从“种子萌发条件”的实验案例说起

一、＂种子萌发条件＂的实验案例【案例描述】＂种子萌发的条件＂实验＂种子萌发的条件＂的实验汇报进行的前一周,我把学生分成了温度组、水组、空气组三个小组进行实验。一周后的实验汇报课上,学生按课前分组汇报自己小组的实验结果。     

让学生成为学习的主人

学习完了《清平乐·村居》这首词,我觉得这节课充分调动了学生的学习兴趣,这节课完全以学生为主,是一节非常有趣而且高效的语文课。下课铃响了,我和学生们还沉浸其中,感受着这节课带来的快乐与收获。在备课时我发现《清平乐·村居》这一首词非常适合小组合作学习,因此我在上课开始就提出了本词的学习要求:1以小组为单位进行合作学习。2以小组为单位进行汇报,每个同学都要参与其中。3学习汇报的形式和方法不限。4     

让三类学生都敢于表达

11月26日,我参加了学校的微课活动。对《乘法笔算（一次进位）》这节课进行了反思,评委老师提出了宝贵意见。针对问题,我进行了相应反思和整改。一、发现问题在这节课上,我发现由于在小组汇报展示的人选上学生习惯性地挑选组里较好的学生发言,在汇报时他们都能比较完整正确的讲述。因此,教师在课堂上不能及时发现学生可能存在的问题和想法,并通过点拨、指导达到突破难点的作用。看似过于顺利的一节课或一个环节反而是问题的所在。     

老师，请尊重学生的发现——由“5的乘法口诀”教例所引发的思考

近日,笔者听了一节内容是“5的乘法口诀”的课。教学中,教师设计了这样一个环节：在经过适当的引导后,安排学生以学习小组为单位合作编写5的乘法口诀。经过全体学生的共同努力,各个小组都完成了自己的创作。汇报交流开始后,一个小组的汇报中有这样一句口诀：三五一十五。     

“我选的是母鸡”——别熄灭了学生创造思维的火花

一堂生动活泼的口语交际课《推选奥运吉祥物》正在有条不紊地进行着,我坐在教室最后一张桌子上为自己的课堂设计而沾沾自喜。由于课前精心的准备,学生各合作小组依据自己搜集的资料确定了奥运吉祥物并做好了交流发言准备。现在,课堂上各小组汇报员正一个接一个绘声绘色地做着精彩的陈述:“我们组推选的吉祥物是鸽子,鸽子象征着和平……”“我们组选的是雄狮,人们曾说中国是头沉睡的雄狮……”听啊,谁说农村的孩子笨口拙舌,只要给他们“说话”的机会,他们不也能说得头头是道?当我还沉浸在喜悦中的时候,第六组的汇报员开始陈述发言了。他站了…     

嫩枝宜扶不宜折

<正>[背景]这,是一节很平常的课,这也是我新接手的班级。课始,我组织同学们一起进行学《冬眠》这篇课文前的字词落实教学。经过一段时间的磨合,我和孩子们之间亲密无间。孩子们思维异常活跃,小手如林,纷纷汇报着自己预习的成果,我也尽情地享受着学生小组合作学习字词所收获的快乐,其间,产生了一个小小插曲,让我至今难忘。     

让学生在活动中获得对数学新的理解

【片断】“认识周长”一课中的小组活动[小组活动]我们以4人小组开展研究,老师给每一个组都准备了3件物品：名片五角星硬币(?)师：请小组的同学讨论：要测量它们的周长可以有哪些好方法?比一比哪一个小组想的方法最多最好。[小组汇报]     

让学生亲历自己的数学学习过程——对“三五一十五“现象的反思

【问题背景】近日,笔者听了一节内容是“5的乘法口诀”的课。教学中,教师设计了这样一个环节:在经过适当的引导后,安排学生以学习小组为单位合作编写5的乘法口诀。经过全体学生的共同努力,各个小组都完成了自己的创作。汇报交流开始后,一个小组的汇报中有这样一句口诀:三五一十五。当汇报的学生刚说完后,教师就问:“你觉得‘三五一十五’顺口还是‘三五十五’顺口?”这个学生沉默无语,其他小组的大部分学生回答道:“‘三五十五’顺口。”接着,课又继续进行下去了。当时听后,头脑中立刻涌动起些许疑问和想法:“三五一十五”是孩子自己的创造…     

做生本理念下“收放自如”的语文教师

<正>笔者从开始接触生本理念到践行生本实践至今已经有一年时间。在最初的学习和摸索实践过程中,我常常遇到这样的问题:课堂上鼓励学生发言,让学生表达自己想法,说出自己的见解,让学生充分讨论,学生是活起来了,可是课上不完了;在小组汇报的过程中,有的小组汇报像倒资料袋,只是一味地把搜集的资料读出来,没有经过自己的消化,甚至还有的读得不流畅,有的小组汇报有自己的观点,可惜只是课堂的"过场"……带着这些问题,在进一步的实践中我不断地进行     

课堂是谁的？——一次观课后的思考

我看过这样一节历史与地理学科结合的综合课，学生就祖国统一这一问题的子问题分小组汇报，提问。主持人也是由学生担当的，老师的作用在于在小组汇报之后评述小组的发言，或在出现问题的时候适时地站出来。学生的表现很精彩，真正地看到了有个性的学生。这堂综合课是两节课连着上的，在中间休息的时候，观课的教师就走了五分之四，真正坚持把课听完的很少。     

“自主学习”教学模式探索

还没有开学,学校便组织我们去黑龙江省哈尔滨市呼兰区利民第二中学听课学习。在那里,我听了两节语文课,课题是《智取生辰纲》。第一节课是学生根据老师下发的提纲自主学习,老师一堂课没说话。第二节课开始是小组讨论,然后是小组汇报。     

我们班的“作文信息员”

我们班本来是没有"作文信息员"的,现在之所以有,说来就话长了,得从上个学期的一节"口语交际"课说起。那次口语交际课的主题是"大自然给人类带来的启示"。我们先是分组讨论,接着各小组派代表在班上汇报。在开始汇报前,吕昊昊就先做了预测,把他认为的4个小组     

理性惩罚:一种负责任的爱

正案例我刚走进教室的门,"老师,你看小元(化名)的作业。"小莹(化名)一脸愤恨的模样,把作业拿到我的讲桌上。这是一个非常负责任的小组长,每天课前她一定会把她们小组的作业情况和我做个汇报。今天,她显得特别生气!因为这一周时间,小元不是忘写作业就是只写一半,要不就是敷衍了事,以致于她们组在     

教学“生活中的小数”的一点启示

在教学四年级"生活中的小数"一节时,我是按照小组交流课前预习情况—全班汇报所学知识—归纳提升—巩固练习的顺序进行的。1.课上交流预习情况本节课教学内容包括生活中的小数的意义、名数改写的意义和名数改写的方法。上课伊始,先交流课前收集到的生活中的小数的意义。由于课堂     

写作真好

每一个月的最后一周作文课是我们对本月随笔的一次盘点,我们称之为作文展示汇报课。在这节课上,学生把自己整理修改完毕的随笔工工整整抄在我为他们准备的笔记本上,每个小组推举2—3人进行朗读,当然,做老师的我也不能错过展示自己的机会。这些文章有我们平日的情景作文,也有我让他们针对课文学习所写的读书感悟。从开学以来,这样的课我们已经上了三次,每一次都是在学生热烈的掌声中开始,又在学生热烈不舍的掌声中结束,可是今天这节课让我感到写文章已经成了我和孩子们学习生活中不可分割的一部分。     

当头棒喝

昨天下午课代表向我汇报说还有一个学生没交作业,所以今天我走进教室第一个要解决的问题就是查出这个小懒虫.     

给孩子一个机会

全县举行教学工作视导检查,学校让我上一节汇报课。对于我来说,上汇报课已经是家常便饭了,但是这一节课却让我感受颇多。     

语文课堂:要敢于对花架子说“不”

两年来 ,我曾先后到许多学校听过不同级别的语文公开课。听后总有一种莫名的感受 ,让我一直不能释怀。我粗略总结了一下这些课堂的形式 ,大致如下 :1、小组讨论型。教师把全班学生分成几个小组 (小组人数及性别不等 ) ,由教师出示几个题目 (有的是小组代表进行抽签 ,有的是学生自己寻找问题 )分组讨论 ,讨论后小组代表逐一汇报。这是当前最流行的一种课型。2、正反辩论型。教师提出一个问题 ,持不同意见的学生分成两派 ,进行针锋相对地激烈争辩。教师在一旁或微笑不语 ,或时不时插上一句。3、节目主持型。教师挑选两名 (也可能更多 )学生 (…     

“认识负数”课堂教学实录

一、对话,知道学生已在哪里 师:今天这节课,我们一起来研究负数.你们听说过负数吗?(生:听说过)在哪儿听说过?你能举一个负数的例子,并在小组里说说它表示什么意思吗? (学生小组交流,随后汇报) 生:我在天气预报上听过负数.比如,如果天很冷,零下几度,就可以用负数来表示. 生:我在电梯里见过.比如,有些停车场在地下,我们就说是负几楼.     

听听孩子的心声

上《我是怎样出生的》这节课前,我先布置了作业,让学生向自己的妈妈了解有关情况。我想如果学生的作业完成得不好,大不了我这个已做母亲的老师在课堂上现身说法,学生就会明白这个知识了。到了汇报交流那一天,我准备了充足的材料。我先把时间让给学生,让他们在小组内交流,接着让每组派代表在全班汇报。孩子们的发言出乎我的意料,不仅回答问题具体准确,而且还有许多意外的收获。王莹是个文静的小女孩,平