喜忧参半话“绩效工资”

“萍动风来后，荷喧雨到时。”《关于义务教育学校实施绩效工资指导意见》经审议并原则通过后，无疑是一阵醉人的春风，一场喜人的春雨，成了中小学教师们颇为关切的事情。     

喜忧参半话“绩效工资”

说到"绩效工资",其实并不是一个新鲜的事物。早在上个世纪初期,上海滩的码头搬运工人就是根据他们搬运的数量而领薪水的,而美国农场中采摘橄榄工人的收入根据其采摘的橄榄的数量发放的做法则可以追溯到十八世纪中期。在教育行业实     

喜忧参半话“绩效工资”

说到“绩效工资”，其实并不是一个新鲜的事物。早在上个世纪初期，上海滩的码头搬运工人就是根据他们搬运的数量而领薪水的，而美国农场中采摘橄榄工人的收入根据其采摘的橄榄的数量发放的做法则可以追溯到十八世纪中期。在教育行业实施绩效工资的做法在国外也有先例，其中以美国、澳大利亚尤为突出。     

漫谈“绩效工资”

得知从2009年1月1日起在全国义务教育学校实施绩效工资的消息,义务教育阶段的绝大部分教师尤其是农村教师为之欢欣鼓舞。的确,以前说农村教师待遇低下一点也不过分,农村教师为此遭遇过很多尴尬：     

十五年浮出水面的绩效工资

对于1200万中小学教师而言,2009年1月1日这一天,无疑是值得牢牢记住的日子。从这天开始,由国务院审议并原则通过的《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》开始进入实施阶段。此举意味着,千呼万唤了15年的“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高”（1994年1月1日实施的《教师法》第25条）的规定将有可能在今年悬石落地。然而,根据《教育》旬刊记者对一些基层校长、教师的采访,     

打通“绩效”的关键穴道

去年年底，在国家明确义务教育学校教师2009年1月1日起全面实施绩效工资后，全国各省市相关部门，虽然或多或少表示了困难，但都无一例外表示，将配合中央政府配套落实这一政策。《教育》旬刊记者选择部分省、市、自治区贯彻落实这一政策的初步方案，以资推动绩效工资改革的参考。     

透过“绩效”谈管理

自2009年1月1日起,我国在义务教育学校实施绩效工资分配政策。但是目前,教师绩效工资实施过程以及学校内部教师绩效砰价出现了不少问题：我们缺乏一套能真正体现公正性、过程性、发展性、     

公平，绩效工资的“准星”

在2011年全国两会上,绩效工资话题的被提起,更多地裹挟着对公平的呼唤与期盼。应该说,自国务院常务会议审议并通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》,决定从2009年1月1日起在义务教育学校实施绩效工资政策以来,绩效工资一直是高频话题。     

让绩效工资“阳光”起来

<正>2008年12月,国务院总理温家宝主持召开的国务院常务会议审议并原则通过了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》(以下简称《指导意见》),决定从2009年1月1日起,在全国义务教育学校实施绩效工资,确保义务教育学校教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平,同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。这对于广大义务教育学校教师来说,无疑是冬日里最温暖的阳光。     

农村义务教育教师绩效工资缘何“被绩效”？

义务教育绩效工资改革旨在激发教师积极投身教书育人事业,充分挖掘教师潜力,吸引和鼓励优秀人才长期从教,终身从教。然而,一些财政不充足县域农村教师绩效工资的实行不仅没有调动一线教师的积极性,反而导致了相当一部分教师消极怠工。教师绩效工资政策有效落实的关键是确保＂教育公平与民主＂的价值定位。教育行政部门要合理核算农村中小学教师编制,加强义务教育基本经费保障、福利保障与法律保障制度建设,提高政府部门人员的法律意识力,政策的贯彻力和执行力,依法明确各级政府的责任。奖励性绩效工资发放要向农村教师倾斜,学校要积极探索教师绩效工资考核评价指标体系和分配等次的特殊性。     

欠发达地区义务教育学校 实施教师绩效工资制度的思考

<正>根据国务院《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》,从2009年1月1日起,在全国义务教育学校开始实施教师绩效工资制度。在义务教育学校实施教师绩效工资制度,一方面是对用人制度和分配制度的重要改革,对教师     

“普九”时期话教师

随着“普九”工程的全面实施，落后的山区教育不可避免地出现一些新问题，以至不少学校的教育步入误区。山区教育面临的最大困难有二：一是学校教育经费普遍不足，设施落后；二是学生家庭的经济普遍困难，各种原因导致的学生流失现象严重，而学生的流失，直接影响着“普九”任务的完成。     

教师绩效管理问题探析

2006年人事部、财政部《关于印发〈公务员工资制度改革实施办法〉的通知》中规定：事业单位实行岗位绩效工资制度。2008年12月国务院常务会议审议并原则通过了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》,2009年3月温总理在《政府工作报告》中提出今年对义务教育阶段教师实行绩效工资制度。教师绩效工资因此成为热议的话题。与教师绩效工资相对应,各地纷纷开始组织实施教师的绩效管理工作。那么应如何对教师实施科学的绩效管理呢？本文拟从目前教师绩效管理存在问题人手,努力探讨教师绩效管理中应高度关注的各环节设计。     

对绩效工资的几点思考

从2009年1月起，国家在义务教育阶段学校实施了绩效工资，到目前已近一年。按说这一举措体现了党中央国务院对义务教育阶段学校教师的深切关怀，也为学校人深化人事改革，加强教师管理，从而搞好教育教学工作提供了一次大好机遇。     

义务教育学校教师实行绩效工资制度解读

国务院决定,从2009年1月1日起义务教育学校实施绩效工资制度,以确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。     

“绩效工资”呼唤科学的绩效评价机制

人力资源和社会保障部、财政部、教育部今年初联合下发《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》．明确“义务教育学校实施绩效工资分配改革,建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度”。从中可以看出。教师“绩效工资”分配的主要依据是绩效考核结果。也就是说对教师评价——教师绩效考核问题又被重新高标准地提了出来。目前,从各地来看,主管部门和学校普遍感到制定具体的实施细则比较难．以至于此项工作还没能正式实施。     

如何让教师更有“动力”（下）——聚焦教师绩效工资

目前义务教育学校教师绩效工资改革已在不少省市付诸实践。这一旨在提高教师工作积极性、促进义务教育均衡发展的“教育新政”得到了不少叫好声,但在实施过程中也出现了不少“杂音”。那么,为了让教师更有“动力”,我们应如何推进绩效工资顺利实施呢？     

绩效工资:好事如何办好

【编者按】2008年12月,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》,决定从2009年1月1日起,在全国义务教育学校实施绩效工资。     

警惕绩效工资为“应试教育”推波助澜

自义务教育教师绩效工资政策实施以来,全国各地的绩效工资基本到位。正是在这种大背景下,各地加大了对教师考评的力度,拉开了绩效工资的分配差距,藉此激发教师的工作积极性。在为义务教育教师感到高兴的同时,笔者也有一丝隐忧,那就是应当警惕绩效工资为“应试教育”推波助澜。     

绩效工资 让人欢喜让人忧

国务院总理温家宝于2008年主持召开国务院常务会议,审议并通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。决定从2009年1月1日起．在全国义务教育学校实施绩效工资,确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。要坚持多劳多得、优绩优酬,重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜。