初中物理体验式教学有效实施策略研究

体验式教学有助于提升学生学习兴趣和课堂教学质量,本文将在介绍相关概念的基础上就如何开展初中物理体验式教学提出具体策略,以便促进学生物理学科核心素养的发展。     

怎样进行物理概念教学

对 物理学科来说 ,首先是建立概念 ,提出假设 ,然后通过实验得出结论 ,在此基础上形成定理、定律 ,最终构建起物理学科体系。在学科体系建立的过程中 ,物理学科的思维方式也逐步建立起来。物理教学过程中 ,教师既要把已有的物理知识移植到学生的头脑当中 ,还要把物理学科的思维方式传授给学生。这样 ,学生才能真正融会贯通 ,寻本溯源 ,最基础、最重要的就是物理概念教学。物理概念的形成同人们对事物的认识一样 ,总是由感性到理性认识。在物理教学过程中要讲清概念 ,就要从物理事实出发 ,在引导学生观察自然现象或进行演示实验的基础上 ,对…     

运用实验教学法 培养学生物理核心素养

物理是高中重要的学科。在物理学科教学过程中,实验教学是非常重要的教学内容,借助实验教育活动的开展能够使学生更加熟练地掌握和运用物理知识。作为一门在实验基础上建立的学科,高中物理所学的知识大多需要借助物理实验来进行验证。学生借助物理实验全面系统地理解物理概念之后,他们才能更加全面系统地掌握物理知识。本文结合实验法在高中物理教学中的应用,探索培养学生物理学科核心素养、提高物理教学质量的方法。     

“光的反射”中“法线”概念建构方法的再思考

美国著名学者本尼迪克特·安德森认为探究式教学的本质是:"不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略告诉学生,取而代之的是教师创设一种智力和社会交往的环境,让学生通过探索发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略."物理学科中对于物理概念和物理知识的教学,教师不能简单地直接灌输给学生,使学生被动接受,而应遵循学生的认知...     

例谈初中物理核心素养教学与教师专业发展

学科核心素养培养成为当前各个学科的教学目标,有利于提升教师专业发展。对于物理学科而言,学生通过物理知识的学习,获取终生受用的物理思想方法、思维方式、合作精神和独立思考的习惯。文章在教师专业发展与物理核心素养教学中,选择合适教学案例,结合物理学科核心素养内容,具体强化概念教学,以培养物理观念意识;遵行物理规律教学,以培养物理学科思维;开展实验教学,以提升实验探究能力。     

例探初中物理概念教学

物理概念是物理知识的基石,是物理学科学习中重要的知识环节。正确的理解概念、吃透概念,有利于帮助学生突破概念建构的瓶颈,可以有效地提高物理教学的效率和学生的成绩。     

基础物理中的物理概念教学点滴谈

初中物理作为学生学习物理知识的初始阶段,关系到学生今后学习物理知识的情感,比如学生对物理学科是否感兴趣等。物理教学中,概念是物理知识大厦的基石,物理概念教学效率的高低将直接影响到整个初中阶段物理教学的成败。那么,怎样才能提高物理概念教学的有效性呢?本文从概念教学这一视角出发,进行具体论述,希望有助于同行的教学实践。     

高中物理教学有效性研究

物理学科的教学重点集中在培养学生的思维能力方面,当学生具有良好思维能力以后,才能利用所学公式和定理解决问题,也能在原有水平上提升自己能力。所以本文概述物理教学有效方法的实施,力争通过概念的延伸、联系生活实际开展教学、自主学习培养思维能力的方式,提升高中物理课堂教学效果。     

论物理概念与规律的认知机制:深化与发展

在教学中使学生形成、理解物理概念,进而掌握物理规律,并使学生的物理学科能力得到发展,是中学物理教学的核心议题。研究发现,目前我国中学物理概念与规律的教学一直停留在创设物理情境、进行思维加工、理解物理意义和运用概念规律的经验层面,未能真正厘清学生形成物理概念与规律的认知机制,在一定程度上影响了中学物理教学的发展。为此,本文基于爱因斯坦的概念形成与发展理论、物理学知识—能力结构以及皮亚杰的认知理论,进一步深化与发展了物理概念与规律的教学理论,为在中学物理教学中落实物理学科核心素养提供了有益启示。     

素质教育背景下初中物理概念的教学

物理是初中教学中极其重要的组成部分,也是一门逻辑性和抽象性较强的学科.物理学科的特点给学生的学习带来了很大的困难.特别是严谨性特别强的物理概念,常常让学生苦思冥想也想不透其中的玄妙.本文就从初中物理概念教学存在的问题出发,分析其中的原因,并结合自身多年的教学经验提出几点概念教学策略,旨在提高初中物理教学质量.     

做好实验 学好物理

物理是以实验为基础的学科。物理实验法是人们研究物理学的重要方法。在教学中,实验更是一种很好的教学手段或者说是学生学习理论知识的辅助手段,同时其在素质教学方面更有其自身丰富的内容。它可以使学生获得丰富的感性认识,从而加深对物理概念、原理和定律的理解,激发学生学习物理的兴趣;还可以培养学生的观察和实验能力,发展学生的智力,并使学生初步了解物理学的研究方法。所以,必须加强实验在教学活动中的开展。     

高中物理概念教学的研究

物理是一门实用性极强的学科,很多物理概念是 学生生活中常接触的,这既有利于高中物理的概念教学,也在 一定程度上阻碍了概念教学的顺利开展。物理概念的掌握是 学生深入学习物理知识的基础,然而在我国应试教育的大环境 下,教师和学生普遍不重视物理概念的教学,把大部分时间用 在了习题的练习中。随着新高考制度的实施及核心素养的提 出,高中物理概念教学逐渐成为物理教学中非常关键和重要的 内容。     

让生活走进高中物理课堂

高中物理作为一门概念性强且理论抽象的学科,常有众多学生反应此学科学习难度系数较高,加上教师多采用传统教学模式对知识点进行一味地灌输,降低学生学习积极性的同时不利于其物理概念的有效理解,促使学生物理综合素质水平总是得不到有效提高,降低其学习信心。故教师应当在新课标教育背景下转化其教学理念,针对物理概念源于生活的学科性质来优化其教学模式,借助生活实际现象来指导学生自主进行物理概念推理,不仅有利于增强学生对物理概念的理解能力,还有利于提高其物理学习信心,对达到课堂教学高效率的最终目的具有积极的影响作用。本文笔者现针对高中物理课堂教学问题,结合学生生活实际现象来展开物理教学设计,为提升课堂教学质量提出一己之见。     

史学辅助 概念应用——物理学史辅助初中物理概念教学的探究

在学科教育的过程中,引用科学史的教学方式有助于挖掘知识点的本质,在初中物理教学的过程中,引用物理学概念,突出理论与教学实践之间的关系,突出学生的主体地位,使得学生对物理学概念有更深刻的认知,使得学生强化自我对概念的了解,增强物理学科的综合学习能力。     

力学视角的图式设计及教学分析

实践性研究是物理教学与学习的基本特点之一,但物理学科的概念却往往更具有抽象性和概括性。在物理力学教学中,力的概念教学必须从够架学生的知识体系出发,借助以形象直观的图式设计,导引学生的认知构成,解析力学概念之间的关联系统,从而固本求新,既能打下扎实的知识基础,又能培养学生发散思维和创新能力。     

有效突破物理教学难点的几点尝试

初中物理学科是一门理性思维很强的学科,在物理课堂教学中教师要在传授物理基本理论知识的基础上,重点帮助学生深刻理解物理概念和定律,提高学生的物理思维能力,还要把基本理论知识灵活地运用到实际问题中。所以要提高初中物理教学的有效性,就要在一些物理教学难点上进行有效的突破,这些物理教学难点问题解决得好对提高学生物理成绩至关重要。作者针对初中物理教学难点提出有效的解决对策。     

初中物理习题教学探究

初中物理习题教学在初中物理学科中有着非常重要的作用。可以说支撑初中物理教学的重要组成因素就是物理概念和规律的教学、物理实验教学以及物理习题教学,习题教学的高效化能够在教学过程中促使物理知识更加深刻,让学生能够更好地记忆物理概念和规律,同时也能使学生的逻辑思维能力得到培养,应变能力得到有效提高,对教学信息和教学效果做到及时反馈和掌握。就人教版初中物理课程的习题教学进行简要阐述,希望能够为我国初中物理教学效率的提升提供一定帮助。     

初中物理概念有效教学“三步曲”

在初中物理概念教学中,要善于走出传统"灌输式"教学模式,要基于学生学习物理概念的规律进行有效教学。要在概念引入、概念形成、概念深化阶段创设生活情境,开展物理实验,进行对比分析,让学生的学习更高效。     

高中物理概念教学刍议

概念教学是开展物理教学活动的第一步,概念教学的质量和效果会直接影响接下来物理教学活动的质量和效果。对于学生来说,掌握物理基本概念是学习物理知识的前提条件。作者结合高中物理概念教学的实践体会,分析相关物理概念教学的方法和技巧,希望对概念教学质量的提高提供参考意见。     

核心素养导向下的高中物理概念教学研究

物理概念主要指人们对客观世界认识过程当中对于物理事实、物理事物的本质属性与共性的概括、抽象认识,既是物理学科的学习基础,也是物理学科素养的内容之一.新课程标准下,提倡构建学生核心素养落实立德树人教育目标,为此,物理教学工作培养学生物理学科素养依然是重要课题之一,本文围绕物理概念教学相关研究,并提出核心素养下的高中物理的概念教学策略,以供一线教育工作者参考.