怎样当好副校长

目前,中小学实行的领导体制是“校长负责制”。有一定规模的学校一般都分别设有分管教学工作、思想政治教育工作和总务后勤工作的副校长。副校长和校长的合作共事,关系到学校领导班子的团结协调,标志着一个学校领导班子的整体管理水平。如果每个副校长都能够尽职尽责地做好自己分管的工作,学校的各项工作就能顺利推进,这个学校的发展就处于良性循环,否则,学校的某一方面工作就可能出现落后或停滞状态。     

试论我区中小学内部领导体制的改革

当前我区中小学内部的领导体制比较混乱:有的地区实行党政一担挑,校长兼党支部书记.这种体制矛盾少,扯皮少,决策快,指挥灵,但校长多忙于行政事务,无暇光顾党支部工作,使党支部的战斗堡垒作用,党员的先锋模范作用都不能得到充分发挥.有的地区实行党政分开,书记一把手,校长一把手.如果“将相和”,职责清,任务明,各司其职,互相配合,分工不分家,事情好办.但多数不协调,或因都想争一把手,矛盾加剧;或因都不愿做法人代表,工作扯皮;有的学校校长权力意识强,书记权力意识弱,书记让校长,就形成大校长,小书记;有的学校书记权力意识强,校长权力意识弱,校长让书记,就形成大书记,小校长;有的学校校长兼党支部副书记,书记兼学校副校长,行政事务校长为主,党务工作书记为主,但因无明确工作条例,或彼此都争,造成矛盾,你推我让形成空档.有的地区一直实行校长负责制,但上级教育行政部门对学校管得过多,统得过死,什么权也未下放给校长,使校长无法负责,无权负责,无力负责,无心负责,校长负责制实际上是空的.有的地区原来实行校长负责制,校长主动抓工作,现在又改为党支部领导下的校长负责制,校长不敢主动抓工作,党支部又伯抓多了影响校长的积极性,结果工作中出现很多空档.有的地区则实行轮流负责制,两个单位合办一所子女学     

让精神文明之花盛开

校长亲自抓教师作表率广西南宁市各中小学领导对开展“五讲”“四美”活动十分重视,许多学校的党支部书记、校长都亲自抓。南宁十一中党支部书记梁权同志,在学校门口检查学生礼貌用语时,发现有的学生没有向老师问好,他就主动向这些学生问好,以身作则,教育学生、带动学生。南宁二中党支部书记文行恕同志,先后对     

刘亚洲同志简介

刘亚洲同志自1997年担任富锦市砚山镇中心小学党支部书记、校长以来,坚持以人为本,发展为本”的办学思想,运用“感情加责任心等于圆满成功”的管理理念,团结领导班子,率领全体教职工深化教育改革,务实创新,使学校跨入全市农村教育先进行列。他先后被评为省、佳木斯市“百万青少年上冰雪活动”先进工作者,佳木斯市优秀教育工作者、中小学教师继续教育先进个人、支持少先队工作好校长。刘亚洲同志简介     

论副校长的工作艺术

校长作为学校领导班子中的“主角”,犹如运筹帷幄的统帅,对工作适时作出决策;副校长作为“配角”,则是决胜千里的先锋,完成各项工作的干将。校长与副校长默契的配合,有利于学校领导集体形成合力,有利于发挥领导班子的凝聚力和战     

正确处理书记和校长的关系

我校于1984年开始试行校长负责制,实行党政职能分开。实践证明,这种管理体制符合学校现代科学管理需要,有利于发挥基层党政两个方面的职能作用,有利于管理效率的提高。根据我们多年实践体会,在实行校长负责制、处理好诸多的关系中,如何处理好党支部书记与校长的关系,是当前学校管理体制改革中需要解决的一个突出问题。我校实行书记、校长分设,并且两者关系处理较好。1985年以来,学校连续五年被评为市文明单位,多次被评为区教育系统先进党支部和先进单位。     

实行校长负责制要处理好几个关系

1994年以来，我校试行了校长负来制。经过两年多的实践，我们认为要建立统一的高效率的学校指挥系统，校长必须处理好个人与行政班子集体、行政与党支部、行政与教代会、学校与上级领导的关系，争取达到班子步调一致，在党组织的领导和群众的支持下有效地开展工作。一、处理好校长与行政班子集体的关系校长要有集体观念。校长的决策也许是正确的，但是正确的决策必须得到班子集体的认可，才能形成集体的意志，才能付诸统一的行动。何况校长的视野范围有限，决策水平有限，个人的判断不可能全部正确。为了避免决策的失误，校长必须认真听取班…     

实行校长负责制中的几个问题

学校实行校长负责制是教育体制改革的一项重大措施。它有利于调动广大教职工的积极性，有利于增强学校内部活力，有利于提高学校的办学效益，但也给学校带来了许多新的问题。如学校与上级教育部门的关系．学校校长与党支部书记的关系的处理，教职工积极性的调动等。能否处理好这些问题．关系着校长负责制能否顺利实施。     

找准位子·工作到位·有所作为

有人说,在校长负责制条件下,学校领导班子中,校长是主角,书记是配角,校长是一把手,书记是二把手。这句话反映了一部分的认识。细细琢磨,其实此话不仅片面,而且也是毫无理论根据的。在党支部领导下的校长分工负责制体制下,作为党支部带头人的支部书记责无旁贷地充当了学校工作主角的角色,对学校工作实行全面负责。但随     

书记与校长的关系

书记与校长是学校的党政一把手、领头雁,他们的关系好坏直接影响学校领导班子的团结进取,影响学校工作的决策指挥,影响学校的改革发展。如何协调书记与校长之间的关系?在近年来的学校领导体制改革中,曾经出现了以下几种模式:1.书记负责制学校的人、财、物、事权都由党委书记掌握,学校的一切重大决策、重大事项都由书记拍板,书记是学校党委、行政领导班子的核心,是真正的当家人。校长则处于服从地位,主要负责执行党委的决议、书记的指示,名义上是一校之长,实际上只是书记的助手。这种模式有利于以书记为首的校党委把握学校办学的政治方向,充…     

“服务群众、服务社区、促进和谐”永葆共产党员先进性——记北京师范大学西三旗育新社区党支部

正2004年,北京师范大学党委积极探索建立党员在居住地发挥作用的机制,根据西三旗育新花园小区周边退休教职工居住比较集中的特点,率先在育新花园社区创建了北师大退休教职工党支部。努力以"五好支部"的标准建设党支部首先,有一个好的领导班子,是党支部做好各项工作的关键。育新社区党支部两届书记都是好带头人,有     

校长要当好“班长”

学校领导班子是否团结、协调,直接影响着学校工作的战斗力。因而,建设好学校领导班子,这是学校工作顺利开展的重要保证。作为校长,在学校管理中,处于决策的核心地位。校长要管好学校,我认为,首先应当管理好学校领导班子的一班人,当好“班长”。那么,如何做好这一班人的工作,发挥这一班人的作用呢?     

学校党支部要正确处理工作中的各种关系

在改革开放不断深入,社会发展突飞猛进,科学技术日新月异的新形势下,基础教育也面临着新的挑战,改革与发展的任务十分艰巨。深化教育改革,全面推进素质教育,构建一个充满生机的中国特色的社会主义教育体系,是当前和今后学校教育的发展方向。面对新的形势,学校党支部应该怎样发挥领导作用,应该抓什么,怎样抓,是学校党支部书记值得深思的问题。加强和改善学校党支部的工作,是学校支部书记值得研究的课题。笔者认为,学校党支部书记要善于处理工作中的各种关系。一、正确处理党支部书记和校长的关系一所学校办得好不好,校长是关键。校长当得好不…     

“忠诚教育事业，是我一生的追求”——记嫩江县铁东学校党支部书记、校长刘仁山

刘仁山参加教育工作２０多年来，曾先后获得省级中小学骨干校长、市级模范教师、市级好校长、县级优秀共产党员和教育科研先进个人等光荣称号。他说：“忠诚教育事业是我一生的追求。”１９９６年２月，刘仁山被任命为铁东学校副校长，同年１１月被任命为铁东学校党支部书记兼校长，成为嫩江县城镇学校最年轻的校长。他初到铁东学校时，学校的状况令人头疼：校舍破旧，大部分已是危房，学生特别是好学生流失严重，教师人心思动，教学质量下滑。面对如此困难的局面，刘校长意识到：要扭转办学局面，领导班子是关键。为此，他首先抓了领导班子…     

校长权力需制约

要落实好校长负责制，就要做出规定：校长、书记不准“一肩挑”，校长兼副书记，书记兼副校长，工会主席从党支委中选举产生；党政工联席会议是学校的最高决策会议，教代会是审议机构，党支委会是监督机构，行政会是执行机构；校长必须严格执行民主集中制，认真听取各方面的意见，做出正确决策，组织实施。这样，可以使党、政、工从体制上连成一体，共同决策，由校长全面负责组织落实，党、政、工明确职责，各司其职，共同推动学校工作。     

校长职级考评的思考与实践

《教育法》规定“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出“试行校长职级制”。一年多来，我区作为广州市中小学校长职级制的试点区，积极开展了校长职级制的探索。我们在学习北京、上海经验的基础上，经过反复听取基层和组织部门的意见，三易其稿，制定了《海珠区中小学校长职级制试行办法》以及中小学校长、党支部书记考评方案。最近，校长考评结果经区中小学校长职级工作领导小组批准公布，已于２００１年１月正式施行，校长们领取了区财政拨出的职级津…     

关于普通中学的管理体制问题

中学管理体制,是中学管理的根本制度。中学管理体制是否科学、合理是关系中学管理职能能否充分发挥,全体师生员工的工作积极性和学习积极性能否充分调动的问题。建立和健全科学、合理的管理体制,是建立正常教学秩序,提高教育质量的根本保证。因此,对不合理的中学管理体制进行改革,就成为学校内部教育改革的突破口。近年来,我市大部分市直属中学的领导班子作了调整,新组建的领导班子基本上实行的是校长兼党支部书记的管理体制。本文就此作些探讨。     

校长应是校内外沟通的能手

对“校长”有两种错误认识：一种是把校长界定为学校“领导”的中心,另一种是把校长界定为学校“工作”的中心。这两种认识都显得狭隘、片面。我认为,在校园网络化的管理体系中,强调校长要成为沟通能手。 　　首先,校长要与校级领导沟通好。从校级领导班子层次上讲,校长确实是“领导”的中心,其他副校长或同级都应该紧贴在校长左右,做好校长决策施政的左膀右臂。应注意的是：①不能仅仅把副职看成是“助手”,应当把他们看作学校“智囊团”的重要成员,承认他们既有执行的义务,又有决策的权力。②校长决策不是自己一人说了算,而应…     

校长在校长负责制中应处理好的关系

根据中共中央、国务院《中国教育改革和发展纲要》指示以及省、市要求,自1993年下半年起,全市三分之一中小学实行以校长负责制为中心,自费结构工资改革为主要内容的学校内部管理体制的“五制”改革,即校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、结构工资制、考核奖励制。改革的目的是提高教职工积极性,提高科学管理水平,提高教育质量。我校是“五制”改革的首批试点单位,校长被明确地推上学校领导的中心位置,如何把握好校长角色,履行好自己的职责,处理好各方面的关系,是摆在试点学校校长面前的实际问题。下面就此谈几点看法。 一、校长的职权与职责的关系 《吴江市中小学内部管理体制配套改革试行意见》明确规定“校长是学校的法人代表,负责领导、组织学校的教育教学和校办企业工作”,“在行使国家规定的学校管理工作权限时,校长拥有行政工作指挥权、决策权、人事聘任权、工资分配权、经费使用权、教职工奖惩权、校内机构设置或撤消权”。可谓集学校领导权力于一身。但作为校长更应清楚自己肩     

来稿摘登

兴国一中刘克铎就正确处理好党支部书记与校长之间的关系,总结了他的实践经验。他认为:“从革命事业出发,树立高度的革命责任感,是正确处理好书记与校长关系的前提和根本出发点。”只有这样,才能顾全大局,秉公办事,不计较个人得失,即使相互间出现矛盾,也会自我控制,及时调整。“合理分工,相互协作,是正确处理好书记与校长关系的有效途径。”随着教育体制改革的深入发展,越来越多的学校在领导体制上实行党政分开,这既有利于书记集中精力抓好党的建设和学校的精神文明建设,又有利于发挥校长在行政指挥上的作用。分工本很明确,但又都有内在的必然联系,客观上需要相互协作,相互支持,结成良好的领导集体。“坚持民主集中制,做到‘群言堂’,克服‘一言堂’,是正确处理好书记与校长关系的重要原则。”只有这样,虚心接受群众监督,才能既处理好书记