如何提高高中生对地理学习的认知度

由于学习任务繁重,高中学生往往对地理学习缺乏足够的重视。在素质教育的今天,地理知识、地理学科能力、地理观点等,都是学生在地理学习中必须要掌握的,也是未来公民必备的地理素养。作为高中地理教师,想让学生对地理学习引起重视,不但要提高他们对地理学习的认知度,还要激发他们学习地理的兴趣,让他们爱上地理,乐意学习地理,才能提高他们的地理综合素养。     

提高地理教师素质 实施研究性学习

地理研究性学习从根本上改变了学生的学习方式,同时也给地理教师提出了更高的要求。地理教师必须努力提高自身素质,才能顺利实施地理研究性学习。本文主要阐述了地理研究性学习的特点、地理研究性学习对教师的素质要求以,并从三个方面提高自身素质,顺利实施地理研究性学习。     

地理课外知识学习活动的有效组织指导

地理课外知识学习活动是地理实践活动的重要组成部分,主要包括地理专题讲座、地理课外阅读、地理参观旅游、地理知识竞赛等活动。实践表明,在地理课外知识学习活动中有无地理教师的指导,学生学习的效果大不一样。因此,在地理课外知识学习活动中,需要加强对学生的指导,以提高学习的有效陛。     

初中地理课兴趣教学的尝试

地理新课程标准强调：“改变地理学习方式,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习的能力。”在新课程理念指导下的地理课程,地理学习兴趣得到张扬,地理学习能力得到培养,让课堂充满生机和活力,值得我们每一个地理教师思考和关注。我在地理教学中从培养学生的学习兴趣出发,做了以下几方面的尝试。     

试论如何提高高中生的地理自主学习能力

为提高高中生的地理学习成绩,首先必须要提高他们的地理自主学习能力。调查显示:目前高中生的地理自主学习能力并不高,亟须提高高中生的地理学习能力。基于此种情况,特提出如下策略:指导学生制定地理自主学习计划;适时布置地理自主学习任务;定期或不定期组织学生进行自主学习交流;通过网络指导学生进行地理自主学习。     

得天独厚——浅谈地理实验课

《全日制普通高中地理新课程标准》倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。新课程改革的推进更加注重学生学习过程的评价,即反映发展状况的过程性评价,重视学生的自主学习和探究性学习,加强对地理过程和地理技能学习的培养,要求中学地理要拥有自己的实验权力。本文结合地理学本身的特点,探究了地理实验课的多种多样的形式,希望能引起对地理实验的进一步关注。     

地理探究学习中应关注的一些问题

地理探究学习作为《地理课程标准》中所倡导的重要学习方式,必然是地理教师教学中所应采用的主要方式之一。地理探究学习的实践性和开放性,使得地理探究学习过程中充满种种无法预料的问题。为了更好更有意义的进行地理探究学习,教师在进行地理探究学习的过程中要关注以下几方面：     

地理图像的合理应用之高中地理教学

地理俗称文科中的理科,缺乏抽象性思维的学生学习起来有一定难度。结合地理图像在教学中的合理应用能够使地理学习变得简单。地理图像是学习地理不可缺少的因素,作为地理教材的重要组成以及信息载体,地理图像能够更加明确的反应地理问题,无论从教学的合理性以及学习效率来看地理图像对地理教学都有深刻意义。     

浅议中学生地理学习兴趣的培养

由于小学、初中地理师资不足,学生学习地理就非常吃力。加之有些学校对地理不够重视,地理课时开设不足,导致中学生对地理学习兴趣不高,情绪低落。因此,中学地理教学要步入正轨,真正使中学地理教学由应试教育而转为素质教育,首当其冲的是想方设法培养中学生地理学习的兴趣。那么,如何培养学生地理学习的兴趣呢?     

创建开放式地理课堂教学初探

《普通高中地理课程标准》提出新的地理教育基本理念：“学习对生活有用的地理：学习对终身发展有用的地理：改变地理学习方式;构建开放式的地理课程：构建基于现代信息技术的地理课程：建立学习结果与学习过程并重的评价机制。”这些新的理念成为地理教材改革的重要指导思想。同时,也是我们进行地理课堂教学改革——建立开放式地理课堂教学的指路标。     

高中地理教学中的问题设计初探

<正>高中地理新课程标准指出:注重对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动……获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段,突出了要加强学生的地理问题意识,这是培养学生自主学习能力和创造性思维能力的有效途径。而如何设计课     

地理教学中学生自主探究能力的培养

新课程标准重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,提倡开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。在中学地理教学中,教师应让学生掌握学习主动权,为实现自我发展而主动积极参与学习,培养学生的自主探究能力。     

如何激发中学生学习地理的兴趣

正笔者在实际教学中,发现了学生学习地理的诸多特点,有优点、同时也存在大量问题。本文一是列举高一学生在地理学习中产生的诸多问题及其产生原因;二是提出激发和调动高一学生学习地理兴趣的措施。对新升入高中学生的地理学习来说,地理教学如何做到恰当地、及时地激发学生学习地理的兴趣,从而进一步挖掘学生学习地理的潜能,让学生最大限度地参与到地理教学中     

在生活中学习有用的地理知识

学习对生活有用的地理的途径和方法是多种多样的,笔者认为最有效、最能激发学生学习兴趣的当数在生活中学习对生活有用的地理。学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理是地理新课标最基本的理念。利用现代化的大众传媒;开发乡土地理资源;解析热点问题;发掘课外教学资源;开展实践活动是在生活中学习有用地理的有效途径。只有在教学的内容、时间、空间和形式上贴近生活,才能学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。并尽量贴近学生的生活实际,将教学活动置于逼真的社会背景之中,从而激发学生学习地理的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。     

地理学习素养的分级、分型与培育策略

地理学习素养包含五个要素(一级指标):地理学习驱力、地理学习能力、地理学习习惯、地理问题解决和自我学习调控。基于专家意见和一线教师调查评分形成了地理学习素养的二级指标和三级指标,并对各指标进行了权重赋值。依据该指标体系,将地理学习素养划分为四个水平等级和七种特质分型,提出了"双养并育""因型施策""润物无声""素养进阶"和"能力优先"等地理学习素养的培育策略。     

构建新课程理念下基于学案的地理课堂教学

构建地理学案模式,能激发学生学习地理的兴趣,拓展学生地理探究的空间,增强学生地理学科的素养;可以引导学生合作学习和探究学习,形成地理学习能力和学习方法。     

高中地理探究式学习的探索与实践

在各种学习方式中,我们尤其要注重地理的探究式学习。作为高中地理教师,我们应经常开展一些地理探究式学习活动,善于从学生的学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,培养学生主动获取地理知识、应用地理知识、解决地理实际问题的能力。通过开展地理观测、地理调查、地理考察、地理实验和地理专题研究等实践活动,提高学生地理学习能力,激发学生的潜能和创造力,全面提高学生的地理素养和综合素质。     

关于高中地理太阳视运动图的理解及相关问题的解答技巧

倡导学生自主学习、探究学习以及合作学习,强调探究地理学科的相关问题,积极开展以地理专题研究、地理调查、地理实验、地理考察和地理观测为丰富内容形式的实践学习活动是高中地理新课程教学的基本理念。笔者认为,学生能否进行自主学习的关键在于探究地理问题能力的强弱,这也是评价学生学习     

新课标下初中地理教学

1前言新课程标准明确提出:学生是地理学习的主人,而教师则是地理学习的组织者、引导者与合作者。地理学习必须把实地观察与调查、动手实践、自主探索与合作交流作为学习地理的重要方式,鼓励学生积极探究,形成主动学习的态度,从而培养学生的人文精神、科学态度、信息素养、实践能力和创新意识。这与当前国际地理课程改革的学习理念是一致的。因此,新的地理学习理念将导引地理学习方式与教学方式的转变。     

激发学生学习兴趣提高地理课堂效率

目前初中地理遭受漠视和不重视,如何激发学生们学习地理的兴趣,积极性和主动性,以及激发他们地理学习的动力和情感,构建地理学习的激励机制就很有必要。本文从五个方面阐述了激发学生学习地理的兴趣,提高地理课堂教学效率的有效途径。