牛顿第二定律与动力学基本定理——物理继续教育研究(六)

在上篇—物理继续教育研究五—中,我们展示了牛顿第二运动定律的拓展应用。可以这样说,在经典力学的范畴内,牛顿第二运动定律原则上已足以解决一切问题了。然而,人们并不满足,又开发了动力学基本定理,作为解决力学问题的有力工具。问题是这样提出的:动力学基本定理和牛顿第二运动定律什么关系?彼此独立的还是内在联系的?在解决力学问题时,什么情况下用牛顿第二运动定律?什么情况下也许用动力学基本定理更方便些?是绝然两回事还是实质一回事?本文就试图回答这些问题,以帮助中学物理教师和中学生加深对这些定律、定理的理解。     

对牛顿第二定律与动量定理关系的探究

牛顿第二运动定律与动量定理都是高中物理教学大纲所要求的必修内容，而且该知识内容要求掌握的程度在普通高校招生考试大纲中属Ⅱ级（即要理解其确切含义及其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用），由于在现行教材中动量定理是从牛顿第二运动定律推导出来的，所以两者之问存在着密切的关系，笔者在此作一必要的探究。     

牛顿运动定律中的基础定律

本文系统地论述了牛顿第一定律,充分阐述了它的基础性、深刻性和完整性.提出了牛顿第一定律是牛顿三大运动定律的基础定律,使牛顿运动定律更完整和科学;指出了牛顿第一定律不是牛顿第二定律的特例,也不应称为惯性定律,澄清了人们对牛顿第一定律的模糊认识.     

＂牛顿运动定律＂高考题分类例析

牛顿运动定律描述了物体与力之间的关系,是牛顿提出的三条基本运动定律的总称。其中,牛顿第一定律揭示了运动和力的关系：力不是维持物体速度（运动状态）的原因,而是改变物体速度（运动状态）的原因;牛顿第二定律具体地、定量地回答了物体运动状态的变化率——加速度与它所受外力的关系,以及加速度与物体自身的惯性——质量的关系;牛顿第三...     

高中物理必修课教学(试用)参考意见(三)

高中一年级第三章牛顿运动定律一、调整后本章教材内容牛顿运动定律是调整后力学必修部分的核心.本章主要内容是:牛顿第一运动定律、牛顿第二运动定律、牛顿第三运动定律以及牛顿运动定律的应用.调整后教材的前两章“力”和“物体的运动”,为学生学习本章,从知识和能力两个方面做了准备.从知识方面,是在学完力和物体的运动之后,进而认识力和物体运动的关系,掌握这些最重     

物理学家牛顿的思维方法和成果

牛顿开创了现代数学新纪元，集物理、数学、天文学于一身。文中从五方面进行了阐述：牛顿的伟大综合；力学三大运动定律和万有引力定律；牛顿的质量概念；创建微积分；开拓天文光学。     

信息技术与初中物理整合教学设计——牛顿第一运动定律

通过科学探究，知道物体不受力作用时怎样运动，并能正确表述牛顿第一运动定律的内容。     

对牛顿第一定律的阐发

在著名的牛顿三定律中,牛顿第一运动定律即惯性定律占有着重要地位,它是牛顿第二,第三定律得以建立的理论基础,具有重要的物理意义。     

品格人物——艾萨克·牛顿

艾萨克·牛顿是英国著名科学家。他对万有引力和三大运动定律的描述,奠定了此后三个世纪里物理世界的科学观点,并成为了现代工程学的基础。少年时的牛顿并不是神童,他资质平常,成绩一般,但他喜欢读书,喜欢看一些介绍各种简单机械模型制作方     

谈高一教学中牛顿第二定律结合临界问题的难点突破

1何谓临界问题 在物体相互作用过程中。随着条件的变化,产生不同规律的相互作用结果,且不同规律以某个临界情况为分界,此种问题称为临界问题,临界情况对应的临界条件值称为临界值．与牛顿第二定律相关的临界问题是指其解答问题的主要手段是牛顿第二运动定律．     

例析牛顿第二定律运用的基本方法

<正>牛顿第二定律是动力学的基本规律,是研究经典力学的基础,与牛顿第一运动定律、牛顿第三运动定律共同组成了牛顿运动定律,其定量地说明了物体运动状态的变化和对它作用的力的关系。牛顿第二定律的内容较多,综合性较强,表达式简单易懂,但想要深度理解并正确应用仍有一定的难度。一、程序法程序法是按时间或空间的顺序对题目中物体运动过程的不同运动状态进行分析,通常适用于求解物体从一种运动状态变化到另     

牛顿三定律的建立及意义

牛顿力学体系的建立,把地球上物体的机械运动和宇宙中天体的运动统一起来,完成了物理学史上第一次理论大综合。三大运动定律是牛顿力学体系的核心,它决定了经典力学的范畴和三百多年的力学发展方向。牛顿的《自然哲学的数学原理》的出版,标志着经典力学体系的建立。他的成就不仅在于创立了经典力学和微积分,而且还在于他确立了科学研究的正确方法。牛顿的辉煌成就,对后来许多物理学家的思想、研究和实     

牛顿第一运动定律的教学及简评

〔课题〕牛顿第一运动定律〔教学目的〕1.通过分析生活实例使学生认识到亚里士多德说法是错误的; 2.籍助实验引导学生正确推理,掌握牛顿第一运动定律; 3.使学生初步了解“理想化”条件及科学的推理、分析在物理学研究中的重要性、〔教具〕木块、木球、小车、斜面、木板、毛巾、玻璃板、小红旗、简单气垫盘、平面镜。〔教学方法〕讨论法〔过程与内容〕1.演示、提问,以引出并讨论问题。     

牛顿第二定律及其应用刍议

本文阐述了牛顿第二定律在运动定律中的重要意义,对它的应用问题作了分类导析,提出解题的思路、方法和技巧,并指出应用中应注意的问题.     

第三单元 运动和力

牛顿三个运动定律是动力学基础，本单元考查的重点是牛顿第二定律，而牛顿第一定律和牛顿第三定律在牛顿第二定律的应用中得到了综合体现．从近几年高考来看，本单元知识的试题每年均有，单独命题多以选择题为主．多为综合性题目，经常与电场、磁场、热学、原子物理等联系．考查的重点是牛顿第二定律的正交分解应用，用整体法和隔离法求解动力学问题以及牛顿第二定律与运动学知识相结合等．     

年年岁岁课相似 岁岁年年应不同——对“教学惯性”的调研和思考

一、问题的提出 物理学上牛顿第一运动定律表明：物体具有保持原来匀速直线运动的运动状态或静止状态的一种性质,这种性质叫做惯性。不妨对教学惯性也下一个定义：由于教师的思维定势,教学活动保持原来的方式,这叫教学惯性。目前,新课程改革搞得有声有色,课堂模式百家争鸣,教学方法也可谓百花齐放,     

从万有引力定律的导出看牛顿科学的思维精神

从牛顿利用其运动定律及开普勒定律出发得出万有引力定律的过程,展示牛顿大胆的思维突破和科学严密的推理过程,并以此作为引导人们分析、思考问题的典型范例.     

物理学中的惯性论

一、惯性的概念物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的一种性质．我们把这个性质叫做惯性。一个物体,只要不受外力作用．原来静止的就会一直静止下去,而原来运动的则会一直做匀速直线运动。这里的问题在于：惯性是否是物体的性质？依据牛顿第一运动定律,     

牛顿与经典力学的建立

经典力学是一门比较古老的科学,古老的经典力学在新时代仍然焕发着青春。牛顿在可靠的科学实验基础之上。成功地提出了运动定律和引力定律。     

改变历史的科学家如是说

无论你在哪儿找到的发明家，无论你给他财富或夺走他的一切，他都会继续埋头于发明创造。他无法不去发明，就像他无法不思考或不呼吸一样。——亚历山大·贝尔（电话的发明者）我不知道世界会怎样看待我，然而我认为自己不过像个在海滩上玩耍的男孩，不时地寻找光滑的鹅卵石或较漂亮的贝壳，以此为乐，而我面前，则是一片尚待发现的真理的大海。——伊萨克·牛顿（三大运动定律的发现者）改变历史的科学家如是说