有话职说

文章叙述了优化教学环节的几个方法，同时强调了高职院校必须加强实践性的教学环节，并对实践性教学提出了个人的看法。     

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"专题习作与创新"课程是高职类电气工程专业新开设的一门特色课程.本文从实际出发,对该课程的一些教学方法和手段进行了探讨.     

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仪表、衣着、装饰的美好固然可以给人以美感．而心灵的美，智慧的美，行为的美所能够激发起的人们的美感，总是要比前者强烈得多。     

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加强中学生思想道德建设应家庭、学校、社会"三管"齐下,在学校教育的环节,应注重心理教育、改革教学方法、充分运用情感因素.     

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我现在的这一分钟是经过了过去数亿分钟才出现的．世上在没有比这一分钟和现在更美好的了。——惠特曼     

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目前，理论基本上是和实践相结合的，而且人类从生理上讲来达到成熟的时期也比较早了。在这个时候，如果还让学生呆在远离真实生活，远离生产活动，不能自行作出决定和担负责任的候车室里消磨时间，一直呆到25岁以后，这确是一个很反常的现象。     

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凡是伟大的人物从来不承认生活是不可改造的。他会对于当时的环境不满意;不过他的不满意不但不会使他抱怨和不快乐,反而使他充满一股热忱想闯出一番事业来,而其所作所为便     

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我相信,不论孩子将来从事哪一种事业,都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓"教育",只会迫使子女陷于平庸,剥夺他们     

我国局职院校创业教育刍议

目前高职院校创业教育还比较滞后,存在内容单一、投入不足、效果甚微、推进缓慢等问题,使得学生对创业的普遍感觉是既认同又迷茫.为了改变这一现状,首先要分析当前我国高职院校创业教育过程中存在的主要问题.本文就此进行了探讨.     

目标体系教材浅析

一、开发目标体系教材的背景 教材是学生学习的主要工具,其形式多种多样,尤其随着科学技术的飞速发展,教材不仅以书本的形式体现,还包括了声像制品、多媒体课件等,但不管哪一种形式的教材,从结构上讲,都有一定的体系。在高等教育中,教材通常是以学科的理论知识为主线编写的,它强调和突出较深的理论知识及其系统性。而在高职教育中,由于培养目标的不同,以理论体系为主线的教材显然满足不了突出能力和技能培养的高职教学,所以,教材的改革就成为高职教学改革的重要内容之一。它直接影响到人才培养模式、办学特色、教学方法的改革及教学质量的提高。在高职教材的建设中,各个院校及各行业都积极地进行探讨,我院也进行过多种尝试,曾编写过与能力教育体系(CBE教育体系)相配套的模块教材、以技能为主线的活页教材及以学科体系较为突出的常规教材。     

高职院校创业教育的研究与探索

所谓创业教育,就是开发和提高学生创业基本素质的教育,是一种培养学生的事业心、进取心、开拓精神、冒险精神,从事某项事业、企业、商业规划活动的教育。1998年10月,联合国教科文组织在巴黎召开的世界高等教育会议上发表的《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中明确指出:为方便毕业生就业,培养创业技能与主动精神应成为高等教育主要关心的问题,毕业生将越来越不仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者。高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分。在高职院校中开展创业教育,对培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才,促进…     

高职院校创新创业教育体系构建的探索与实践

开展创新创业教育是国家赋予高职教育的使命,要提升创新创业的实效,要求高职院校建立完整的创新创业教育体系。文章结合无锡职业技术学院创新创业教育实践,构建了以“进课程、建平台、立项目、创机制”为主要特征的创新创业教育体系。     

如何构建创新教育模式需要的教材体系

教育改革的出路在于积极探索和实施创新教育，培养创新型的人才。而教育创新的重点应落实在教材编写之创新，教师教法之创新，学生学法之创新三个重要环节上。其中，教材之创新尤其重要，因为教材是教师教和学生学的依据，它的编写意图、知识体系、教学要求、训练设计等直接影响到教学效果。在实施科教兴国和迎接新世纪知识经济挑战的今天，教材应如何改革和发展，如何构建适应创新教育模式需要的教材体系，是当前教材建设亟待解决的问题。构建创新教育的教材体系，需要重视研究解决好以下几个重要问题。一、教材内容要更新教育部长陈至立曾…     

高职院校创新创业教育体系构建探索与实践

党的十七大提出"以创业带动就业"之后,各高校积极开展创新创业教育。本文主要探索在高职教育体系下创新创业教育改革应如何开展,提出"双创"改革应适应教育发展规律,并结合专业特点、技术创新与思维创新兼顾、自主创业与岗位创业并举,整合政府、行业、企业、学校等多种资源,培养学生创新思维,助力学生创业。     

如何构建高职院校创新创业教育体系

创新创业能力的培养在理论上来说就是对于学生进行创新创业教育的过程,而很多高职院校并没有专门的完善的有特色的创新创业教育体系,新形势下应该积极对我国高职院校创新创业教育走向体系化、正规化而进行有益的探索,力求通过国内外创新创业教育的成功个案、目前我国高职院校创新创业教育的现状、创新创业教育理念的创新等多个角度来进行分析,进而得出一套切实可行且操作性强的高职院校创新创业能力培养模式与途径的架构与方案。     

刍议高职院校创新创业教育模式设计

高职院校开展创新创业教育模式探索是符合未来就业市场发展需要的。在诠释创新创业教育内涵的基础上,对高职院校创新创业教育模式进行"创业训练营"、"零风险创业平台"、"创新创业教育闭环"三维一体设计,为促进高职院校创业教育改革提供理论依据。     

基于创新工作室的高职创新创业能力提升探讨——以南宁职业技术学院为例

创新创业,是国家发展之根、民族振兴之魂。高职院校学生创新创业能力培养研究,已成为当前高职教育研究的热点问题。在创新创业新形势下,以创新工作室为平台,通过引进企业真实项目、提供各类校内服务等实践途径来提升高职学生的创新创业能力。这种培养模式是一种集实践性、主体性、创新性、开放性、融合性于一体的高职学生创新创业培养模式,可以有效锻炼学生的专业技能,促进创新创业人才的培养。     

“互联网+”背景下高职院校创新创业教育体系构建探赜——以滁州职院为例

基于“互联网+”背景下,分析了高职院校创新创业教育的现实困境,阐述了新认识。在此基础上,以滁州职院为例,从强化师资队伍体系、优化课程体系、完善保障体系、重构评价体系等方面探讨了“互联网+”背景下高职创新创业教育体系构建思路和途径。     

高职院校创新创业教育模式研究

高职院校创新创业教育模式是高职院校在现行国家实施创新发展驱动、建设创新型国家背景下解决创新创业教育一系列问题的方式、途径与方法,它具有个体性、多样性、动态性和多重性等特征。影响高职院校创新创业教育模式的主要因素有发展环境、价值取向和发展途径等。高职院校已经出现和正在构建的创新创业教育模式主要有:基于面向全体学生的"广谱式"创新创业教育模式、基于竞赛机制的"选拔式"创新创业教育模式、基于发散思维的"体验式"创新创业教育模式、基于校企合作的"实战式"创新创业教育模式等。为了正确选择和运用各种不同的创新创业教育模式,避免和防止各种模式泛化或滥用,需要紧扣"三全"发展定位,抓好广谱式教育模式的运用;坚持因校因人制宜,科学选择适宜的教育模式;统筹兼顾合理配置,强化各种模式的综合运用。     

对高职研究型课程模式的探讨

我国职业教育课程理论研究起步于 2 0世纪 90年代初 ,并陆续引进了双元制、CBE( Competency Based Educa-tion)和 MES( Modules of Employable Skills) ,在借鉴国外职教课程改革的有效成果和我国高等职业教育已经取得的成功经验的基础上 ,我国又探索开发出了“宽基础、活模块”以及“集群模块式”的高职课程模式 ,使职业教育课程的改革得以向纵深发展。笔者认为研究型课程模式能充分体现高等职业教育的培养目标 ,对学生的创新精神和技术应用能力培养 ,促进学生个性化、特征化的发展 ,提高学生的全面素质等方面起到重要的作用。一、研究…