改变传统观念 提高学生素质

文章指出，在《语文课程标准》实施的情况下，如何发挥语文学科功能，提高学生语文素质，还需从根本上改变三个观点：①把教学仅看成师生双边活动的观点需要改革。②把课堂仅看成传授知识的观点需要改变。③奖优罚劣是促进教学有效手段的观点需要改变。     

教会学生自育自学

何炳章先生提出一个观点：教育教育就是教会学生自育,教学教学就是教会学生自学。从陶行知先生的＂好的先生不是教书,也不是教学生,乃是教学生学＂,到叶圣陶先生的＂教是为了不教＂;从段力佩先生的＂教育教育,重点在育;教学教学,重点在学＂,到何炳章先生的上述观点,＂自育自学论源远流长,被一代又一代教育教学改革者奉为圭皋,并成为越来越多的教育工作者共识。     

谈在数学教学中培养学生的辨证唯物主义思维

为了有效提高学生的综合素质,在数学教学中应注重培养学生的辨证唯物主义思维方式。在数学教学中培养他们矛盾的对立统一观点,普遍联系的观点,运动的观点,质量互变的观点,实践的观点,培养学生形成辨证唯物主义世界观。     

浅谈数学教学中培养学生运动发展的观点

数学中辩证性的教学是大家以前谈过的一个论题,但在实际教学中,教师并不真正了解怎样运用手头的教学材料来进行辩证性内容的教学,也并不真正了解辩证性教学到底是培养学生怎样的观点,本文从数学中的辩证性教学要培养学生运动发展的观点入手,举例说明了教师可以从那些角度去培养学生的运动发展观点.     

因材施教,发展学生个性

笔者根据新教学大纲所体现的体育教学思想,针对目前体育教学中存在的问题,就发展学生个性问题阐述了自己的观点,以期对今后的体育教学有所推动。     

学生作文意识培养应从低年级起步

一直以来,人们认为作文教学应是小学中高年级的语文教学任务。其实,这种观点是对作文教学的错误认识。     

关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣

<正>如何关注学生个体差异是我工作以来一直思考的问题,曾经一度迷茫过,但是经过多年教学,我有了一些看法。下面,我简单谈谈自己的观点。观点一:课堂上的教学只是机械模仿老教师的课堂。拿刚接触教学的例子来讲,大学刚毕业的时候,虽然参加了教育局的考试,考试的分数也很好,但是我只会做题、说课,对于教学欠缺很多经验。由于刚接触教学,对所教的知识理解比较肤浅,每次都是快速把学案的题做好,然后就每天听一些     

学生的心理问题不容忽视

学生的心理问题越来越严重,已影响到正常的教育教学目标的实现.笔者结合自己的教学,从看到的一些真实现象,谈自己的一些观点和看法.     

浅谈学生数学思维能力的培养

现代教育观点认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学．如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好的思维品质是教学改革的一个重要课题．     

挖掘历史地图教学功能培养学生能力

<正>中学历史教学大纲指出:"逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用唯物主义观点观察问题和分析问题的能力是中学历史教学的重要任务之一。"多年来,为完成这一重要历史教学任务,我在挖掘历史地图教学功能上作了一些尝试。     

在中学历史教学中养成学生科学的历史观

中学历史教学要养成学生全面的观点,进步的观点,可持续发展观点等和批判的精神.帮助学生全面,准确,客观地认识历史现象和历史问题.     

以学生自学为前提培养学生创新能力

结合几个教学片段介绍了青岛二中化学组在新课改中如何转变教学观点、改革教学方式．以培养学生的自学能力及创新能力为目的,采用以学生预习、自学为前提,鼓励学生主动提出问题、合作讨论、实验探究、解决问题的教学方法。     

培养学生主动学习的能力

正学生自主学习能力的培养,需要教师在平时的课堂教学中不断探索,寻求新的教学方法。让学生在学习中获得乐趣,在成功的乐趣中不断进步,不断提高,激发学生潜在的动力。现在结合本人的教学进行探究。课堂是教师教学的主阵地,课堂教学氛围是实现教学任务的环境。研究表明,创造性思维的停滞是由于学生的创新思维被老师抹杀,谁提出的观点与传统的观点相悖,就会被视为异类,打消了学生创造的激情。因此,教师应该尊重、理解学生的新思想、新观点,     

论教学过程中教师和学生的作用

几种观点若干年来,教师和学生在教学过程中的作用问题,一直众说纷纭,有几种主要观点。一曰主导论。持这种观点的同志认为教师在教学过程中起主导作用。在教与学这组矛盾中,教师处于矛盾的主要方面,起着决     

要培养学生的方程观点

要培养学生的方程观点李霞所谓方程观点，就是运用已知与未知的相互联系和对立统一形式──方程，去解决问题的观点。能否培养学生具有方程观点，是方程教学成败的显著标志之一。要培养学生的方程观点，首先要培养学生的辩证思维能力。使其能用辩证的观点去看待未知数的地...     

灵活运用多种方法 使学生学习落到实处

化学学科中蕴含着丰富的辩证观点。文章结合一些实例阐述了化学知识中的辩证思想,提出教师在化学教学过程中,要能适时地运用辩证的观点进行教学,从而达到既促进学生对化学知识的理解和掌握,又提高学生分析问题、解决问题能力的目的。     

关注学生个体差异,激发学生的学习兴趣

<正>一如何关注学生个体差异是我从事工作以来一直在思考的问题,曾经一度迷茫过,但是经过多年的教学,我有了一些看法。下面,我就谈谈自己的观点。观点一:在课堂上的教学只是在机械式地模仿老教师的课堂。就拿我刚接触教学的例子来讲。我大学刚毕业的时候,虽然参加了教育局的考试,考试的分数也是很好,但是我仅仅就只是会做题、会说课而已,对于学生的教学,欠缺很多经验,由于刚刚接触教学,对所教的知识理解得比较肤浅,每次都是快速把学案的题做好,然后我会每天听一些老教     

在物理教学中培养学生辩证唯物主义观点的问题

中学物理教学大纲(试行草案)中明确规定“培养学生的辩证唯物主义观点”是中学物理教学的一个任务。然而,是否应在中学物理教学中进行辩证唯物主义观点的培养,以及如何进行培养,目前仍然有一些不同的看法。下面就这两个方面谈谈我们的意见。首先谈在中学物理教学中应不应进行辩证唯物主义观点的培养的问题。有一些同志认为,物理教学的主要任务是讲述物理知识,他们对培养学生辩证唯物主义观点并没有足够重视。特别是由于林彪“四人帮”搞的那套空头政治,一度把物理课“语录化”,广大师生无比气愤,因而现在一提到培养辩证唯物主义观点,有人便认为是“可有可     

如何让学生适应高中物理的学习

首先介绍初中与高中物理教学的差异,然后就高中物理学科特点,提出如何搞好初、高中物理教学的衔接的几个观点.     

教给学生正确的历史观点

1.历史课教学要使学生树立辩证唯物主义世界观. 　　历史课教学的全局就是历史发展的纵横.教师要善于站在全局高度,用联系的观点把握知识的总体结构.如在讲中国社会是怎样沦为半殖民地半封建社会的这一观点时,可列出以下三个条约:……