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1.
陈丽英 《牡丹江教育学院学报》2008,(6)
英语短文听写既是英语专业听力教学的一项重要内容,也是对英语水平的一种测试手段,可以很好地评估受试者的语言综合运用能力。本文在对英语专业学生短文听写中出现的错误进行分析和归类的基础上,对英语听力教学提出相应的建议。 相似文献
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3.
英语专业四级考试听写成绩与总成绩相关研究 总被引:8,自引:0,他引:8
此项研究以台州学院450名英语专业学生的四级考试成绩为研究对象,运用定量研究,经积差法计算和SPSS10统计软件统计分析,调查了英语专业四级考试短文听写成绩与总成绩的关系.结果表明,短文听写成绩与总成绩成一定的正相关.由此提出,有必要加强英语专业学生短文听写的训练,提高学生的综合英语水平,从而提高英语专业四级考试的通过率. 相似文献
4.
如何提高英语专业四级听写技能 总被引:1,自引:0,他引:1
戴建东 《山西大学师范学院学报》2000,12(1):77-78
听写是一项集语音、语法、句法、词汇及化背景知识于一体的复合性语言测试形式。它不仅测试考生的理解和书写能力,而且还测试考生的拼写熟练程度和大小写,标点符号的正确运用能力。在一定程度上,听写能体现出考生的综合英语水平。教学实践证明,考生若想顺利地通过听写测试,必须充分注意语音语调的训练语言基本知识的学习,化背影知识的积累以及应试技巧的应用。 相似文献
5.
TEM4之听写及其对教学的反拨作用 总被引:5,自引:0,他引:5
李彬彬 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,37(6):109-112
通过理论分析和对学生参加2003年9月TEM4考试听写成绩的分析表明:听写能较全面地反映出学生综合运用语言的能力;同时也反映出学生在听写测试方面难尽人意的表现。最后,就如何提高听写能力提出建议。 相似文献
6.
听写是对一个学生的英语发音、词汇、句型结构。语法知识,特别是听读理解能力的一个综合测试,能全面反映一个学生的英语水平。教师能针对听写中出现的问题,加强教学,改进教法。听写被普遍作为一种测试手段。但它也是重要的语言训练手段。如果运用得当,确能在英语教学中起到很大作用、提高教学效果。但是如何听写才能起到它的语言训练作用呢?首先是听写前的准备,也llHWarn-upexe。ises。首先把所要听写的短文中学生不知道或不太熟悉的单词写在黑板上,但更重要的是先让学生对听写的内容有所了解,把听写和听说结合起来。老师通读一… 相似文献
7.
程瑞兰 《牡丹江教育学院学报》2011,(3):146-147
TEM-4的听写成绩与总成绩具有很高的正相关性,它是一项综合技能的测试,也是许多考生最难把握和失分最多的部分。本文拟通过分析衔接在语篇听写中的形式与意义,探索提高英语四级听写成绩的策略。 相似文献
8.
张洁茹 《宁夏师范学院学报》2004,25(5):89-89,118
在高校英语专业四级考试和大学英语四、六级考试中,听写占有相当大的比重,而学生在此项测试中成绩很不理想。本文通过举例分析学生在听写测试中常犯的几种错误,提出解决方法,将听写与教学相结合,努力提高学生的听写成绩。 相似文献
9.
周海明 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,46(4):133-139
通过问卷和听写水平测试,调查了某本科院校英语专业二年级学生专四听写中的听力策略使用情况,并将所得数据运用SPSS16.0进行分析:(1)随机抽取125名学生作为调查对象,用描述性统计得出听写中各项听力策略使用的平均数和标准差,调查显示,学生急需得到有关听力策略使用的指导和训练,以充分发挥听力策略对听写的指导作用;(2)以三篇听写真题对被试进行随堂测试,并以测试成绩为依据选取前30名与后30名作为高、低分组,用独立样本T检验比较两组听力策略使用的异同,发现两组在注意力集中、抓中心意和关键词、预测、控制焦虑等八个方面呈现显著性差异。建议在平常听写训练中采用与听写成绩显著正相关的听力策略。 相似文献
10.
让听写成为一种自主学习方式 总被引:1,自引:0,他引:1
李雪梅 《大学.研究与评价》2008,(12):67-70
听写既是一种有效的测试手段,也是一种有效的教学手段,这是我国英语教育界的共识。论证了听写不仅是一种教学和测试手段,更重要的是应该使听写成为一种自主学习方式,让学生通过自主听写学习,提高英语语言综合运用能力。 相似文献
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12.
袁鑫 《高等教育与学术研究》2007,(3)
听写是英语专业四级考试的一项测试内容,其综合性为成绩的提高增加了很大的难度,教学中也尝试了很多种训练的方法,但基本上都是采用"技能分解法"。本文在分析听写过程的基础上,提出了两种保证听写过程技能转换的心理完整性的基础上的提高听写能力的训练方法。 相似文献
13.
目前无论是哪种英语水平测试,听力都占很大的比重,因此如何强化听力教学效果成为任课教师必须面对和解决的问题。作者通过分析模仿朗读和听写对听力理解的作用证明听写和模仿朗读有利于促进语音识别系统的发展和完善,有利于调动除了听以外的其他相关因素提高听力水平,并且对模仿朗读和听写在听力课程中的设置提出建议。 相似文献
14.
姚宝妹 《大连教育学院学报》2007,23(3):31-32
听写作为一种测试手段,能够比较全面的反映出学生运用语言的能力。听写教学中学生的问题包括语音、词汇、语法、语篇的理解以及标点符号和书写形式方面。正确开展听力教学包括听写技巧的培养、听写材料的选择、听写后的检查等。 相似文献
15.
听写是一种最方便使用的测试形式,它能反映一个人所学语言知识的真实水平和对语言系统规则的掌握程度.因此,听写作为一种新的测试形式运用在各类题型包括运用在英语四、六级新题型中.这篇文章的目的,就是试图提醒教师们在英语教学中注意运用听写这种简便易行的方法,以获得更好的教学效果. 相似文献
16.
在英语学习中,听写是一种提高学生英语水平的重要手段,也是一种重要的考试题型。因此,在有限的时间内,提高学生的听写能力至关重要。本文简述了在教学工作中,教师如何对学生进行听写训练。 相似文献
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18.
本文根据对师专英语专业应屆毕业班63名学生的6次英语水平测试成绩,分析了学生已达到的实际英语水平和教学中的一些成绩与有待改进的薄弱环节,并进一步探讨了几个有关英语水平测试的一般性问题。 相似文献
19.
孙涛 《中国科教创新导刊》2013,(14):84-84
目前,无论是哪种英语水平测试,听力都占着很大的比重,因此,如何提高听力教学效果成为任课教师们必须面对和解决的问题。作者在本文中通过分析模仿朗读和听写对听力理解的作用证明听写和模仿朗读有利于促进语音识别系统的发展和完善,能调动除了听以外的其他相关因素来提高听力水平。 相似文献
20.
历次全国专业德语基础阶段测试中听写始终是弱项,反映了学生德语基本功不扎实。要改变这种状况,除了平时加强基本功训练外,听写、听力教学也要作相应的改进。本文拟从介绍西方语言学和语言教学领域对纠错的最新研究成果出发,结合自己的听写、听力教学经验,探讨如何提高听写教学质量和专业德语二年级全国水平测试中听写的成绩。 相似文献