胡老师评画

<正>1.草地上的游戏陈煜6岁材料:宣纸、水粉颜料、记号笔创意:小兔子们被关在家里闷死了,它们趁兔妈妈不注意的时候,偷偷跑到草地上玩起了游戏。真有意思。     

胡老师评画

<正>1.跑呀许思扬6岁材料:记号笔、油画棒、水彩笔点评:小羊的造型可爱.作品构图大气,整个画面表现出小羊欢快轻松的心情,色彩上的处理增加了作品的整体效果。2.狮子张睿之5岁材料:彩色纸、记号笔点评:狮子的造型充分体现了小作者内心世界的天真烂漫.画中人和动物相处得十分和谐,表达了孩子的一种愿望。     

胡老师评画

<正>1.一个孤独的人苏凌君6岁材料:记号笔、油画棒、卡纸点评:凌乱的头发,敏感的眼神,夸张的脸型,一个孤独的人被小作者表达得如此到位、有趣,色彩搭配也非常大胆,更突出了     

胡老师评画

<正>1.我是一条大嘴鱼许思扬5岁材料:油画棒、塑料纸创意:我是一条大嘴鱼,虽然我不是很漂亮,但我很开心呀,啦啦啦……     

胡老师评画

<正>1.大海里王亦函6岁材料:水粉颜料、水粉纸点评:美丽的热带鱼正在散步!小画家用冷暖色的对比将鱼和大海的颜色处理得很成功。2.太阳和地球生气了王禾6岁材料:水彩笔、铅画纸点评:太空中到处飘浮着垃圾,地球生气了,太阳也生气了。太阳和地球的刻画形象、生动,水彩笔的涂色轻松而有变化。     

绘画教学怎样与幼儿发展“合拍”：不要一味追求画面效果——由“老师，我不会画”引发的思考

有一年,班上转来一名中班幼儿恒恒,他对新环境一点都不生分。在第一次绘画活动“可爱的毛毛虫”中,恒恒迟迟没有动笔,我走过去问他原因,他回答道：“老师,我不会画。”听到这句话,我一时语塞,看着一向活泼的他一脸阴霾,便想通过语言提示,让他动笔画画,可语言提示没有奏效。他用乞求的眼神看着我说：“老师,你帮我画好吗？我画得不像。”于是,我手把手地假装帮他,结果他落笔大胆、线条流畅,画出了一条头大、身长、很灵动的毛毛虫。     

阅读,指向文本秘妙——评洪丽玲老师执教的《桥》

评课是一门艺术、一门学问。好的评课不会仅仅局限于技术主义的视角,它更关注课堂的本体性意义,从而引发你对教学的深层思考。本刊特辟专栏,邀请王崧舟老师就典型课例进行评点。欢迎大家提供案例,并就王老师的点评发表感悟……     

设计有层次的探究活动。实现“数学广角”的多元教育价值——评张爱红老师的“找次品”一课

“找次品”问题是人教版教材五年级“数学广角”的内容。设计“数学广角”的目的是让学生经历“建模”过程,初步感悟重要的数学思想与方法。提高学生的问题解决能力与推理能力。例如四年级的“容斥原理”“统筹规划”,五年级的‘：打电话”“找次品”,六年级的“斐波那契数列”“鸡兔同笼”“抽屉原理”等,这些内容是经典的数学问题．承载着多元的教育价值。能否实现教育价值,关键看教师是否理解这些内容所承载的重要数学思想与方法．教学中是否给予学生探索、发现的空间,是否在学生思维难点之处适当引导和点拨。当然教师也必须认识到,不同水平的学生在学习这些内容时差异性非常大,最能表现出不同的发展水平。