地理教学中应加强对学生识图能力的培养

地理识图能力的培养对学好地理起着至关重要的作用,地理教师在日常教学中要正确引导学生认识地图。如何从图上获取更多的地理知识,让学生学会分析和表达图中的地理信息,做到对图像信息与文字信息自如转换,在头脑中进行空间定位,不仅是地理教师教学的重点问题,而且是学生学习地理的"瓶颈"。所以,要学习对生活有用的地理,就要让学生感受到生活中处处都有地理知识,形成独立的识图能力将终身受益。     

谈以图导学模式在初中地理教学中的应用

地图是连接生活与地理知识的载体,能够帮助学生更好地认识各地的地形、位置结构,有助于学生学好地理知识。初中地理知识过于抽象,将以图导学模式应用于初中地理教学中,不仅能够促进学生对于地理知识的掌握,还能够促进学生形成良好的地理能力,进而提升初中地理教学质量。文章着重分析在初中地理教学中应用以图导学模式的重要性,并提出具体应用策略。     

如何学好高中地理

地理是一门实用性科学,地理知识和人们的生活密切相关,不仅如此,地理也是一门重要的科学,对于了解自身存在的星球,获取生活中所必需的资源,以及解决生活中面临的自然环境问题都具有重大意义。所以地理也是一门必要学科,那么学好地理就显得尤为必要。     

地理教学，向生活看齐

人们都钦佩诸葛亮“上知天文,下知地理”。首先是钦佩他有丰富的“天文”“地理”知识．其次是钦佩他能在生活中灵活运用这些知识。其实,在日常生活中,地理知识是无处不在的,它涉及人口、资源、环境、政治、战争等热点问题。因此,要学好地理．就必须注意从生活中学习地理知识,把地理知识运用到生活当中去。     

初中地理课堂中学生读图能力培养途径探索

正地图在地理的学习中占有举足轻重的地位,可以说地理情况都在地图上有所体现,培养中学生的读图能力并且能够很好地利用地图是学好地理的基础,也是初中学生重点培养的一方面。地图可以形象化、直观化、综合化的表达地理知识。但是地图在平时的学习生活中往往是被忽略或     

2014年文综地理阅卷后的几点思考

从2014年高考文综地理答卷中出现的问题,反映了目前中学生学习地理的态度和状态不容乐观的现实.我们应该进一步改善地理教学方法,调整教学过程,使学生树立正确的地理观,理解地理新课程的理念,在掌握基本的地理知识和提高地理知识能力的同时,还要培养正确的地理观,人口观、人生观、价值观、世界观,以地理基础事物、基本规律为出发点,结合地理生活常识,学好地理、用好地理,为社会生活服务.     

乡土地理在地理教学中的作用

乡土地理是与学生关系最密切的地理知识,乡土地理知识是地理知识在学生生活中的鲜活事例,乡土地理知识的学习更容易使学生在学习中产生亲切感和体验感。在地理教学中重视乡土地理教学符合地理课程基本理念所要求的学习对生活有用的地理原则。     

灵活运用生活实际,提升学生的地理思维能力

正地理对于高中学习文科的学生来说很难理解和掌握,这些文科生觉得地理知识枯燥无味,就是有想学好地理的信心也不知道从何处入手。很多地理教师也认为学习文科的学生只要能学好地理就能学好文科中的其他学科。学好地理的困难让很多学生望而却步,不敢去挑战这个难题。对于高中生来说,怎样才能学好地理这门学科呢?通过多年的高中地理教学,我认为学生学不好地理的原因归根到底是缺乏地理的思维能力。     

初中地理概念“迁移”教学例谈

正地理概念是对地理事物现象或属性的抽象概念,在初中地理课的教学中,地理概念教学足重中之重,因为地理概念是地理知识中的基础部分,如果初中生对地理概念没有学好,就不可能学好地理基本原理和基本规律等其他地理知识。地理概念不仅是教学的重点,也是教学的难点,在人教版初中地理教材中,出现的地理概念特别多,很多教师在教学地理慨念时,存在让学生化记硬背的现象,这样的地理概念教学会严重影响初中生地理学习的积极性。在"学为中心"的课改邢念下,强调的是让     

初中地理概念“迁移”教学例谈

地理概念是对地理事物现象或属性的抽象概念,在初中地理课的教学中,地理概念教学足重中之重,因为地理概念是地理知识中的基础部分,如果初中生对地理概念没有学好,就不可能学好地理基本原理和基本规律等其他地理知识。地理概念不仅是教学的重点,也是教学的难点,在人教版初中地理教材中,出现的地理概念特别多,很多教师在教学地理慨念时,存在让学生化记硬背的现象,这样的地理概念教学会严重影响初中生地理学习的积极性。在＂学为中心＂的课改邢念下,     

论初中地理教学中的乡土内容渗透

兴趣是学生最好的老师,乡土内容距离学生的生活较近,为学生所熟知与喜爱,初中地理教学中渗透乡土内容可以使学生在理解其周围地理现象以及地理事物的同时提高其对地理知识的认识。本文分析了在初中地理教学中渗透乡土内容可以提高学生学习地理的积极性,可以把抽象化的地理知识具象化,培养学生的创新能力以及实践能力,使学生养成观察生活的好习惯,可以使学生更加热爱家乡,阐述了初中地理教学中渗透乡土内容可以使学生认识到学习地理知识的现实意义。     

浅谈三类中学地理教学方法

任何教学活动都必须借助一定的教学方法,地理课堂也不例外。正确的方法能顺利引导学生学好地理知识,使他们在形成地理表象的基础上,掌握地理概念,理解地理规律。过去人们注重从教师“教”的角度定义教学方法,认为它是教师为完成教学任务所使用的手段。随着新课程理念逐渐深入人心,教学方法延伸到“教”和“学”两个方面。由于地理知识本身的固有特征,地理教学方法还打上了独特烙印。将当前常用的地理教学方法进行概括,可以分为三个大类。     

关于初中地理课堂中引入“生活化”教学的研究

地理是一种生活中应用很广泛的学科,来源于生活,反过来又服务于我们的生活,因此我们的初中的地理教学应该进行一场改革,及时把"生活化"教学引入到初中地理课堂上。我们在引入的过程中将会遇到很多难题,一是在生活中如何引导学生根据身边现象学习地理知识,二是如何使学生更熟练地把初中地理课堂上所学知识运用到实际生活中。"生活化"教学引入到初中地理课堂中,不仅可以使学生对课本上的地理知识学习更容易,掌握更灵活,还可以帮助学生把理论知识应用于实际,解决生活中的实际问题。     

地理课堂中促进学生概念重建的教学策略

地理概念是地理知识的基石,要学好地理,首先要有清晰的地理概念。因此,帮助学生建立科学的地理概念是地理教学最基本的环节之一。以下是我们在地理课堂教学中,尝试促进学生地理概念重建的一些教学策略。     

通过地理名词来提高地理教学效果

地理是一门综合性较强的边缘性学科,由于与生活联系比较紧密,所以地理名词纷繁复杂,因此理解和掌握这些名词就成为学好地理的关键性因素。为了有效提高地理思维能力、达到最佳的学习效果,学习当中要将地理名词作为掌握地理知识的窗口,考试当中要将地理名词作为答题的突破口。     

用地理的眼光分析问题——谈“学习对终生发展有用的地理”

在日常生活中,存在着许多的地理问题,地理知识无处不在．无时不在。我们要引导学生注意观察生活中的地理现象,善于发现身边的地理问题,用所学的地理知识去指导自己的生活实际,解释生活中的地理现象,探究生活中的地理问题,从而实现地理知识的自身价值。     

初中地理教学中培养学生读图能力的策略

地图在初中地理学习当中占据着重要的地位,可以协助初中生更好地掌握地理知识,处理地理学习中的问题。地图可以把课本上抽象的知识具体化,培养初中生利用地图学习的习惯和能力,这是学好地理的关键因素,也是提升初中生地理素质的有效渠道。     

巧用地理图像学好地理

运用地理图像进行教学是学习地理的重要方法之一,它们使地理知识变得直观、有趣味。不同的地理图像有着不同的特点和作用,所以教学方法和目的各不相同。在教学中,教师要活用各类地理图像,引导学生读懂地图语言,全面提高他们的地图能力,学好地理。     

中学地理灾害教学提升学生生存技能的探讨

地震灾害不可阻止,但人类可以通过包括教育在内的一系列对策减轻其影响。对于地理教学来说,重视培养学生在地震等灾害突发时的生存技能、提高其应变心理素质和能力是题中之义。地理课程标准提出要学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,提升学生的生活品     

农村初中地理教学中“服务意识”的培养

笔者长期在农村中学从事初中地理教学工作,经历了对基础教育认识的不同阶段,对我影响最深的教育理念就是——学习对学生终生有用的地理知识,学习生活中的地理知识。何为"终生有用的地理知识"生活中的地理知识",我个人认为正如朱永新教授所说的,我们在地理教学过程中应该具备"服务意识"。