初中物理新课程教学的实践与体会

随着素质教育的不断深化。国家新一轮的课程改革拉开了帷幕。济南市所辖初中学校自2003年秋也全面进入了物理的新课程改革。作为一名物理教师，能走进物理新课程，参与新一轮课程实践．既是一次机遇。又是一次挑战。在近八年的课改过程中，对新课程标准下的课堂教学、习题选择、学生评价等方面，感触颇多。下面谈一点自己的体会和想法。     

化学新课程教学的实践与思考

新课改要求教师进行反思,有反思才会知不足、有反思才会明差距、有反思才会有超越。通过化学新课程的教学,谈几点在化学新课程教学中的点滴体会。一、努力创设生动活泼的学习情境,让学生在熟悉的生活情境中学习     

“升华和凝华”教学设计与实践

随着初中新课程改革的深入,我对《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》和新教材的实施,有了更深刻的感悟,最近,以“升华和凝华”济科版）课题用新课程理念设计了一个教学方案,并进行了课堂教学实践,收到了良好的教学效果,得到了专家和同行们较高的评价,自己也感触颇深。现将“升华和凝华”教学设计与实践的情况总结于后,与同行们交流。     

基于新版课标“教学建议”的思考与实践

2011版义务教育化学课程标准重写了“教学建议”,建议确立新的框架结构.“教学建议”从四个方面11个教学要点,阐述了化学新课程实施中的教学建议,真正体现了教学的指导功能.受“教学建议”启发,结合教学实践,阐述课程实施中诸方面的思考.     

对音乐教学中若干现象的思考

近年来,随着我国中小学教育改革的不断深入和素质教育的全面推进,音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分,与其他学科教育一样,在健全的国民教育机制中,因其在教学过程中对学生实施美育有着特殊的作用而越来越受到重视。音乐课堂教学也应新课程标准的要求而打破了教师单纯的教、学生被动的学的传统模式,在形式上有了较大的变化和改进。然而,许多音乐教师在教学过程中都或多或少地存在一些共同的问题,为此,针对目前的音乐教学中的若干现     

浅谈高中历史新课程教学的策略及实践

随着新课程改革在全国的启动，历史学科在新课程改革中变化较大。作为中学历史教师在教学中应及时调整策略，以适应时代的要求。我结合教学实践浅谈几点认识。     

“三分之一”教学法在语文教学中的实践

语文教学倡导自主、合作、探究的学习方式是素质教育的必然,它重视对学生学习方法、学习能力的培养."三分之一"教学法顺应了时代潮流,符合新课程标准的理念.它改变了传统的"教师讲,学生听"的教法,是在教师指导下.学生先预习,老师再点拨,最后来消化,把知识的传授与能力的培养统一起来,有利于培养学生的探索精神与自学能力. "三分之一"教学法是使.学生依据对教材内容的理解,结合自己的预先思考.有针对性地认真倾听,进行学习的复习与总结,养成学生自主学习习惯的课堂教学模式.这与新课程改革主张学生自主学习、自主探究从而提高其学习能力的精神是一致的.     

语文教学需要“越位”

在语教学实践中，教师由于受教材的束缚、教学要求的制约，再加上教学方法的呆板和保守．直接影响着素质教育在语这门学科中的实施，更不利于培养学生的创新精神和实践能力。因此，语教学需要“越位”。     

关于初中物理教学的几点思考

初中物理新课程标准要求在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授,而且应重视技能的训练,注重让学生经历从生活走向物理,从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程,能揭示隐藏其中的物理     

精心设计物理问题注重提升思维品质——高三“功和功率”复习教学的实践与思考

高三物理复习中,概念和规律的复习课是常见的一种课型．这种课的教学目标主要是深化对概念和规律的理解,提高学生的应用能力．如何进行教学设计,才能卓有成效地实施教学呢？笔者认为,在分析学情和高考要求的基础上,针对性地设计高质量的系列问题,引发学生积极主动地思考讨论,在学生经历具体问题的解决过程中,注重培养学生优良的思维品质,是实现教学目标,促进学生发展的重要途径．     

物理网络化教学的实践与思考

随着教育改革的不断深入，基础教育必须全面贯彻实施素质教育，物理学作为--I＇]基础的自然科学，必须在思想观念、教学内容、教学方式、教学手段等方面进行变革。[第一段]     

数理结合教学的实践和体会

在数学教学中，普遍存在数学理论与生产、生活实际脱离的现象。作在教学中进行了数理结合的实践，在激发学生兴趣、拓展认知、提高素质等方面收到了较好的效果。     

物理教学中培养学生创新能力的思考和实践

21世纪国际竞争的关键在于人才素质．而人才素质的优劣主要体现在其创新能力的高低上。21世纪是创新教育的世纪。当前,把培养学生的创新意识和创新能力作为学校教育改革的主要目标,大力开展以创新精神为核心的素质教育,在我国显得至关重要。在物理教育中融入创新教育则是落实物理学科素质教育的突破口。下面主要阐述在物理教育中培养学生创新能力的思考与实践。     

运用新教材 关注“现实”物理知识

一、让学生经历探究过程，学习“现实”中的物理知识 初中物理教师在使用新课标的过程中，主要关注的是如何利用物理学科特有的优势去促进每一个学生的健康发展。新课程标准对课程目标作出明确规定，除书本知识之外，还有另一类知识，就是日常生活的知识，而这种知识对于实践中的人来讲才是最为根本的知识。《物理新课程标准》在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了“经历、体验、探索”等刻画物理活动水平的过程性目标动词，[第一段]     

积极实践 主动探究——开展初中物理实践活动的思考

加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，是适应整个教育改革的发展和时代的需要。在新课程实施过程中，怎样在物理学科中，改变传统的教学理念，实现由过分强调知识体系的倾向转变为让学生经历探究过程，让学生在探究性的学习中，了解科学的方法，获取科学的知识，从而体会学科学的的乐趣，将是我们在新课程实施中面临的重要的研究课题，结合自己的课改实践有下列三点思考。     

新课程下探究式教学的实践与思考

科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.实践探究式教学,教师需要转变自已的观念;搞好探究式教学,关键要引发学生的认知冲突;实施探究式教学,需要有相应的教学组织形式和实施有效的管理.     

信息技术与学科课程整合的思考与实践

《基础教育改革纲要（试行）》中明确提出，在教学过程中大力推进信息技术的应用，促进信息技术与学科课程的整合，强调新课程改革是基于信息技术的改革，并没有规定整合的具体内容、要求和改革的方案。因此，厂大教师中对整合方面的许多问题还很困惑。本文尝试对信息技术与学科整合的目标以及整合的模式作初步探讨，以期抛砖引玉。     

关于高师院校《物理学科教学论》课程与教学的思考

针对目前高师院校在物理教学中存在的问题,通过对高师院校《物理学科教学论》这一课程教学的反思,重新认识开设《物理学科教学论》的意义,并且对其教学方法、教学内容等提出了改进意见.     

关于“问题讨论法”教学模式的思考

随着《新课程标准》的实施,素质教育的进一步深入,教师教学的观念和行为正面临巨大的冲击,传统的＂讲—听＂满堂灌的教学模式不能适应当前素质教育的需要。＂问题讨论法＂教学模式应运而生,其思想就是教师把教材中的重点、难点问题,通过精心设计和组织,引导学生探讨研究,发表见解,让所设计的问题成为教学过程的核心和灵魂,从而达到培养学生的思维能力,提高学生创新素质的目的。