理念】根据埃里克森的心理发展八阶段理论,青春期(12~18岁)的发展危机是自我同一性混乱。高一学生渴望建立新的人际关系,寻找自己的地位和价值。在高中生同伴交往过程中,因性格不同而导致的人际冲突时有发生,学生生活学习中诸多因素的变化推动着事件的阶段性进展,这考验着个体在冲突应对过程中的主动性和求助资源的选择。00后学生习惯使用单一应对策略,可能导致事态发展恶化,从而厌学或自我封闭。     

家庭教育中培养有“好人缘”的孩子

孩子上幼儿园,就要开始全新的集体生活了。这时候,很多孩子需要一个适应的过程,因为,现在许多家庭都只有一个孩子,通常他想要什么,家长基本是有求必应,"膨胀"的自我意识就成了孩子与同伴交往的最大障碍。有时候稍有不称心,孩子便开始哭闹,大人就慌了     

从“打闹”到“传绯闻”——论自发性异性交往游戏在女生自我发展中的作用及其教育启示

从女生自我发展的角度对3～12年级学生自发性异性交往游戏进行分析.结果发现:"打闹"、"俘虏"、"连环反击"、"传绯闻"等形式各样的游戏,对不同年级女生自我发展产生的影响和作用各异.研究结果对学校道德教育的开展提供了心理学依据.     

我喜欢“色彩丰富”的孩子们

我是一名小学高年级的美术教师,接触的是五六年级的大孩子。这个时期的学生正处于躁动、压抑混杂、趋向青春期的年龄阶段,他们表达力强,有自己独到的想法,生活和学习习惯上比较讲究自我能力体现,不甘落于他人之后,学习能动性强,但也存在过多在意别人     

我是一只想死的“老鼠”

给大家介绍一种游戏，那是一种非常休闲，非常搞笑的集体游戏，不过它的名字有点儿怪，叫做“时间、地点、人物”，至于过程，真是很简单。首先，将参加者分成四个小组，每人发给一张小纸；接着让第一组的每一位参加者在小纸片上任意地写一个时间；