论新课标下政治课堂教学中的探究性学习

在政治课堂教学中,教师要注意创设真实的问题情境或学习环境诱发学生开展探索和问题解决的活动,并注意把握问题的深度．保证学生有充分的自主学习、探究的时间．给学生多维互动性的交流空间．通过学生间的合作学习．探究出解决问题的途径。同时,教师要引导学生反思探究的过程,体会整个探究的思维活动．体验成功的喜悦。“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。在新课标下的政治课堂教学中,教师应通过设计现实主题或问题支撑学生积极的学习活动．帮助他们成为学习活动的主体,创设真实的问题情境或学习环境诱发他们开展探索和问题解决的活动。     

新课标下政治课堂教学中的探究性学习

在政治课堂教学中．教师要注意创设真实的问题情境或学习环境诱发学生开展探索和问题解决的活动,并注意把握问题的深度,保证学生有充分的自主学习、探究的时间,给学生多维互动性的交流空间,通过学生间的合作学习,探究出解决问题的途径。同时,教师要引导学生反思探究的过程,体会整个探究的思维活动,体验成功的喜悦。     

倡导学生主动参与,活学活用政治知识

新课程改革背景下,政治教师要根据教学内容和教学任务差异选择不同教学方法,结合多媒体等现代化直观教学手段,突破重点,解决难点,提高学生学习政治的兴趣,引导学生运用政治学基本原理分析日常生活中的问题和话题,提高政治课堂教学质量。     

浅谈如何实现职高政治有效教学

随着职高学校生源地增加,职高学生的学习能力和知识水平参差不齐。在职高政治教学中,每一名政治教师都要对政治教学进行深入思考,如何提高政治课堂教学效率,怎样进行教学设计才能激发学生的兴趣。在政治教学中,教师只有让学生对政治知识产生兴趣,才能在课堂教学中激发学生的学习主动性,才能促使课堂教学的高效。由于职高学生的知识基础比较差,在之前的学习中经常感到自卑,导致他们在进入职高学校后,在课堂学习中没有自信,对教师布置的学习任务没有探究的欲     

在积极的体验中提高学生的问题解决能力

研究性学习是指学生在教师指导下，自主地发现问题、探究问题、获得结论的学习方式和过程，它是针对原有的“接受性学习”学习方式的种种弊端而提出的一种新型的学习方式，它更强调在积极的认知与实践体验中．提高学生的问题解决能力。为了激发学生学习政治学科的积极性，提高学生理论联系实际的能力，应把研究性学习的理念和方法融入政治课堂教学。下面就我上的《价值规律的作用及表现形式》一课，进行研究性学习融入政治课堂教学的实践尝试，结合平时的学习思考，谈一些认识。     

政治课教学中如何体现学生的主体地位

新课程改革的实施为政治教师创新教学方法提供了自由的空间,广大教师都在围绕如何提高课堂教学效率进行尝试。但是政治课教学中学生主体地位的缺失严重制约了课堂教学功能的整体实现。在政治课堂教学中,教师要用新的理念创造和谐的学习情境,唤醒学生的主体意识,引导学生主动学习,把课堂的时间和空间还给学生,把学习的主动权还给学生,真正关注学生的发展,落实教学目     

试论初中政治教学中存在的问题及相应对策

思想政治课程是初中阶段的主要学科之一,政治教师担负着教书与育人的双重任务。通过政治课程的学习,教师要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,如何做好初中政治教学工作是每一位政治学科教师需要认真思考、不断探索实践的重要课题。在新课程改革的进程中,我们的初中政治课堂教学改革存在着很多问题,本文将针对这些问题,提出相应的对策,以求提高课堂教学质量,促进学生的健康发展。     

政治课堂上如何培养学生的注意力

学生如果对学习积极参与,注意力就会很高,学习注意力关系到教学质量的成败．是检验政治课堂教学成功与否的关键。政治教育理论性比较强的学科可引导学生的学习动机．端正其学习态度,激发其学习兴趣,因此在课堂教学中,如何集中学生的学习注意力是每一位教师都非常关心的问题。     

对高中政治课堂的探究

正一、尊重学生主体性,调动学生积极性1.利用课堂问题,增强师生互动。政治学科具有较强的理论性,课堂教学显得空泛乏味,学生学习起来也不易记忆和答题。所以要想打造高效的政治课堂,就必须先调动学生政治学习积极性。在实际教学中,政治教师要避免一堂言,必须时刻强调加强师生互动,利用有效的课堂问题来激发学生的政治思维,提高学生课堂参与度,为高中生的政治学习提供不竭动力。     

优化思想政治课堂教学的有效途径

随着新课程改革的推行,思想政治课的教学也发生了翻天覆地的变化。依据现代教育理论,我们提出思想政治课堂教学模式优化的问题,而联系—探索—研究课题是优化思想政治课堂教学的一条切实有效的途径。联系—探索—研究问题的教学也就是学生在教师的引导下,对所要学习的内容,以课前、课中、课后为环节,以时事政治和学生     

政治课堂教学中学生主体性的发挥

主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此,就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。许多教师在这方面作了积极的探索。     

浅谈政治"研究性课题"的设计策略

政治课研究性学习，是指学生在教师的指导下，提出问题或是自主选择并确定专题，通过合作探索、整理资料、调查分析，以类似科学研究的方法去获取政治信息并运用其分析现实问题，从而培养学生综合能力，提高思想觉悟，增强理论修养。将研究性学习方式渗透到政治课教学中，这是创新课堂教学模式的一种新的尝试和实践，无疑给政治课教学注入了一股活水，带来了新的生机和活力，这不仅拓展了学科内容的范围，而且也增强了政治课的动态时效性，为政治课的特色教学开辟了新境界。     

为有源头活水来——浅谈九年级学生政治学习能力的提升

在九年级政治教学的过程中,教师要坚持以生为本,以学定教的教学原则,将学生放置在课堂教学的主体地位,让每一个学生在不同的程度上都能获得学习能力的提升。首先教师要针对学生已经具有的政治学习能力,选择适合学生的政治教学策略;其次教师可以运用多媒体课件辅助九年级课堂教学,让每一个学生在每一堂课上都能提高学习能力。在这个基础上,教师要引导学生进行合作学习,让学生在合作探究中更好地提升学习能力。     

如何提高初中政治课堂教学效果

<正>目前初中政治课堂教学中出现了很多问题,如教师在课堂上讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生却一点都听不进去,甚至厌烦课堂教学。这种教学方法,虽然在表面上教师充分利用了课堂的所有时间,但是在教学效率上却并不如人意,没能激发学生学习的兴趣。因此,我们要采用能提高课堂教学质量的方式及方法。一、教学思路要清晰教学思路是否清晰直接影响着课堂教学的效果。叶圣陶先生曾说过:"教师之为教,不在全盘授予,而在     

高中政治探索式教学的注意事项

在素质教育和新课程背景下,高中政治教师从教学理念、教学模式、教学方法和教学评价等方面进行了一系列深刻的改革,探究式教学作为一种自主学习探究的教学方法,在高中政治课堂教学中得到了广泛的应用,取得了良好的教学效果。我结合多年的政治教学实践经验,谈一谈探究式教学在政治课堂教学应用中应该注意的问题。一、问题引入的艺术性在政治探索式教学中,问题是课堂教学的起始,也是课堂教学的主线,学生通过发现问题、分析问题、解决问题获得新的知识和能力,因此实施探究式教学首先要注意问题的引入。教师要认真做好课前准备工作,细心挖掘政治教材内容,大量搜索和选择     

巧用导入，提高初中政治教学的实效性

在教学过程中,学生是学习的主体,而教师是教学的组织者,学生学习的引导者,导人是教师借以引导学生有效学习的一种方式。因此,在教学过程中,教师要立足学生这一主体,紧紧围绕学习目标和学习内容来引导学生。引导的方法较多,本文就政治课堂教学中常用的情境导人、讨论导人和问题导入三种方法进行讨论。     

构建生活化的高中政治课堂

<正>政治课堂生活化教学就是教师通过捕捉生活中的政治学科知识,挖掘政治知识的生活内涵,让学生在生动的生活经验基础上学习抽象的政治概念,引导学生通过探究、合作等学习方式,使用课本中的政治、经济、哲学、文化等理论知识去解决生活中的实际问题。通过生活化教学,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效率。一、更新教育教学理念,构建生活化高中政治课堂受传统观念影响,高中政治课堂教学就是教师讲,学生埋头做笔记,枯燥的教学方式使学生排斥对政治课     

打造高中思想政治高效课堂策略初探

在高中思想政治教学改革中,教师要打破传统教学方式和应试教育的束缚,注重发展学生的自主学习能力,培养他们大胆探索、深入思考的良好学习习惯,使他们在主动学习意识引导下进行学习,高效掌握思想政治课知识,促进高效课堂的构建。在教学活动中,教师要关注学生的学习情况,对教学中存在的问题进行有针对性的改进,使课堂教学在教学改革中取得良好的成绩,促进学生思想政治综合素质的发展。     

浅析初中政治互动式教学模式的构建策略

互动式教学是新时期衍生的一种师生与教材、环境等沟通与交流的教学形式。在初中政治教学中,应用这样的教学方法可以让教师在互动中发现学生学习中存在的问题,并及时解决,以提高课堂教学效率,促进学生学习效率的提升。因此,在初中政治课堂教学中,教师应善于借助互动式教学增加课堂教学的活跃度,提高学生课堂学习的参与度。     

在政治课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

高中政治课因其理论性强的特点,让学生感到枯燥、乏味,多数学生在课堂上只是被动地接受知识,缺乏积极主动学习的激情和兴趣,这严重影响了课堂教学效果。如何激发学生学习政治课的热情和兴趣,使政治课堂教学收到事半功倍的效果,是政治教师应该考虑的首要问题。