中职生顶岗实习现状的调查分析

调查发现:目前顶岗实习存在实习单位难寻、实习协议缺失、实习计划异化、轮岗实习匮乏、日实习时间过长、学校实习管理乏力、实习单位社会责任感不强和教育部门实习监管缺位等问题。为解决这些问题,文章提出了相应的建议和对策。     

职业院校顶岗实习学生对学校心理预期的调查分析

通过设计调查问卷,从顶岗实习学生对“2＋1”人才培养模式、学校所推荐的顶岗实习单位、学校指导老师及实习安全等方面,调查顶岗实习学生对学校的心理预期情况.通过调查分析,得出顶岗实习学生对学校所实行的“2＋1”人才培养模式的赞成度及了解程度都是比较高的,对学校所推荐的顶岗实习单位、学校指导老师以及顶岗实习安全都有很高心理预期的结论.     

高职院校会计专业学生顶岗实习存在的问题及对策

目前各职业院校都采取顶岗实习的方式,以加强学生职业技能的培养和提高就业能力。本文通过分析学生在顶岗实习过程中出现的主要问题,探讨了如何加强顶岗实习的管理办法和途径,阐述了学生、实习单位、学校三者之间的协调方法。     

师范生顶岗实习“三阶段六因素”质量监控体系研究

顶岗实习是师范生入职的重要过渡环节,加强顶岗实习质量监控体系建设,是提高师范生顶岗实习质量的应有之义。为提高顶岗实习效果,提出了构建"三阶段六因素"的师范生顶岗实习质量监控体系,着重加强顶岗实习前、实习中、实习后的监控,在学生个体、学校指导教师、实习单位指导教师、学校、实习单位、社会环境等方面形成合力,称之为师范生顶岗实习"三阶段六因素"质量监控体系。     

谈中职学生顶岗实习中学校与企业教育的融合互补

目前,中等职业学校的顶岗实习已进入比较稳定的状态,有一定的模式可寻,但在顶岗实习中存在着学校与实习企业单位教育的融合互补问题,协调好学校与企业的教育,会直接影响着学生顶岗实习的效果,为此中职学校与实习企业必须以实习学生的发展为基础共同做好学生顶岗实习教育工作。     

高职院校低年级学生对顶岗实习认识的调研

通过问卷调查发现,高职院校大部分低年级学生对顶岗实习认识不到位,不明确顶岗实习的目的;他们希望到专业对口且有发展前途的单位实习,认为实习单位应该由学校来联系;在顶岗实习期间应该获得劳动报酬;他们对自己的专业知识、自学能力和适应能力缺乏自信,希望在实习期间能随时得到专业教师的帮助;他们具有很强的环保意识和自我保护意识.     

顶岗实习主体权责与劳动管理

顶岗实习是高职教育的重要环节之一。顶岗实习具有明显的职业特征,因此需要通过顶岗实习协议明确界定学校、企业、学生三方主体之间的权益和责任,并以此实施有效的劳动管理。高职院校应优选实习企业。对顶岗实习过程实施有效的监控和管理,确保顶岗实习教育效果。实习单位通过企业文化教育、薪酬设计激励等有效管理促进实习生向人力资本的转型。顶岗实习生在享有劳动保险的基础上应遵守企业劳动管理制度和学校实习管理制度。     

中等职业学校学生顶岗实习调查

中等职业教育规模迅速扩张,导致学生顶岗实习出现众多问题,其中最突出的问题是顶岗实习异化为提前就业,实习生实习效果差,实习与劳动权益无切实保障,校内顶岗实习严重萎缩。为此,调整顶岗实习时间加强基础知识教学,用人单位加强对实习的管理和指导,加强对用人单位实习管理指导行为的监督,发展校内实习基地是解决以上问题的主要对策。     

中职酒店服务与管理专业学生顶岗实习质量制约因素探析

顶岗实习是实现学校与企业深度合作,提高学生职业能力、职业道德,培养社会所需高素质、高技能人才的重要途径,社会发展越快,顶岗实习就愈发重要。但目前的校企合作过程中,顶岗实习并未完全发挥其有效性,学生顶岗实习依然停留在浅层次合作的层面,从学校、实习单位、学生自身三个维度解析制约学生顶岗实习质量的因素,并相应地提出加强顶岗实习质量的有效途径。     

学生顶岗实习不稳定的成因分析及对策研究

正笔者对本校学生顶岗实习的现状调查发现,学生顶岗实习率高但稳定率低。到了顶岗实习的第四周,2010年有4个学生离开实习单位,约占实习学生总数的9.3%;2011年有3个学生离开实习单位,约占实习学生总数的8.6%。能按学校规定在同一单位完成实习的学生不到五分之三,多数企业对学生顶岗实习期间的稳定性不满意。一、顶岗实习稳定率低的成因分析1.学生自身缺乏相应的能力