最后的山魈

一初秋的深夜,一位迷路的猎人在山林意外地发现了一群提着灯笼的山魈。猎人吓得爬上树,躲了起来,直到天亮后才连滚带爬地回了村子。“你没看错？”村长问。“千真万确,看情形是刚从很远的地方搬来的。”猎人恢复平静,肯定地说。     

敦煌文献词语“貌哨”诂诠

敦煌文献词语“貌哨”,目前仅见王梵志《吾富有钱时》一诗,而前辈解释多有歧见。文章立足于中古文献典籍。结合音韵、方言、汉语造词语法及文字训诂等材料重新解释了该词,从普方古等三个语言平面对词义进行多角度详尽论证。以觅其确诂,揭示语源。众多文献资料充分表明“貌哨”非为“貌魈”,无“貌丑”义,应属隋唐之际的口头俗语。本义为相貌不正,词义引申为态度不正,意即看不顺眼,诗中义指（妇儿对吾）态度冷淡。     

浅谈万载民间傩舞的艺术特色

舞在古代被称为“跳魈”,在古代人们为了驱鬼逐疫而产生了一种特殊的舞蹈,而万载傩舞就是由这种特殊的舞蹈所演变而来的。为了让更多的人了解万载傩舞,我通过其起源以及现状、表演形式、傩面具、傩乐与傩饰等多个方面进行深入了解研究,解开万载傩舞的神秘面纱,了解万载傩舞的艺术特色。     

浅谈万载民间傩舞的艺术特色

舞在古代被称为“跳魈”,在古代人们为了驱鬼逐疫而产生了一种特殊的舞蹈,而万载傩舞就是由这种特殊的舞蹈所演变而来的。为了让更多的人了解万载傩舞,我通过其起源以及现状、表演形式、傩面具、傩乐与傩饰等多个方面进行深入了解研究,解开万载傩舞的神秘面纱,了解万载傩舞的艺术特色。     

"莫(不)VP-neg?"句末neg的虚化问题

近代汉语中肯定式的测度问句“莫VP？”和否定式的测度问句“莫不VP？”句末均不排斥用否定词neg,“莫VP—neg？”、“莫不VP．neg？”句末的neg均是否定词,并未虚化为语气词。“莫VP．neg？”是测度问句“莫VP？”与正反问句“VP—neg？”糅合的产物,“莫不VP—neg？”是测度问句“莫不VP？”与正反问句“不VP—neg？”糅合的产物。     

文题出新X法

我发现很多同学写的作文题目都很老套。如写一件事,总是“一件令我高兴的事”、“一件难忘的事”等题目,好像生怕读者不知道他写的是一件事情。要是写人的,就是“一个关心我的人”、“一个让我敬佩的人”、“我的邻居张小华”之类的,总是让人看了题目便对内容也基本上一目了然了。怎样的作文题目才能让人看了忘不掉呢?我考虑了很久,拟出了一套文题出新的方法。借歌名作题。比如,将《一件雨天发生的事》改为《情深深,雨濛濛》；将《我的同桌》改为《单眼皮女生》昧餍懈枨母杳魈饽浚坏鄙校液睿钊嘶匚段耷睢=栌笆悠狻=…     

自然与本真是底色——读魈鸣的《那些温暖的乡野物事》

<正>不得不承认,在当下这个时代,"真",成为越来越稀缺的东西。近日,我读了魈鸣的散文集《那些温暖的乡野物事》,给了我一种全新的阅读体验,真实的书、真实的人、真实的景和情,蓦然警醒了我日渐麻木的心灵。《那些温暖的乡野物事》共分为乡村四季、远去的风景、年的怀想、乡村名片等12章64篇散文,这是一本追求真实的书,行文中拒绝任何伪饰与滥情,本真与自然是本书的底色。魈鸣的散文追求的是一种雅中见俗、大巧见拙的风     

教师职业生涯规划校本性管理

一、问题提出 “我该怎么办？”“教师到底教什么？为什么我怎么都教不会他们？”“我这么努力为什么教学效果还是不好？”“当教师这么累,我的快乐在哪里？”……     

仿真机器人设计师

很多奥迷表示“长大了想当科学家”,可是,科学家到底都做些什么？要成为科学家应该具备怎样的能力、需要做哪些准备、上大学要选什么专业？这些你真的了解吗？你知道吗？世界上还有比如“野生动物摄影师”“远古动物绘画师”“海洋研究员”“建筑摄影师”“博物馆设计师”等等行行色色、五花八门的有趣职业！从事这些职业的人们都什么样呢？     

历史问题设计与思维品质的培养

开拓思路,要抓“是什么？为什么？说明什么？”三个问题第一层次“是什么？”要求学生“知其然”,从不知到知,具有再认再现历史知识和获取信息、处理历史材料的能力。第二层次“为什么”？要求学生分析、综合、归纳、比较、概括及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析评论历史现象、阐述历史发展规律等能力。第三层次“还有什么？”则要求学生“豁然贯通”,具有深刻性、灵活性、批判性、创造性、思维品质。     

网络，太厉害了——我们被怎样改变着

你知道木子美吗？那么“芙蓉姐姐”和“菊花姐姐”总会听说吧？你究竟是“玉米”、“盒饭”还是“凉粉”呢？什么？你都不清楚？“菊紫”啊，那么你家“小强”总该好吧？……     

谈陶渊明的五种人生抉择

陶渊明曾面临许多人生抉择：“为官”还是“归田”？“独善”还是“兼善”？“独居”还是群居”？“有君”还是“无君”？“有神”还是“无神”？这些人生抉择的过程、冲突与结果，展示了陶渊明的人生追求与境界。     

阅读之夏——课外阅读情况小调查汇总表

同学们现在在读什么书？哪些优势需要加强？哪些误区需要避免？哪些趋势需要注意？哪些……若一味仅从主观判断,我们极有可能因“思维定势”,或“自以为是”,或“想当然”,或“夸大”“缩小”等等“先验性预设”所蒙蔽、困扰。     

力辟作文教学蹊径

一、口头写作方案提出的背景 “如果让你写一个你最熟悉的人．比如写你的班主任,你会从哪些方面去表现？”“不知道!”“你有没有觉得他哪些方面很特殊？”“有,很严。”“好,那就说些具体事例来表现他的严格。”“不知道,反正严就是严。有什么好说的呀？”“那好,假如你看到墙上有个斑点。你会想到什么？”“就是一个斑点,仅此而已。”“你就不会试着想想,这个点是怎么来的？它像什么？它的形状、大小等等？”“点就是点。我干吗要想那么多!”     

金钱——制约，自约？

金钱为何物？天使的翅膀？撤旦的魔杖？“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”它是秦淮河上的靡靡之音？是菩提树下的一泓清泉？、“人为财死,鸟为食亡。”在这拜金主义盛行的年代,“雪中送炭”罕见,看在钱的面上的“锦上添花”却不少。金钱,似乎已经成了人们追求的终极目标。     

七年级（下）Units 9—10知识点链接中考

Unit9 1.【课本原文】How Was your weekend？【考点透析】how是疑问副词,意为“……怎么样？”。例如：How do you go to school？你怎么去上学？（指方式、方法）“How are you？”“I＇m fine．”“你（身体）好吗？”“我很好。”（指健康状况）     

“鸿门宴”上项王到底面向哪坐

人教版高中《语文》第二册《鸿门宴》一文是这样描写座次的：“项王、项伯东向坐;亚父南向坐……沛公北向坐;张良西向侍。”句中的“向”字如何理解？是介词“朝向”、“对着”,还是名词“方向”？“东向坐”等词语如何理解？是“面向东坐”,还是“坐在东边面向西”？     

大学生就业：不能端个盆盆，等工作“掉下来”

“金三银四”就业季,我的工作在哪里？怀揣梦想的毕业生们将要离开象牙塔,他们又会怎样开拓自己的未来——坐等“工作”掉下来？“改头换面”求“关注”？“拼爹”＋“拼妈”=“三好工作”？     

盛产教育家的时代来了吗？

一、“教育家”的土壤在哪里 某日晚,回到家打开电视机,只听到“教育家工程”这几个字,这条新闻就播完了。“教育家工程”？是指培养教育家的“工程”吧？教育家是可以通过“工程”来培养的吗？什么部门或单位在搞这个“工程”呢？播这条新闻的是央视新闻频道,那该是一项全国性的计划和行动吧？     

教育能否少些功利色彩

曾经看到这样一个故事一个大学生到山区支教,在山坡上遇到一个放羊娃。大学生就问：“小孩,你在干什么？”小孩回答说：“放羊!”“羊儿喂大了干什么？”“卖钱!”“有了钱干什么？”“娶老婆!”“娶老婆干什么？”“生小孩!”“生小孩来干什么？”“放羊!”