美术教学“巧”设计

要想使学生喜欢上美术课，必须进行教学“巧”设计，把僵化呆板的课堂变为充满活力的学习乐园。下面谈一谈我的教学设计思路在《快跑的火车》一课中的体现。     

激励教学法在美术教学中的尝试

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。然而，目前美术课教学中也存在着一些问题，如综合性、多样性不足，过于强调美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验等，这就在一定程度上影响了美术课的有效性。国家美术课程标准在教学建议中提到：“教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中创造性地运用美术语言。”     

美术教学中的情感“投资”

单纯的美术课教学是比较枯燥乏味的，尤其是学生在没有掌握好绘画技法的时候，极易产生畏难情绪。如何调动学生的学习积极性，如何消除学生的畏难心理障碍呢?     

素质教育下美术教学中的情感教育

卢梭说：“教学的艺术是让学生喜欢你所教的东西”。陶行知说：“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。”离开了情感,一切教育都无从谈起。在美术课教学中,教师如何才能在潜移默化中让你的学生接受到情感教育呢？     

美术教学中的评价改革

过去,我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果,但却忽视或忽略了对美术教学评价的研究与实践,使得美术教学评价相对滞后。加上其自身的特殊性,教师对学生的美术评价更容易步入误区。     

初中美术愉快教学浅谈

美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。     

美术教学中的德育渗透

上好美术课不只是让学生单纯地学会技法,更应该让学生在美术课堂上逐渐体会到什么是人生的真、善、美,让德育能在整个教学活动中"随内潜入夜,润物细无声"的发挥教育影响,才有实际和深远的意义。下面就德育在美术教学中的渗透谈一下本人的一些做法。     

美术教学的尝试

进行教育创新，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，主要有两大阵地，一是课堂教学，二是各种社会实践活动。而对学校教育来说，改革课堂教学模式，在课堂上进行教学创新尤为重要。作为一名小学美术任课教师，笔者对美术课教学的创新提出以下两大问题的思考。     

浅谈高中美术欣赏课的课堂教学与管理

普通高中美术是义务教育美术课程的衔接,是高层次美术课程,具有人文学科的特征,新课标里对美术课程的价值体现阐述了五个方面：陶冶审美情操,提高生活品质．具有其他学科难以替代的作用;理解美术文化,形成人文素养;激发创新精神,增强实践能力;调节心理状态,促进身心健康;拓宽发展空间,帮助规划人生。美术作为人文学科的核心之一,凝聚着浓郁的人文精神。人的思想、愿望、情感、价值、道德、尊严、智慧、美、爱、自由、个性等人文特征都蕴含于不同历史、不同国度的艺术家所创造的美术作品中。     

无处不在的感化--论美术教学中的德育渗透

美术教学作为古往今来最重要的人文学科,不但可以恰当的进行德育,而且在美术课中加强德育,还有许多其他学科不具备的优势。德育是一个长期的过程．是一个潜移默化的过程,它渗透在学校教育的各个方面,渗透于教学过程的各个环节,可以说哪儿有学生活动,哪里就有德育。在美术教学中,可以通过以下几个途径来进行德育的渗透：     

搞好美术教学 加强美育教育

美育即审美教育或美感教育。美育能培养和提高人们认识美、感受美、鉴赏美和创造美的能力,引导人们树立正确的审美观念和健康的审美情趣,塑造完美的人格品质。美育是素质教育的重要组成部分,它以丰富的内容、生动的形式,通过潜移默化强有力地影响人的思想情感和精神面貌,在素质教育中起着其他教育形式所无法取代的重要作用。美术课是美育的重要形式之一,是可视的美育的载体,我校美术专业每周都有１２节至１８节美术不同学科的专业课,占学生在校学习时间的五分之四或一半以上。因此,如何进一步搞好美术课堂教学,使每个学生的个性都…     

浅谈高中美术教学

随着课程改革的不断推进,对培养德智体美劳全面型人才的教育目标变得越来越明确起来,对素质教育的落实的问题也变得更加严格起来。而且,教育的理念也发生了巨大的变化。这对于我们教育事业的发展有着积极的推进作用。对于高中阶段的教育过程来说,美术课程的重要意义在于能够使学生掌握一些绘画的技巧。学生能够自主进行相关的创作,这是我们高中阶段美术教育的根本目的。要想实现这个目标,我们教师需要做出     

启发式教学在美术教学中的运用

所谓启发式教学是指能指导学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学模式。它同以教师为中心,进行满堂灌的注入式教学模式是相对的。要提倡启发式,反对注入式。从目前实际情况来看,许多中学美术课教学的基本趋势是仍以临摹为主,     

抓住美术教学中的德育契机

作为美术教师，对学生的思想、行为等方面的问题既不能视而不见，也不能搞生硬的说教，要善于抓住课堂中出现的德育契机，因势利导，潜移默化地渗透思品教育。     

深化美术教学中的多媒体应用的思考

<正>中学美术课是中学生素质教育的重要一环,也是多数中学生比较喜欢的一门兴趣课程。该怎样教好美术课,满足广大中学生学习美术知识的渴望,是众多美术老师长期研究的课题。现在许许多多的中学都陆续装备了多媒体教室,步入     

浅谈中学美术教学中的几点体会

美术这门学科有别于其他的学科．单纯的“说教”或“传艺”都不能完成审美教育的任务．也不能充分体现美术教学的特点。在学生中有这样的倾向,认为美术课可有可无．结果导致多数学生画不会画．美不会美。而怎样端正学生的学习态度呢？怎样才能激发学生学习美术的兴趣及培养学生的审美能力和提高学生的绘画技能呢？我认为要注意以下几个方面。     

初中美术课堂中的“数字化美术”教学尝试

随着信息时代、数码时代的到来,计算机和网络的普及与频繁使用,数字化教学手段正越来越多地被运用于美术课教学中。数字化美术即以电脑为平台,结合相关的美术方面专业软件,利用键盘和鼠际进行图形图像制作。     

浅谈美术教学中的鼓励教学法

古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”行为科学也认为，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20％～30％，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到80％～90％，以至更多。所有这些都说明了“激励”是课堂教学中不可轻视的重要手段。一些老师经常问我：“学生怎么那么喜欢上你的美术课呢？”“你一不骂学生，二不罚学生，而学生上课的纪律是那么的好，学习兴趣是那么的浓，是不是有什么诀窍？”     

对小学美术欣赏教学的几点认识

美术欣赏教学是提高学生素质的一个重要途径。引导学生进行美术欣赏 ,可以陶冶情操 ,培养艺术兴趣 ,促进学生审美能力的发展 ,因此教师应当自觉地为他们提供接触艺术作品的机会 ,帮助他们欣赏一些符合自己年龄特点的优秀作品。小学生的欣赏能力培养不同于中学生、大学生 ,教育目标虽低 ,但困难也多。通过几年的教学实践 ,我认识到 :一、美术欣赏应重在对艺术的整体审美感受。艺术大师阿恩海姆认为 :“没有哪位真正的艺术家能够用文字说明他们要说的事情。”而美术教育如果坚持把美术作品传达的意义阐释清楚 ,那么 ,这种阐释往往是不真实的 ,…     

多媒体在美术教学中的应用

伟大的科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的心情。在传统的美术教学中,单一的美术教材和一成不变的教学方式容易使学生出现畏难情绪,对美术课失去