极端环境中的生命传奇

经过长达30亿年的进化,生命的触角已经延伸到地球的每一个角落,从大洋深处到平流层上端,所有最后的隐蔽处都有生命活动迹象。从炽热和冰冷到纯酸性和原子弹辐射,似乎没有什么极端环境是地球生命无法承受的。     

极端环境中的生命传奇

如果要你说出一种能够在地球上最炎热、最干燥环境中生存的动物,你首先想到的一定是骆驼。骆驼可以仅用很少的水维持生存,可以在其他动物找不到食物的地方找到吃的;骆驼的这一本领,使它们可以忍受沙漠的干旱、酷热和严寒。     

极端环境下的生命奇迹

据西班牙《公众报》报道，拥有30家博物馆和研究机构的美国史密森学会日前发布了一份地球上“本不该有生命迹象的”10大生命生存环境的排行榜单。在这些地方的极端环境条件中，人们都已经发现了微生物和动物。这也许意味着，在火星上发现生命只是个时间问题。     

神秘的快递家族·生命，请签收

少年夏一跳拥有蜘蛛侠般飞檐走壁的超能力,并且当上了神秘人白尼的快递员,在深夜递送不知名的货物。夏一跳无意中发现,白尼让他传递的东西竟然是一团团神秘的火焰——“生命之火”……是不是只要有钱,     

大学生极端心理危机干预与生命教育

极端心理危机会给宝贵的生命带来风险,给个体、家庭和社会带来伤害,极端心理危机的形成具有复杂的心理过程,并受多种因素的影响,但缺乏生命教育,漠视生命的价值,对生命的一维性、不可逆性的特点认识不足是其中很重要的认知上的原因,因此,进行生命教育,认识生命存在、体悟生命价值、追求生命意义是进行极端危机心理干预的关键所在,在极端心理危机干预中具有极端重要价值。     

极端环境下的生命奇迹

据西班牙《公众报》报道,拥有30家博物馆和研究机构的美国史密森学会日前发布了一份地球上本不该有生命迹象的10大生命生存环境的排行榜单。在这些地方的极端环境条件中,人们都已经发现了微生物和动物。这也许意味着,在火星上发现生命只是个时间问题。     

海底“烟囱”——另一个生命世界

本文介绍了20世纪下半叶海洋科学研究中最重要的成就之一--发现了海底"烟囱",海底"烟囱"周围有一个新奇的生物群落.海底"烟囱"将成为人类海洋资源的重要来源.其医学、生物学意义也十分重大,可能为探索生命起源提供了新的途径.     

神秘火星洞穴中可能存在原始生命

美国加州七年级学生在参加一个研究项目时,通过研究美国宇航局“火星奥德赛”探测器拍摄的火星照片,发现了火星上一个神秘洞穴。     

神秘的海底文明和海底人

近100多年来，世界各国商船和军舰在海上不断遭遇一些怪事：海洋深处会莫名其妙地发射出奇特的强光或出现神秘莫测的物体，至今，这些奇怪的现象仍令许多科学家百思不得其解。美国科学家根据多年的研究，提出一个大胆的想法：这些怪现象背后可能藏着某种来自异域的文明！[编者按]     

人的生命特征与生命教育

人的生命是其生物性、社会性与精神性的统一.生物性、社会性与精神性这三种生命属性对应着人的自然生命、社会生命、精神生命这三种生命的存在形态.生命教育作为"为了生命、通过生命、关于生命"的教育,应该以尊重生命主体的尊严和价值为前提,以高度关注人生命的六大特性为基础,从而有的放矢地成全完整的人的发展,努力成为有生命在场的教育.     

生命美学观照下的生命教育

从生命美学的视角,文章对生命教育的内涵、生命教育的目标、生命教育的主题以及生命教育的实施进行了理性探讨和解读。     

基于生命本性沉思的生命教育刍议——高校生命道德教育的思考

重视并实践生命教育是现阶段高等教育的重要特征。然而,高校生命教育却被更多地误读和理解为口号式、情感式甚至应对性教育。高校生命教育不能缺乏对生命及其生命教育的反思,这是大学生认知、思维特征所决定的。要使生命教育真正取得实效,应该理性地深刻体悟和认知生命本身,即对生命及其生命教育"沉思",才能真正使大学生在生命教育中体悟生命真谛,确立生命之自觉。     

教育的生命主题：从关注生命到生命教育

生命是学校教育得以实现的前提。关注生命是当今教育的价值取向。然而学生个体生命意识的失落令人深思，因此构建生命教育体系十分紧迫。     

生命意识的文化底蕴与生命教育的抉择

生命意识是对生命体的一种感性与理性的认识以及具有的生命情感与意志,具有广泛的文化基础。人类要获得真正意义上的可持续发展,必须从各种思想中汲取生命文化的精华,构建个体的生命意识;通过生命文化建设、生命价值伦理观的培育、生命情感与意志教育,激励人们注重生命、尊重生命,形成健康的生命意识。     

教育的生命主题:从关注生命到生命教育

生命是学校教育得以实现的前提.关注生命是当今教育的价值取向,然而学生个体生命意识的失落令人深思,因此构建生命教育体系十分紧迫.     

生命教育与生命统整

考察生命教育的实践,可以看出,以往的生命教育多是应对社会危机的产物,带有工具性和偶然性。生命教育应该基于生命的完整需要,致力于生命的统整,去呵护自然生命、塑造社会生命、激扬精神生命,实现生命全面和谐的发展。在这个意义上,生命教育是一种全人的教育。     

深海,多彩而神秘

过去,人们一直以为在一个没有亮光、压力巨大而又寒冷的世界里,生命不可能存在。深海中是否有生物,也一直是个扑朔迷离的谜。     

从生命哲学到生命伦理学

历史上对生命哲学的种种思考,虽然都带有其时代烙印,却也在一定程度上揭示了生命最本质的内涵和一般性特性。相对于生命哲学,生命伦理学由于医学与生物学的背景,其讨论的问题往往与应用领域直接相关;尽管如此,关于生命哲学以及生命价值的种种思考仍然是生命伦理研究与生命伦理教育不能回避的基本理论问题。应该说,现代生命伦理学家也正致力于生命价值的基本理论研究,力图为生命伦理的实际运用提供令人信服的理论支持。     

略论生命教育视野下的生命观

人之生命除了生理性实体生命之外,还可以分出血缘性亲缘生命、人际性社会生命和超越性精神生命。因此,对于人类生命的独特性、本能的生命与自觉的生命、超越性精神生命的意义等的正确理解,是生命教育开展的基础与核心问题。     

搜寻生命的迹象——生命探测仪简述

生命探测仪是近年来研制的一种用于探测障碍物后生命迹象的高科技援救设备．介绍了红外生命探测仪、音频生命探测仪和雷达生命探测仪的原理及特性．