一份原汁原味的“备忘录”：一线教师与学生眼里的高考

因为事关千万学子的命运，也牵动千万个家庭的敏感神经，每年的高考和围绕着高考的讨论都会成为夏季里一道独特的风景。     

高考改革中综合素质评价的两难困境与政策建议

教育适应社会与教育超越社会的矛盾是高考改革中综合素质评价两难困境的根源。综合素质评价遭遇到文化传统及城乡差异等社会性问题,导致评价发展性原则、主体性原则、导向性原则、差异性原则和操作性原则等有可能被异化。完善教育改革的外部条件,优化教育与社会的关系,渐进地实施综合素质评价是必须的政策出路。     

高考改革与综合素质评价

本文从为什么(Why)、是什么(What)、谁(Who)和怎样(How)几个维度分析了高考改革的路径,揭示了综合素质评价在操作过程中值得关注的若干重要因素,为高校建立完善招生综合素质评价系统提出了建设性的建议。     

高考改革中综合素质评价的两难困境与政策建议

教育适应社会与教育超越社会的矛盾是高考改革中综合素质评价两难困境的根源。综合素质评价遭遇到文化传统及城乡差异等社会性问题,导致评价发展性原则、主体性原则、导向性原则、差异性原则和操作性原则等有可能被异化。完善教育改革的外部条件,优化教育与社会的关系,渐进地实施综合素质评价是必须的政策出路。     

应跳出高考讨论高考改革

惠铭生在2014年9月11日《新华每日电讯》撰文指出：站在不同的立场、视角审视高考制度,很难描述出“公平高考”的轮廓。公平只有相对,没有绝对。讨论高考改革,注定没有标准答案。在中国,高考成绩可能决定了人的一生走向,高考的重要性不言而喻。     

源于家庭劳动：农村学生的综合素质及其评价困境探析

高中学生综合素质评价是新一轮高考综合改革实现多维度评价的依据之一。不同家庭背景学生的综合素质具有差异。作为新高考一参考的综合素质评价,其指标的设计与实行总体而言具有城市化倾向,不利于来自农村贫困地区的弱势高中生,有可能进一步扩大城乡学生的差距。依据扎根理论,对30个大学生样本的深度访谈文本进行质性解析发现,来自农村弱势家庭的学生尽管缺乏社会教育资源,但是从家庭劳动中形成了良好的个性品质:敢于参与社会实践、执行力强;富有责任感;坚忍不拔,具有很强的抗挫折能力;懂得感恩,体谅他人。农村弱势学生源于家庭劳动的综合素质应该在高中学校的综合素质评价体系中得到彰显,成为促进城乡公平的指标依据。在家庭劳动的评价设计中,参与家庭劳动的评价应具有可选性,要主观评价与客观评价相结合,建议采用全人评价理念,通过多维度的材料构建小劳动者形象。     

聚焦高考改革

近期,教育部等国家部委相继印发4个关于高考改革的配套文件:《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》《关于普通高中学业水平考试的实施意见》《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》《关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》,就分类考试、综合评价、多元录取等方面提出了可操作的指导意见。这是对2014年9月3日出台的《国务院关于深化考试招生制     

高考改革若干问题的思考

高考改革的根本动力,来自国家对创新型人才培养的迫切需求,其改革主要涵盖了两方面内容:学生素质的评价机制,政府与高校在学生录取中权限的合理分治。     

关注课程改革对高考的影响——2006年高考物理考试大纲点评

《考试大纲》作为命题、考试的依据，它是每年考生、老师备考时最重要的指导．而《2006年全国高等学校招生考试大纲》的出台，让我们感受到在高考始终贯彻考查知识，注重对能力的考查原则的同时，在新出台的《考试大纲》中渗透了新课标的理念，注重了对学生创新能力和综合实践能力的考查．因为2004年广东、海南、山东和宁夏4省参加新课程改革的考生将于2007年参加全国统一高考，2006年高考作为传统教学与新课程改革衔接的关键一年，其高考有着承前启后的重要作用．从《考试大纲》中提取有效的高考信息是高考备考关键之一．     

关注学生差异 实施作业改革

《英语课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、去体验、感悟,去创造、实践、应用。”这就要求教师对作业的设计和布置也要符合课程标准,符合学生的发展要求。下面结合自己多年来对英语教学的总结,谈几点有关作业改革的看法。     

关注教师的高考脆弱症

每年高考前，一些宗教名山常迎来大批的高三教师，今年尤甚。对此，有人在《新民晚报》发文说，不必给烧香拜佛的老师扣上迷信的帽子，哪怕在我们的既有观念里，教师是传道授业解惑、信科学奉道德的人类灵魂工程师。教师日常对学生的教育中，应该是摒弃运气、投机之类侥幸想法，靠踏实勤奋和实力走人生道路、获取成功的，但高考当前，师生的辛苦勤勉将见分晓，唯一能做的似乎只有对运气的努力争取了。     

湖南高考改革：学生平时成绩和素质评价入档案

新华网消息将普通高中应届毕业生的学业水平考试成绩和综合素质评价结果,纳入高校招生的电子档案,湖南省近日出台的2010年普通高等学校招生考试方案引起社会关注。     

对话：新课程改革中的学生评价

新一轮基础教育课程改革实施以来，从事基础教育的工作者们在教育教学、管理方法等诸多方面作了有益的尝试和探索。而作为本次课程改革的重要组成部分一学生评价，则更为“万人瞩目”。学生评价改革的理念、方法和机制将在一定程度上成为课程改革的“牛鼻子”，直接影响课程改革的进程、方向。今年暑假，笔者就学生评价改革的现状走访了几位一线教师，并借此机会探讨如何更有效地进行学生评价。     

新课程改革与教师专业化建设

新课程改革全面提升了学生的综合素质,促进了教师向教育教学研究型转化。但教育教学观念陈旧,师资队伍的整体素质仍是制约课改的＂瓶颈＂,我们认为教师专业化是新课程改革的关键,构建新的评价体系,加强教师培训者队伍建设,努力提高广大教师理论与实践相结合的能力是教师专业化建设的重要途径。     

由英语高考改革引发的感想——一位历史教师对高考改革的思索

在国人的强烈呼吁中．英语高考改革终于实现了破冰：北京公布将要降低中高考英语分值,由120分、150分降为100分,并准备推行社会化考试。一年两次考试,学生可多次参加。     

学生综合素质评价方案的改革与应用

学生综合素质评价已在普通高中全面展开并取得了一定成绩,但是,由于制度的不完善和社会大环境的影响,综合素质评价引入高校招生录取存在一些现实隐患。为此,探讨综合素质评价改革的理论基础和发展趋势,努力完善综合素质评价方案,分析评价结果在高校招生录取应用中应注意的问题,对于我国高考制度的改革,推进素质教育的进一步发展,具有重要的理论和现实意义。     

从省08年高考方案看培养学生历史意识的重要性及方法

从2005年3月至今，历时一年半的我省高考方案研究工作终于大功告成，瞩目已久的江苏省2008年普通高考方案终于出炉：“3十学业水平测试十综合素质评价”方案，这个方案应该说体现了科学性、创新性、公平性原则。该方案要求文科考生必选历史。由此，我们从中看到了历史学科的重要性。在此我想探讨一下“培养学生历史意识的重要性及其方法”。     

新高考改革中高校主体功能发挥路径研究

中国新一轮高考改革全面启动,针对国家提出的建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,高校作为招生主体在高考改革中并未发挥主导作用,从而出现了诸如科学类科目地位弱化、等级赋分制度延滞效应凸显、综合素质评价难以落地等问题。结合高校在高考改革中的现实表现,从社会需要动态调整人才培养目标、注重多元评价科学选才、实现高校招生机构专业化三个方面提出高校在高考改革中应有的担当与作为。