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【教材简析】分数、百分数应用题是小学数学的重要内容。人教版数学教材在第12册“整理和复习”中,把两者结合起来复习,有利于学生从知识联系上进一步理清解题思路,提高解析应用题的能力。分数、百分数的意义和一个数乘分数的意义,是分析解答分数、百分数应用题的重要基础,而确定单位“1”并找出具体数量与分率(或百分率)的对应关系,是解析这两类应用题的思维切入点和关键环节。正确解答稍复杂的分数、百分数应用题的基础是掌握好一步计算的分数应用题的思路和算法。因此,复习要从基本题入手,由易到难,纵向延伸,掌握关键,理清思路。【复习过… 相似文献
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[目的要求] 通过系统整理知识和多种变式练习,使学生更深刻地理解分数(百分数)乘除法应用题(第二、三类)的结构特征、数量关系、解题思路和关键;更全面地把握分数乘除法应用题中乘法题与除法题,分数题与百分数题,简单题与较复杂题的联系与区别。 [设计指导思想] “温故而知新”。这里的“新”从本质上是指学生对所学知识达到一个新的理解水平,思维能力发展到一个新的层次。这就要求在复习课的设计上,从如下几方面下功夫。 相似文献
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简单的分数、百分数应用题是通用教材第九册的重点内容,是稍复杂分数、百分数应用题的基础知识。复习这部分内容时,要根据分数、百分数的意义和分数乘除法的意义,帮助学生弄清应用题的数量关系,正确判定出表示单位“1”的量,沟通三类简单应用题间的内 相似文献
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现行教材十一册第三单元“稍复杂的分数应用题”的教学应重视以下几个问题。一、引导学生明确“稍复杂的分数应用题”中“甲比乙多(或少)几分之几”的意义,是学生学会解答这类应用题的基础“稍复杂分数应用题”中“甲比乙多(或少)几分之几”的意义比较抽象,但又对解题起着至关重要的基础作用。学生如不明确这句话的意义,就确定不了正确的解题方法。所以,教师在进行例题教学时,要结合题意和线段图引导学生明确“甲比乙多(或 相似文献
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根据小学数学教学大纲要求及新教材的编排特点、教学目标 ,教好小学的两步应用题应以“引导学生主动学习”为导向 ,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ,使学生成为学习的主人。从一步应用题到两步应用题 ,对学生来说 ,是思维上的一次飞跃 ,而学好两步应用题至关重要。精心“搭桥铺路”。新教材加强了应用题的内在联系 ,沟通了“一步应用题”与“两步应用题”之间的联系。“两步应用题”是在“一步应用题”的基础上发展而来的 ,条件多了（有直接条件、间接条件） ,数量关系也稍复杂了 ,这给学生解题带来困难。因此 ,在教学中要为学生精… 相似文献
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小学数学教材中蕴含 着丰富的创造教育因素，课 堂教学又是培养学生创造能 力的主渠道，教师应在课堂 教学活动中，充分发挥学生 的主体作用，挖掘学生的潜 能，让学生在学习中学会思 考，促进思维的发展，培养 创新意识和实践能力。 一、加强主体意识，引 导学生主动参与 从学生原有的认知结 构出发，创设条件，引导学 生通过主动思考，去获取新 知识，使其在参与探索的过 程中，发展思维能力。如， 教学百分数的一般应用题例 ４、例５，学生已学过百分数 的意义和分数应用题，知道 百分数应用题的解题思路、 依据和方法与分数应用题相 同… 相似文献
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人教社新修订的六年制小学数学第11册(2002年4月第1版)先后集中教学的分数、百分数应用题,在整个小学数学教学内容中占有重要的地位。数学是思维的体操。期末复习若把百分数、分数应用题结合起来引导学生梳理,精心设计“导、练”和“小步子、快节奏”的分层训练,则有利于学生进一步沟通联系、理清思路,提升他们解决分数、百分数应用题的能力,增强复习的实效性。下面的复习思路(3个课时)可供同行参考。一、解答分数、百分数应用题的基础训练分数、百分数的意义和一个数乘分数的意义,是分析解答分数、百分数应用题的重要基础。而依据题意确定… 相似文献
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︽稍复杂的百分数除法应用题︾的说课兰州市通渭路小学张天革一、说教材１教学内容：六年制小学数学教材第十一册第７７页例７。２教材分析。这个例题是“己知比一个数少百分之几的数是多少,求这个数”的稍复杂的百分数除法应用题。它是在学生学习了“己知比一个数少... 相似文献
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四、分数、百分数应用题 分数、百分效应用题,在日常生活和工农业生产建设中有着广泛的应用。由于分数、百分数应用题比较抽象,结构又较其它应用题更复杂一些,因此,它是教学中的一个难点。正确领会新大纲对分数、百分数应用题的内容和编排体系是教学好分数应用题的前提。 相似文献
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怎样让学生学好分数应用题彭阳县新集乡峁堡小学李晓芳分数应用题是教学百分数、比和比例应用题的基础陀在小学应用题的知识系统中起着承上启下的作用。那么，如何教好这一类应用题呢？一、抓住知识的内在联系，引导学生以旧识新在教学分数的意义时，就应渗透分数应用题的... 相似文献
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一、说教材1 说课的内容 :浙江省义务教育六年制小学数学课本第十一册第89—93页 ,“稍复杂的分数(百分数)乘法应用题”第一课时“求一个数与它的几(百)分之几的差是多少”的应用题例及练一练第1—8题。2 教学内容的地位作用和意义稍复杂的“求一个数与它的几(百)分之几的差是多少”的应用题 ,是全册及本单元的教学重点之一 ,是前面简单的分数和乘法应用题的发展 ,是一个数乘以分数的意义的应用 ,也是进一步学习相应的分数除法应用题的基础。掌握这一类应用题的解答方法 ,不仅可以使学生加深对分数乘法意义的理解 ,而且有利于发展学生的抽象… 相似文献
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思维品质是学生思维能力的重要标志,也是学生思维能力发展的基础。学生创新思维能力的形成,有赖思维品质的培养。一、在“一题多问”中培养思维的深刻性思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平,以及思维活动的广度和深度。它表现为在智力活动中能深入思考问题,善于追本溯源,见微知著;善于概括归类,逻辑性强;善于透过事物的表面现象或假象而深刻地揭示事物的本质和规律,预见事物的发展进程。在应用题教学中,运用“一题多问”给学生创设适用知识的新情境,引起新的思考,帮助学生同中辨异,异中寻同,从而把握问题的本质。如“,分数应用题… 相似文献
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百分数三种基本类型的应用题,学生往往混淆不清。教学这部分知识的关键是使学生搞清楚这三类基本应用题的数量关系,能够准确地找出“标准量”,并把它设为整体“1”。教学中应特别重视三类基本应用题解题概念的讲授,并从学生所熟悉的事物中编写出大量的习题让学生练习,特别要注意采用小学数学教学大纲指出的对比方法,使学生弄清一些容易混淆的概念之间的联系和区别。下面是我在教学百分数应用题过程中采用对比方法的几个例子。 相似文献
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比较是人们认识客观事物的一种重要思想方法,马可斯基曾说:“比较是一切理解和一切思维的基础。”通过比较可以找出事物的相同点和不同点,帮助学生找到事物的本质属性和发展规律。中、高年级应用题数量关系复杂,类型多、联系广,学生既难掌握,又易混淆。在教学中,精心设计对比性练习,把有某种关联的应用题编排在一起组织练习,有益于学生把握应用题的结构,区别其特点,沟通知识间的联系,提高学生解决应用题的能力,把整体原理具体地运用于练习设计中。 1同化比较。 (1)新旧知识的同化。通过新知识与旧知识的对比练习,沟通它们之间的联系,… 相似文献
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危伙华 《数学学习与研究(教研版)》2007,(3)
行程应用题在六年级与分数、百分数结合后,形成了新型的行程应用题,这种应用题具有思维抽象、题型灵活的特点,是培养学生数学思维的优良载体,因而受到广大教师的青睐.然而,许多教师对这部分知识的教学方法不当,造成学生对行程应用题产生“望而生畏“ 相似文献
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在解答分数、百分数应用题时,往往要正确分析出题中单位“1”,根据已知数或所求数与单位“1”的关系解答有关问题。正确而巧妙地找出单位“1”,灵活运用单位“1”,可使一些复杂的应用题解答巧妙简捷。有利于培养学生的思维能力和灵活解题能力。 一、巧设单位“1”,培养求异思维能力 有些复杂的分数、百分数应用题,按照常规确定单位“1”的方法解答,思维过程复杂,计算步骤多,错误率高。如果能根据题目的数量关系,巧设题中单位“1”,可以简化解题过程,有利于发展学生的求异思维。以下例作说明。 相似文献
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教学内容：小学六年级下册数学,总复习——百分数的应用。教学重、难点：使学生准确解决稍复杂的百分数应用题。教具准备：多媒体课件。 相似文献
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百分数复合应用题,就其结构而言,是一般分数复合应用题的再现,是相应的简单分数乘除应用题的发展和深化。百分数复合应用题除了本质属性与一般分数复合应用题相同外,又和一般分数复合应用题一样,具备整数应用题中的简单应用题、两步应用题、多步应用题之间的同样关系——简单应用题是基础,两步应用题是关键,多步应用题是扩展。学生认识了以上联系,会解一般分数复合应用题,也就能很快学会解百分数复合应用题了,因此,在教学百分数复合应用题时,必须注意知识的纵横联系,教师应指导学生精学精练,努力促进学习的迁移,做到举一反三,触类旁通,以简驭繁地掌握所学的新知识。 如教学第九册77页中的例6,在教学本例之前,可先出示以下两道准备题让学生自学并独立进行解答。 相似文献