共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
郭丽杰 《黑龙江教育学院学报》2014,(3):115-117
何其芳20世纪30年代《预言》时期的诗歌创作,在时代的风云变幻中坚守心灵世界的一隅,言说个人的寂寞、孤独,从而使其诗歌具有了与众不同的风格和内涵,丰富和发展了中国新诗的诗艺和诗情。 相似文献
2.
3.
夏在聚 《中学语文园地(初中版)》2004,(18)
何其芳1912-1977是我国现代著名诗人、文学评论家。高中语文课本第一册上选的《预言》一诗,是其早期作品。诗歌从“我”听到年轻的神来临的足音写起,到静穆的黄昏里消失了神骄傲的足音结束,既写了神坚定不移的行踪,也写了诗人的一系列心理变化过程。读着诗歌,不禁要问:“年轻的神”象征什么﹖她为什么让诗人如此痴迷、留恋﹖这首诗写于1931年秋天,当时作者19岁,“成天梦着一些美丽的温柔的东西”。他寻找和向往着人间美好的东西,尤其是爱情。从内容看,年轻的神分明是位女神,她使诗人“心跳”、“激动”,诗人幻想“合眼睡在你如梦的歌声里”,… 相似文献
4.
你是我的神吗?你是!你的脚步越来越近!你用银铃般的歌声告诉我,你是!你是我的年轻的神吗?你是!我合眼睡在你如梦的歌声里!有南方的温郁,有南方月色,有南方的日光,有南方春风吹开百花的芳香。你是!你一定是!你是我的预言中的年轻的神吗?你是!你在虎皮褥上坐!你在我用每一个秋天拾来的落叶烧起的火光中坐!你在我的与火光一样沉郁而高扬的歌声中坐!你在我的火光 相似文献
5.
吕进 《海南师范大学学报(社会科学版)》2006,19(4):88-92
对于新诗，何其芳是杰出诗人，又是诗歌理论家。《预言》则是这位诗人的创作起跑点，是何其芳的第一部个集。《预言》中有作者为旧时代和自己唱的送葬歌，有精致与圆融的爱情诗；在意象营造，情调和气氛的创造上具有独创性。 相似文献
6.
任洪国 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(1)
早期何其芳是一个不断追问的忧郁诗人,忧郁的内容随时间的发展而改变。在《预言》中疑问手法的大量运 用强化了诗歌的忧郁色彩,展现了诗人的思想变化,解读其疑问句,就可描绘出何其芳早期心路历程:爱情迷恋——人生困惑 ——人性思索。 相似文献
7.
何其芳前后期的诗歌风格有着明显的变化,由《预言》的精致、唯美、绮丽、雕饰,到《夜歌》的明朗、质朴、直白,其诗风的变化以到达延安前后为界。本文试从何其芳的诗歌文本入手,循着何其芳的生活与情感的脉络,找寻其艺术风格嬗变的内在逻辑。 相似文献
8.
刘巍 《辽宁教育行政学院学报》1996,(3)
《呼兰河传》是一部长篇小说,但更象一首诗,一首抒情、叙事融合在一起的长诗。这部诗式小说的线索是用情感来构筑的。萧红是个重感情的作家。她曾说:“我的心就象被浸在毒汁里那么黑暗。浸得久了,或者我的心会被淹死的,我知道这是不对,我时时在批判着自己,但这是情感,我批判不了。”从师于鲁迅,受了这位伟大思想家“创作总根于爱”的思想影响的 相似文献
9.
任洪国 《中国石油大学胜利学院学报》2003,17(1):4-6
早期何其芳是一个不断追问的忧郁诗人,忧郁的内容随时问的发展而改变.在<预言>中疑问手法的大量运用强化了诗歌的忧郁色彩,展现了诗人的思想变化,解读其疑问句,就可描绘出何其芳早期心路历程爱情迷恋--人生困惑--人性思索. 相似文献
10.
罗灿 《中国小学语文教学论坛》2000,(23)
【自读导言】 1.描写戏园子明湖居的环境气氛,意图何在 ? 2.琴师、黑妞的艺术描写对表现“绝唱”有什么作用 ? 3.听众的反应可不可以删去,为什么 ? 4.对白妞的“绝唱”进行直接描写时,主要运用了什么样的修辞手法,这样有什么好处 ? (解说：“自读导言”主要是引导学生去思考作者是怎样从侧面和正面来表现“绝唱”的写作特色的,同时也要思考作者在正面描写中是如何把声音化成形象的。 )【自读程序】 1.速读全文,了解大概内容,理解下列词语的意义及其表达作用：高谈阔论 抑扬顿挫 百变不穷谈笑自如 鸦雀无声 千回百折屏气凝神 轰… 相似文献
11.
大海 《初中生世界(初三物理版)》2010,(1):33-34
2012年12月21日,洛杉矾：大地崩裂成一条条深不见底的沟壑．岩浆涌上街道,摩天大楼像多米诺骨牌一般倾覆。同一天,喜马拉雅山：留守的僧人还没来得及敲响第三声警钟,洪水就攀上了这座“世界屋脊”,将一切都卷走……这些都在2009年11月13日上映的灾难大片《2012》中所展示。磁极互转、小行星撞击地球、太阳地球行星连成直线、太阳活动剧烈．这些“传说中”能带来毁灭性灾难的事件,在2012年会不会出现？ 相似文献
12.
13.
读中国传统小说,每每能从其字里行间看到中国传统小说的艺术特点,而明白了其艺术特点,又有助于我们更好地理解中国的传统小说。读《绝唱》,就是如此,现试举二三。“三”的妙用。中国的传统文化,讲究一生二,二生三,三生万物。所以,三这个数字,在中国的传统文化中,是个很有意味的数字,这种意味,也反映在中国的传统小说中。譬如说,三请诸葛,三气周瑜,三打祝家庄,三打白骨精,苏小妹三难新郎等等。你如果有兴趣,还可以举出许多。中国传统小说的这个特点,也延续在中国的当代文学艺术中,譬如三进山城,三上桃峰,乾隆三下江南等等。你如果说一请诸葛… 相似文献
14.
欧阳明月 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1982,(2)
<正> 一“我,何其芳,中国共产党党员,不是黑帮,不搞修正主义!”这是一九六六年夏天,何其芳面对一伙“造反者”的肆意虏掠、顺手撕下桌上的一张台历书写的愤然之笔。“我愤怒。我抗议。然而我还是只得吞下我的眼泪……。”这是十年之后,何其芳在《回忆周恩来同志》一文中的诚恳哭诉。这就是何其芳。他有着中国知识分子传统的性格和品德:爱祖国,爱人民,实事求是,清节不为物移。与闻一多相比,他不是掀髯狮吼,怒发拍案,而是坚定中隐含着深沉,与朱自清相比,他不是温文尔雅,月白风清,而是热情中藏孕着坚贞。他的 相似文献
15.
16.
17.
张守海 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2003,22(1):31-32
《预言》和《夜歌》是何其芳早期的两部代表作,其风格存在巨大差异．《预言》以低回婉转的诗风体现了诗人柔弱的抒情个性,《夜歌》却凭借诗人思想境界的变化呈现出豪放有力的一面．探讨两部诗集体现的诗风的各自成因及其演变历程是本力图解决的问题。 相似文献
19.
【片段】王小玉便启朱唇 ,发皓齿 ,唱了几句书儿。声音初不甚大 ,只觉入耳有说不出的妙境 :五脏六腑里 ,像熨斗熨过 ,无一处不伏贴 ,三万六千个毛孔 ,像吃了人参果 ,无一毛孔不畅快。唱了十数句之后 ,渐渐地越唱越高 ,儿忽然拔了一个尖儿 ,像一线钢丝抛入天际 ,不禁暗暗叫绝。那知她于那极高的地方 ,尚能回环转折 ;几转之后 ,又高一层 ,接连有三四叠 ,节节高起。恍如由傲来峰西面 ,攀登泰山的景象 :初看傲来峰削壁千仞 ,以为上与天通 ;及至翻到傲来峰顶 ,才见扇子崖更在傲来峰上 ;及至翻至扇子崖上 ,又见南天门更在扇子崖上 ,愈翻愈险 ,愈险… 相似文献
20.
曲荣伟 《山西教育(综合版)》2003,(6):15-15
【教学创意】此课的教学创意是 :评价式阅读。评价 ,包括鉴赏和评论。评价能力是一种较高层次的阅读能力 ,它本身有不同层次。对文章高远的立意、别具匠心的构思有所领悟 ,是一种评价 ;对一个有特色的词语或句子的体会 ,也是一种评价 ;就课文的片断、词句谈谈感受 ,同样是一种评价。评价式阅读训练 ,主要是为突出学生的学习实践活动 ,实现学生的探究性学习活动。因此 ,评价式阅读训练的课堂教学必须以学生的实践性学习活动为主 ,教师要考虑的是怎样引导学生评价 ,从而有步骤有层次地完成教学任务 ,并提高学生的能力。评价式阅读的教学方式 ,… 相似文献