追求属于自己的"90后"

我是＂90后＂,我追求属于自己的个性,我追捧李宇春式的假小子形象,那些什么＂待在闺阁＂、＂笑不露齿＂的规矩在我身上变成了天大的笑话。我追求着自己的个性,不愿让那些古代淑女的形象强加于我的身上。     

再现独一无二的鲜活生命

师:高尔基说:我无论写谁,即使他是时代最伟大的人物,我一定要在他身上找到不一般的,哪怕乍看起来是奇怪的特征,当读者窥见这些特征时,我会迫使他们从内心发出微笑。这说明任何人身上都有闪光点和与众不同之处,即个性。什么是个性?个     

爱用抱抱来表达

＂李老师抱抱!＂翔翔张开双臂要我抱抱,我又一次弯腰把翔翔抱了起来。我的搭班老师说：＂他又没哭,干嘛抱他？＂我向搭班老师笑笑说：＂我儿子嘛。＂开学初,翔翔哭得特别厉害,我一边从翔翔妈妈的怀里＂硬＂把他从妈妈身上＂剥离＂,一边对他说：＂李老师来抱抱翔翔,     

越挠越痒

今年夏天,我被蚊子害惨了,身上的肿块越挠越痒,总要好几天才能好。后来我和同学一起玩的时候,又被蚊子叮了,我刚想去挠,他说：＂别挠,忍一会儿就好了。＂我说我痒,忍不住啊,他说忍不住也得忍……过了一会儿,真的没事了。我问他这是为什么,他也说不清。所以我来问问欧博士。     

和孩子们一起快乐地成长——谈如何与学生交流

＂学生身上不论带有什么样的问题和缺陷,总还是有一些善良的东西的,教育者的责任就是去挖掘、发现这些美好的东西,要无一例外地尊重每一个学生的个性。＂每个孩子身上都是有闪光点的,我希望能帮他们找到,     

了不起的校长

开学第一天,我开车进入学校停车场,看到一位老先生在指挥交通,我的车停好后他帮我们打开车门,说：＂早上好!＂我想他大概是管交通的校工。下午来接孩子,他又特意把孩子带到我的车边,一边给他开车门,一边问：＂今天过得开心吗？＂孩子说：＂开心。＂他说：＂那你们明天还来吧？＂孩子说：＂还来。＂他又对我说：＂开车小心。＂等他离开了,我问孩子：＂他是校工吧？＂孩子说：＂好像是校长。＂     

对“别里科夫的恋爱”之探析

别里科夫是一位＂怪＂人——无论生活习惯上,还是思想行为上。他都是一位有着重重＂套子＂严密防护的人,并且那些＂套子＂可不是轻易能够卸却的。＂千万别闹出什么乱子来啊＂,这是他的口头禅,也成为附着在他身上的最具特征的生活术语了。     

女儿成了“甩手掌柜”

那天,我请假在家养病。女儿放学回来对我说：＂妈,你的病什么时候好啊？＂这是女儿第一次对我表示关心,我感到非常欣慰。可女儿随后却说：＂我所有的内衣都换完了,就剩下身上穿的这套了。     

卢梭自爱的政治认同能力

卢梭政治哲学的起点是自然人。卢梭认为自然人身上的自爱情感具有把自己转移到他者身上的能力。第一,自然人为了生存不得不模仿动物的生存机巧,在这一模仿过程中,产生了把＂我＂转移到他者身上的能力;第二,自然人还具有把自己的爱与外在于自己的他者联系起来的能力;第三,与同情心密切相关的自爱的还具自我＂分裂＂能力。自爱的这些能力使得自然人的存在一开始就只能是相对性的存在,也就是说,自然人身上具有把自己转移到他者的能力。这些能力我们可以称之为自爱的政治认同能力。这些能力为卢梭公民社会的形成提供了可能。     

怎样教学生写好日记

爱因斯坦说过：＂兴趣是最好的教师。＂写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件,是提高学生日记水平的心理保证,他能使学生便＂苦记＂为＂乐记＂,变＂要我记＂为＂我要记＂,从而使学生的个性特长得到充分发挥,使学生写得轻松、主动而富有创意,即使遇到困难,也会有克服困难的勇气和毅力。久而久之,便会形成一种稳固的写日记兴趣－良好的日记习惯。下面就谈几点粗浅的体会：     

别让理性吞噬掉孩子的快乐

儿子笃行是个很理性的人,尽管只有9岁。这一点,我一直引以为傲。但是慢慢地,我开始对他的理性感到不适,因为理性在吞噬着他应有的童性。□儿子身上非凡的＂理性＂他从小不吃糖,源于我告诉他糖吃多了对牙齿不好。我曾多次告诉他吃糖多的危害：牙齿会脱钙,形成龋齿;也容易使胃酸产生过多,让胃受刺激而患胃炎……后来,每次带他去超市,他都会用小手轻轻抚过那些花花绿绿的糖果,且满眼渴慕。     

网络环境下诚信教育的尝试

在上思品课《信守承诺》后,一位同学问我哪里有《厚黑学》的书,我问他：＂看这本书干什么？＂他说：＂能学会圆滑地待人处世。＂我很惊讶地对他说：＂你相处的都是同学啊？＂他长叹一口气说：＂现在班级关系也很复杂哦!＂我顿时无言。     

大师与个性

保持自身的个性和尊重别人的个性同样重要。有文友来电话说：＂杨‘大师’,大家都称你为大师,好有个性啊!？＂文友称我＂大师＂,自是调侃之语,但说到个性,即使是真正的大师,在生活中也是挺有生活情趣的。     

续写《爱之链》

第二天早晨五点多,疲惫的乔依醒了,他从衣柜里拿起那件破旧的夹克抖了抖,披在了身上。忽然有个纸包从衣服上滑落了下来,乔依弯腰捡了起来。天哪,他惊讶极了!纸包里竟然有几百美钞。他疑惑地叫醒了妻子,质问道：＂这钱是从哪儿来的？是不是又有人来施舍我们？你怎么能收下呢？＂妻子指了指柜上一个不起眼的纸条,沉默不语,乔依拿起来看了看,发现那上面有一排工整的字：＂在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。＂     

试论一个悲剧皇帝的人权思想

王莽是中国历史上备受争议的人物之一。他以＂篡位者＂、＂阴谋家＂、＂虚伪阴险＂的形象被牢牢地钉在历史的耻辱柱上。然而,历史并不像人们想象中的那样简单,在这样一个＂反面典型＂身上,我们却看到了在他身上所闪现的人权思想光辉。无论是在他身为草莽之时,还是在他登极宝殿、君临天下之时,他都是一位人权思想的实践者。     

底气

＂谢谢你带给我的改变,但我不再需要你来增加我的底气。＂春兰,来领你的500元助学金。＂听着老师沉闷的语气,望着他严肃的面庞,我低着头一声不吭地走向讲台领走贫困助学金。老师从没对我笑过,他时常对班长绽放出的阳光般的笑容从未洒落到我身上过。他一定和其他人一样,歧视我来自农村,歧视我土气的穿着。     

转化“问题”学生的点滴体会

每一个班都有几十个学生,每个学生都有各自的个性,特征。教育没有千篇一律的模式,需要班主任探索研究。转化＂问题＂学生是班主任最艰巨,最头痛的案头工作。这些学生纪律性差,成绩低,时常有可能在班中兴风作浪,严重影响同学们的学习生活。十多年的班主任工作生涯,形形色色的＂问题＂学生都见过,每个＂问题＂学生都有不同个性,但有一个共同特点：纪律松散、成绩差。总结多年来班主任工作,我认为转化＂问题＂学生必须做到如下几点。     

要做掸子姐 不做抹布女

小女友向我哭诉：＂原来真的同患难不能共富贵。那时候,他是谁也不要的,穷,一身坏习惯,我陪着他,苦口婆心劝他,到现在,他好了,但是……＂我就笑起来：＂他当你是创可贴,     

语言文字规范之我见

一天上午,班里的一名学生突然生病了,他的家长在池南区工作,晚上才能回来。我便带着他到医院看医生。在候诊室候诊中听到医生和患者的一段对话。医生问：＂你怎么了？＂＂俺（nǎn）身上有红点,还恶（ně）心＂。患者说。     

白嘉轩与儒家文化

在《白鹿原》中,白嘉轩是一个具有两面性的人。他一面是儒家传统美德的楷模,另一面又成为了封建制度的护法。从儒家学术思想出发,从三个方面来描写白嘉轩这个人物形象：＂忠恕之道＂和＂君子理想＂,儒家传统文化在白嘉轩身上得到最完美的体现;＂仁义统一＂说和＂义利统一＂说在白嘉轩身上表现得淋漓尽致;从儒家文化的历史演变来看白嘉轩。