波普尔的世界3和虚拟世界——兼与张之沧先生商榷

波普尔提出的三个世界理论是哲学本体论在上世纪的一个重要进展，但自从计算机网络技术所产生的虚拟世界出现以后，人们对虚拟世界能否用世界3来说明产生了意见分岐，张之沧先生认为虚拟世界是继世界3之后的世界4。本对此提出了不同的看法，并认为可以从人对生存体验的角度，把世界分为现实世界、虚拟世界和精神世界。     

解析广泛运用虚拟世界的原因——从马斯洛的需要层次理论分析

随着以计算机技术和网络技术为基础的虚拟世界被快速地纳入到人类生活、学习、娱乐之中，如何认识虚拟世界，成为了人们高度重视的一个基本论题。本文指出虚拟并不是子虚鸟有没有现实来源的，它是符合人的各种需要层次的．因此人们对其表现出了极高的认同度和参与热情。     

心灵与网络的激情碰撞——由网络匿名制和缺乏把关人引起的混乱

网络作为一种新兴事物发展至今,其产生的虚拟世界已经成为人们心灵的移居场所。但是由于网络虚拟世界的匿名制、缺少网络把关人的特点,在人们的心灵不停地穿梭于网络世界和现实的真实世界时会引起许多思想、道德、心灵方面的混乱。     

网络管理与构建和谐城市社会的关系

近些年,有关互联网自由虚拟世界的说法不时带给人们种种美好的遐想。本文通过综述社会学的研究成果,客观分析了网络虚拟世界与现实世界的内在联系,为探讨网络管理与城市建设和构建和谐社会之间的相互作用关系提供了依据。     

虚拟世界中角色主体穿着服装的目的探究

在虚拟世界中人们为其中的角色主体设计服装时,首要考虑服装穿着的目标性。本文通过虚拟世界中服装设计的心理层面的保护、道德观念的引发以及服装的装饰性这三个方面的目的进行详尽论述,旨在为虚拟世界中的角色主体设计服装时提供相关的理论参考及依据。     

虚拟世界，该接近，还是该远离？

<正>话题中心随着全球网络科技的迅猛发展与广泛普及,虚拟世界深刻地改变了人们原本的生活。我们的衣食住行似乎越来越离不开网络科技,虚拟世界在很多人的生活中比重持续攀高。对于这一现象,有的人持乐观开放的态度,觉得虚拟世界给我们带来了许多便利;但也有人抱有抵触心理,认为虚拟世界有着数不清的隐患与危害。不知道你的看法是什么样的呢？     

论虚拟现实的客观实在性

虚拟现实的产生引发了人们对世界物质统一性原理的争议。事实上,虚拟现实是人的观念借助虚拟现实技术外化的一种电子场景,因此,不能把虚拟世界归结为精神存在;但它又只是一种虚拟的物化形态,不是现实的物化形态,所以,虚拟世界是有别于现实世界的。当然它也不是脱离现实世界的一种纯然独立的存在,因为虚拟现实归根到底是对现实世界的虚拟,现实世界决定虚拟世界的本质、构成和发展。作为原型的现实世界与它的间接再现的虚拟世界实为一体,它们都不过是客观世界的两种存在方式。世界的直接存在性和间接存在性都在于它的物质性,客观实在性是世界的唯一特性。     

大学生网络成瘾的原因与现实救赎

<正>一、作为大学生生活空间的互联网互联网不同于其他技术,它不仅仅推动了生产力的发展,为人类生活带来便利,更关键的是,它从根本改变了人们生活的空间样态。在现实空间之外,营造了一个拟真的虚拟空间,扩展了人类的交往平台,成为与现实空间相平行存在的另一虚拟的"真实"空间。互联网以现实世界为蓝本,通过数字化方式,借助代码和程序为人们提供了集学习、工作、休闲于一体的综合平台。"现在我们所说的虚拟世界,是基于数字化技术手段基础上的虚拟世界,符号进一步取代了文字,     

虚拟世界与现实世界的关系及其本质特征

虚拟世界以数字化虚拟和网络技术为前提,其＂内容＂是现实世界的虚拟表现。虚拟世界之所以是一个＂世界＂,最主要的是人能活动于其中,其价值的实现有赖于人的现实经验。虚拟世界的虚拟性、工具性、开放性本质特征给人的现实生存带来了巨大影响。对虚拟世界与现实世界的关系以及虚拟世界本质特征的人文思考将成为人的发展与学科发展的新课题。     

虚拟世界的学习行为研究——教育研究的一个新领域

虚拟世界的概念从一种技术创新演变为现代社会生活的一种方式和时尚,代表了一个学生学习的新天地、教育研究的新领域。虚拟世界有其不同于现实世界的诸多特点,学生在虚拟世界的学习环境、学习动机、学习心理和行为特点都发生了新的变化,给学校教育教学工作带来了新的要求和启示。     

虚拟世界的教育功用及属性分析——以"Second Life"为例

文章以SecondLife为参照,描述和分析了虚拟世界中的教育活动,从交互空间、信息表征等方面探讨了虚拟世界的教育功用及属性,同时通过实例和数据展开分析。文章最后提出在虚拟世界中开展教育实践将面临的问题和挑战。     

试论儿童现实世界和虚拟世界经验的“双向迁移”

技术的发展衍生了一个与现实世界相对应的“虚拟世界”,与此同时,影响儿童成长的环境也从传统的现实世界扩展成了现实世界和虚拟世界的综合体。对于儿童来说,虚拟世界和现实世界中的学习和生活并不是孤立的、彼此不影响的。在以往的教育研究中,我们已经考虑了如何将儿童在现实世界中的经验迁移到虚拟世界的学习中,但是,儿童在虚拟世界的经验是否会反过来迁移到现实世界这一问题却鲜有人论及,本文就此问题展开论述。     

虚拟与现实的冲突及融合——虚拟世界的本质、特征及其伦理考量

计算机网络技术的革命性变革和虚拟现实技术的发展,催生了虚拟世界.处于虚拟与现实之间的行动主体在某种程度上遭遇伦理冲突.科学地揭示虚拟世界的本质以及虚拟世界伦理发生作用的运行特征,在虚拟与现实之间找到契合点,将是谋求虚拟世界的合理有序发展的基本思路.     

预防域名纠纷的措施和解决规则

在网络环境下和电子商务中的域名纠纷及其法律调整,已经成为商界和法律界众所关心的问题,网络的发展带来了一系列新的问题,人们形象地将之称为"虚拟世界的冲突",针对这类冲突提出了预防措施和解决规则。     

虚拟世界与理性的科学信仰

计算机的普及，网络的兴盛，致使许多人对科学信仰进入迷恋状态。虚拟世界和信仰都具有虚实交错的特点，表现为现实心理和理想心理、现实世界和理想世界既冲突又联结的关系。虚拟世界的虚实交错特点对主体存在的价值及未来发展的认识产生了深刻的负面效应。需要树立理性的科学信仰关怀科学和虚拟世界，适时地消解虚拟世界带给主体的负作用，以便用现代科学去实现人类自我满足与自我完善、自我创造与自我实现的统一。     

大学生对社交网站的利用情况研究

随着现代社会和科学技术的不断发展,人们的交流互动方式不断创新。社交网站开创了网络人际交往互动的新模式,它满足了人们在虚拟世界进行社会化互动并且获取信息的需求。人人网自2005年创办以来发展迅速,在学生中广为使用。教师可以从大学生使用人人网情况的调查入手,研究社交网站对大学生学习、娱乐、消费方面的影响。     

虚拟世界及其教育应用

虚拟世界能够充分挖掘计算机和通讯技术的技术潜能,具有很大的教育价值。本文对虚拟世界的概念、特点、有代表性的虚拟世界软件及其教育应用的有关内容进行分析比较,并且指出,我们的教育技术工作者也需要研究网上三维虚拟世界及其在教育中的应用。     

网络公民身份和网络行为概览

互联网时代的来临,让人们来到一个与现实世界有着千丝万缕联系的虚拟世界,也让人们拥有了一个新的身份——网络公民。与现实世界相比,虚拟世界中道德规范的相对混乱和模糊,使得网络公民们产生了一些与现实世界中相偏离的网络行为。通过大量的文献和资料整理以及实验研究,对网络公民的网络行为进行了深入分析,旨在找出这些行为背后的原因和理论基础,提出在法律规范和教育层面上,管理者如何加强对网络公民们网络行为的正确引导,并提出优秀网络公民的一些行为标准,从而帮助网络公民们树立正确的网络道德观和网络使用习惯。     

虚拟吃灵魂

<正>蚜虫吃草,锈吃铁,虚拟的世界吃灵魂。当今,人工智能日益发达,人们渐渐得益于智能的现代化,人们可以足不出户穿梭于各个虚拟场景,全部都是虚拟的。在人们都在为这些技术叫好的时候,我不免有一种惶恐,真的要拥抱它,让它发展下去吗?虚拟世界对于人来说的确有一种无法拒绝的吸引力,像一个黑洞不断将我们吸向它,一旦被吸入,便一发不可收拾。拿网络游戏来说,不少青少年选择了将自己血气方刚的青春献给了这个无底洞般的虚拟世界,他们愿意将原可以     

虚拟现实技术略论

虚拟现实技术一经问世,人们就对它身临其境的真实感和对超越现实的虚拟性的追求,以及建立的个人能够沉浸其中、进出自如并具有交互作用的虚拟世界,产生了浓厚的兴趣。文章主要从虚拟现实技术的特点、应用领域和发展前景等方面进行了阐述。