我国大学教育学院发展模式探析

随着教育体制改革的逐步推进以及高等教育的不断发展与演变,原来在师范院校占绝对统治地位的教育学院（也有的称为“教育科学学院”“教师教育学院”“教育科学研究院”“教育研究院”“教育系”等）在一些综合性大学也开始“闪亮登场”,部分综合性大学开始整合校内教育资源,相继成立教育学院;一些合并升格后的本科院校也纷纷成立了教育学院,对它们发展的研究是非常必要的。     

第十六届两岸三地课程理论研讨会综述

正第十六届两岸三地课程理论研讨会于2014年8月21—23日在吉林长春召开。本届会议由人民教育出版社课程教材研究所、台北教育大学课程与教学传播科技研究所、香港中文大学课程与教学学系主办,东北师范大学教育学部承办,人民教育出版社和东北师范大学、香港中文大学、香港教育学院、台北教育大学、台湾师范大学、北京大学、华东师范大学、西南大学等近30所大学和教育研究机构的60余名课程理论专家学者参会。本届会议     

短讯

正我省首个家庭教育学院——广州市荔湾区家庭教育学院成立本刊讯1月16日,我省首个家庭教育学院——广州市荔湾区家庭教育学院成立大会在广州市第一中学举行。在家庭教育学院成立后的首次讲座中,中国家长教育研究所所长齐大辉认为,中国教育缺少教如何做好父母、夫妻、儿女的家庭教育,家庭教育的缺失令学校教育"孤掌难鸣"。为此,他提出要逐步建立     

朝气蓬勃的教育学系

教育学系起源于肇庆师范专科学校教育心理教研室：1993年5月，西江大学成立了心理学系，办有学前教育、市场心理与营销策划两个专业；1999年1月，心理学系改名为教育学系；2000年9月，西江大学教育学系与肇庆教育学院教育管理系合并为肇庆学院教育学系。     

福建教育学院三个研究所一个中心挂牌成立

为加强基础教育研究工作,进一步提升“三个服务”水平,福建教育学院成立三个研究所、一个中心,分别是：福建基础教育质量评价研究所、台湾基础教育研究所、闽派特色教育研究所和基础教育考试研究中心。三个研究所、一个中心于2009年12月28日挂牌成立,标志着福建教育学院基础教育研究进入了新的发展阶段。     

新形势下大学教育学院的功能

我国的教师教育制度、形式、体系正发生深刻的变化,大学教育学院的功能定位关系到开放的教师教育体系的健康发展。民国时期大学教育(师范)学院功能是:培养多方面的教育人才(学科教师、教育科教师,教育研究人员、教育行政人员);承担教育研究和服务地方教育。发达国家和地区大学教育学院的功能主要是:培养中小学教师;学术研究和传递;社会服务。当前我国大学教育学院的功能应该是:直接培养学科教师和社会需要的各种教育人才;繁荣和深化教育科研;加强社会服务。     

腾飞中的黑龙江大学附属中学

黑龙江大学附属中学是黑龙江大学主办的国有民办完全中学。学校成立于2004年，仅经过一年多的发展便先后获得了“全国教育网络系统先进单位”、“中国教育通讯平台试点单位”、“全国先进民办学校”、“社会满意十佳民办学校”等荣誉称号。     

苏州市职业大学 教育与心理发展研究所

苏州市职业大学（苏州学院（筹））教育与心理发展研究所成立于2007年6月,该研究所整合了原苏州教育学院及校内其他以教育学和心理学为专业背景的研究力量,现有专兼职研究人员18名,其中有高级职称的9名,占研究人员总数的50%;     

新疆大学继续教育学院简介

正新疆大学继续教育学院的主要历程:1979年6月,成立新疆大学附设(夜)余大学;1987年6月,更名为新疆大学成人教育学院;2007年9月,新疆大学成人教育学院与高职学院合并为新疆大学继续教育学院,新疆大学继续教育学院统筹管理网络、成人高等学历教育、高等教育自学考试和非学历教育。学院自开办以来,认真贯彻执行"积极发展、规范管理、强化服务、提高质量"十六字方针。新疆大学继续教育学院的办学宗旨是,依托大学的办学优势,整合校内外优秀教学资源,为学习者提供多层次、多样化的学习服务。为构建学习型社会和终身教育体系,为培养社会主义现代化建设需要的、多层次的、高素质的人才服务。     

昆士兰科技大学教育学博士培养机制简述

昆士兰科技大学(Queensland University of Technology,简称QUT)教育学科的发展极为迅速。教育学院于1991年成立,其前身是布里斯班高等教育学院。目前,该学院已拥有学生5000多名、教职工近200名,是澳大利亚教师教育的重要阵地和跻身前三甲的教育研究"领头羊"。该学院科研实力的迅速增强与教育学博士的成长和贡献密切相关,同时,教育学博士科研     

全国高校教育学院介绍 华中师范大学教育学院

<正>华中师范大学教育学院历史比较悠久,其前身可以追溯到中华大学于1924年设立的教育学系和华中大学于1929年设立的教育学院。1952年,华中大学、中华大学、国立湖北教育学院、中原大学等院校教育系合并成立华中师范学院教育系,1985年     

如何理解教师教育大学化?

教师教育大学化意味着没有教育学院的大学要建立教育学院,而有教育学院的大学必须在原有教育学院的制度功能上进行转型,意味着:要建立多项目或多层次结构的教师教育制度,建立教师教育在高等教育中的学科地位,确立教师学位新观念,处理教师执照和证书之间的关系,确立教师教育者地位,建立理论与实践的平衡,解决教育学院与文理学院之间、教育学院的教授与文理学院的教授之间、教师教育者与教育理论家之间的矛盾,处理教师教育大学化与教师教育研究之间的关系,处理教师教育大学化与中小学之间的关系.     

服务国家战略 彰显全方位对俄办学特色——专访黑龙江大学校长张政文

黑龙江大学是教育部与黑龙江省人民政府共建的综合性重点大学,其前身是1941年成立的中国人民抗日军政大学第三分校俄文队。办学70多年以来,黑龙江大学形成了在全国高校中独树一帜的对俄办学特色,培养的近17万名毕业生中,近一半都是精通俄语、了解俄罗斯国情的各个学科的专门人才,被誉为"中国俄语人才培养摇篮"。为深入了解黑龙江大学国际化进展情况,特别是其对俄办学特色,本刊近期专访了黑龙江大学校长张政文教授。本期"世界教育信息杂志教育国际化高校行"通过校长访谈录、相关部门调研案例和报告等形式,全方位、多角度呈现黑大教育国际化的特色和经验。     

华东师范大学网络教育学院2005年招生简章

华东师范大学是教育部直属的全国重点大学，拥有雄厚的师资力量和先进的教育设施．华东师范大学网络教育学院从2001年开始招生，是教育部批准成立的68所网络教育学院之一，也是2003年教育部组建的全国教师教育网络联盟的主要成员单位．华东师范大学网络教育学院成立以来一直在为各类在职教师和其他人员提高学历及继续学习提供机会。     

腾飞中的黑龙江大学附属中学

黑龙江大学附属中学和哈尔滨尔滨俄的、黑龙江大学主办的国有民办完全中学。在管理机制上实行董事会领导下的校长负责制。学校在成立后的短短一年多的时间里取得了累累硕果，被指定为“全国教育发展十五计划俄语学科示范基地”、“全国普通高校招生省外院校艺术专业考试黑龙江省考点”、“全国教育网络系统先进单位”、“中国教育通讯平台试点单位”。     

福建教育学院与台中教育大学签订合作备忘录

福建教育学院与台中教育大学教育交流合作备忘录签字仪式11月1日下午在福建教育学院举行,省委教育纪工委书记尉纬出席。赵素文院长代表福建教育学院与台中教育大学杨思伟校长签订了两校教育交流合作备忘录。     

伊春职业学院

伊春职业学院是1999年7月经国家教育部直接批准，在黑龙江大学伊春分校和黑龙江省伊春师范学校合并基础上成立的国家公办普通高等学校（保留黑龙江大学伊春分校校牌，招收本科生），坐落在国家级优秀旅游城市——伊春市。     

黑龙江大学与哈尔滨市清滨小学校共建教师专业发展学校正式启动

近期，黑龙江大学教育学院与哈尔滨市清滨小学校共建教师专业发展学校肩动仪式在清滨小学校举行。这是黑龙江大学教育学院在哈市建立的第一所共建教师专业发展学校。此前，该院已与建三江管局第一巾学、     

华南理工大学继续教育学院

华南理工大学成人高等教育具有悠久的办学历史。1956年经国家教育部批准,开办函授教育及夜大学教育,1987年12月经国家教委批准成立成人教育学院（2001年更名为继续教育学院）,1999年成立公开学院,2000年成立网络教育学院。     

湖南大学教育科学研究院简介

湖南大学教育科学研究院源于1981年建立的高等教育研究室,1984年更名为高等教育研究所,2006年正武成立教育科学研究院。下设教育理论研究所、教育经济与管理研究所、教育史研究所、校本研究中心、《大学教育科学》编辑部、院办公室等。目标是力争办成国内有一定影响和特色的教育研究和高层次人才培养机构。湖南大学最早于1929设立教育系,出版《教育丛刊》,后几经更名,1953年院系调整时,教育系调离湖南大学,直至1981建立高等教育研究室,才恢复教育科学研究。1986年设立“学科教学论”硕士学位授权点,1998年设立“高等教育学”硕士学位授权点,…