预习课文的方法

古语云:凡事预则立,不预则废。农民在耕地前要“备耕”;工人在生产前要“备料”;战士在打仗前要“备战”,这都是“预”。同样,学生在上课前也要准备准备,这准备,主要就是指预习。     

预习是学习必胜的法宝

常言道：“凡事预则立，不预则废。”农民在耕地前要“备耕”，工人在生产前要“备料”，战士在打仗前要“备战”，这都是“预”。同样的道理，学生在上课之前，也要准备准备，这准备就是预习。[第一段]     

孩子要上小学了

孩子要上小学了孟繁德孩子要进入小学学习，这是家庭中的喜事，也是孩子一生中重要的转折点。孩子入学前，有许多准备工作要做。我仅就“家长自身的思考”和“孩子的准备教育”这两方面，与家长一起研究、探讨。家长自身的思考一、要具有小学生家长的角色意识。准备入学，...     

重视课前备课 深化课程改革

一堂好的数学课，得益于老师课前大量的准备、组织工作。“工欲善其事，必先利其器”，这就要求教师在课前做充分的准备。备课要做到三备：备教材，备学生，备教法。     

让学生自主学习——小学高段语文预习有效性之研究

古人云：“凡事预则立,不预则废”。厨师烹饪前要做好食材准备,医生手术前要做好术前准备,运动员比赛前要做好赛前准备,学语文也是如此。教师讲课要备课,学生上课更要备学,这也就是预习。合理、科学地帮助学生掌握有效的课前预习方法,会使学生学得主动,让学生自主学习,养成良好的预习习惯,能使课堂教学事半功倍,还能提高学生的自学能力。     

实验效果不佳的背后

1 无准备的实验课 小学实验课,说起来简单,看起来容易,做起来难.难就难在课前准备,一节实验课的效果好坏,准备至关重要,要打有准备的“仗”.古人云:“有备无患”,如果课前准备充分,课上必然会打胜“仗”,做起实验来,就无任何故障和隐患.就是一包火柴、一根小棒、一节导线……,都要在课前准备齐全,并还要做课前实验,把隐患和故障消除在课前.如九册第十课<测量太阳的高度>,所要的实验制作材料(量角器、细铁丝、小块泡沫)特别简单,易找易做易成功.假如说,课前教师不先找、先制作、先实验,上课时去找,时间不允许,效果就不堪设想,除了教师课前要准备好,学生也要在老师的指导下,安排下、课前准备好一切要用的物品,才能不打无准备之“仗”,对上课的时间也有保障.如果上这一课没有太阳,遇到降雨天,应调整课时,等有太阳再上课,效果就好多了,学生也自然兴趣高.     

思品课，让学生“动”起来

出于各种原因,学生对思品重视不够。为改变这一局面,关键是要让学生“动”起来,本文主要从四个方面进行了阐述。一是要让学生在课前“动”起来,主要是要让学生在课前搜集相关的资料,参与到课程准备之中;二是要充分发挥学生在课堂中的主体地位,让学生在课堂中“动”起来;三是在课堂上要激发学生的活动热情,让学生的心灵“动”起来;四是要激发学生的兴趣,让学生愿意“动”起来。     

谈如何做好上课准备

“凡事预则立,不预则废。”课前准备关系到课堂教学的质量,上课做好充分准备,是上好一节课的先决条件,是提高课堂教学质量的重要保证。上课准备包括教师“教的准备”和学生“学的准备”,“上课准备”的总要求是：“上课做好充分的准备。”那么,在实际工作中如何实施这一标准呢？     

新课标下如何写好历史课教案

1 教案前的准备 常言说：“台上一分钟,台下十年功”,要备好课,必须做大量的准备工作。所谓教案前,也就是教师备课前的准备工作。备课不等于写教案,而写教案则是备课的集中体现。人们常说：“凡事预则立,不预则废”。教学工作也是这样,不备课就等于打无准备之仗。所以教案前的准备是上好课的前提。     

实验效果不佳的背后

1　无准备的实验课　　小学实验课 ,说起来简单 ,看起来容易 ,做起来难。难就难在课前准备 ,一节实验课的效果好坏 ,准备至关重要 ,要打有准备的“仗”。古人云 :“有备无患” ,如果课前准备充分 ,课上必然会打胜“仗” ,做起实验来 ,就无任何故障和隐患。就是一包火柴、一根小棒、一节导线…… ,都要在课前准备齐全 ,并还要做课前实验 ,把隐患和故障消除在课前。如九册第十课《测量太阳的高度》 ,所要的实验制作材料 (量角器、细铁丝、小块泡沫 )特别简单 ,易找易做易成功。假如说 ,课前教师不先找、先制作、先实验 ,上课时去找 ,时间不允…     

兵马未动粮草先行——小学生课前准备的探索与实践

孙子兵法曰：“兵马未动,粮草先行”,粮草补给的效率和流畅程度在很大程度上决定着古代战争的成败,这就告诉我们,做任何一件事情,必须事先做好准备,才能事半功倍。在教学中,也同样如此。做好课前准备,就像古代战前准备“粮草”一样。本文所讲的课前准备主要是指小学生在上数学课前进行的准备,是学生在课外为学习新知所进行的相关准备,主要有特定物品准备、知识与经验准备、活动准备、心理准备等。     

少“预设”，多“预备”——构建“生成”的语文课堂（三）

古人云：“凡事预则立，不预则废。”现代人云：“机会垂青于有准备的头脑。”45分钟的语文课堂，课前需要大量的准备。我们完全可以说，“准备”乃课堂之母。“准备”之于课堂，是一种预先行为，所以“准备”又可称为“预备”。无论是“再现”的语文课堂，还是“生成”的语文课堂，它们都不能“独善其身”，都不是“空中楼阁”，都要面对一个共同的背景：课前的“预备”。     

阅读提问教学进程“四段”

(一)设境这是阅读前的准备阶段。在这阶段,教师要有意识地创设一种“愤”“悱”的情境,促使学生产生质疑、问难、探索求解的愿望。如“激疑发现”是此阶段常用的问法。 (二)概览这是阅读的初始阶段。这阶段表现出感知的整体性。心理学表     

"指导-合作"教学的组织探析

“指导一合作”教学模式的组织，首先要做好实施前的思想准备和组织准备。     

提高学生数学预习能力的对策

我国有一句古话“凡事预则立,不预则废”,这句话就是告诉我们,不论做什么事情,在做之前都要事先做好充分的准备,不然将很难实现最终的目的,而这也恰恰印证了那句话“机会是留给有准备的人的”．在学习的道路中,这句话依然实用．学生只有在学习前做好充分的预习与准备,才可以在课堂中提高自己的听课质量和学习效率．那么,何为预习呢？预习就是指课程开展之前对教材知识点的阅读、粗知的阶段．     

浅论素质教育下的备课观

众所周知，备课是教师提高教学质量必须进行的教学准备过程，也是一切教学活动的起始阶段，在整个教学流程中起看奠基性的作用。而在传统观念中，备课仅是局限于课前的直接准备～钻研教材、编写教案，这是远远不够的。在当今知识经济时代，素质教育下的备课领域要宽广得多，要求教师有“终身备一课，一辈子在备课”的精神。对此，备课要从备“隐性课程”、“角色理念”、“文化意识”三方面入手。     

作前“备战”：考量教师“导’’的智慧——“二次作文”教学“作前准备”指导的实践与思考

作前准备,是作文之前必要的谋划与筹备。做好课前准备工作,这是优化作文训练的基础和前提。作前准备的指导．考量的是教师“导”的智慧。对此,笔者结合自己的学习和教学实践,谈几点粗浅的认识和体会。一、显现“导”的主动性“导”的主动性．显现的是教师主动出击、全盘思考的谋略。“二次作文”教学．有一个重要的运作意向就是“弱化作前指导”,但笔者认为不应弱化,而应优化。要突出“导”的主动性,做到两个结合：远与近的结合：粗与细的结合。1．远与近的结合远,是指长远的目标;近,是指当下的目标。比如,“远”的准备之一——积累写作素材。引导孩子把每天所见所闻．自己有感觉的东西写下来,这就是一种平时的积是。这种积累虽然现时不需要运用在作文中．跟之后的作文或许没有多大的直接关系,但这种“远”的积累,正是应对“近”的不时之需的必要准备。再比如,“近”的准备。在教学四年级下册第三单元“你在日常生活中有哪些新的发现？请写下来．题目自拟”前,笔者让孩子们作前“热身”,做了三件事。第一．做一做：同样条件下的不同生长状态,如,蚕豆与黄豆发芽情况。第二,看一看：观察,如,观察植物,春天来了,你有哪些新发现？第三。比一比：如．运动技巧,谁踢毽子踢得姿势漂亮,速度又快,你有哪些好经验？这种“长期性”的准备与“即时性”的准备结合．让孩子们的写作更顺利,更有信心。     

求职的四大成功宝典

面试．是求职者要闯的最后一关。人们往往关注如何在面试时“包装”自己．营造良好的个人形象．而忽略了面试前的准备工作。大学生要在面试中立于不败之地．就必须做好面试前的准备工作。     

让修改为学生习作“增值”

小学生习作指导要重“作文前”,即重视学生作文动笔前的观察指导和体验引导等环节,这对于打开习作思路、准备习作素材来说,无疑是正确、必要的。同时,习作指导还应重视“作文后”,即习作初稿完成后的修改指导。     

由女儿准备材料想到的……

女儿上科学课,让我帮忙的时候也多了,今天要我准备这,明天又要我准备那。一开始,我总是说：“你已经长大了,上课需要什么,要学会自己准备。”女儿从我这里寻求不到“帮助”（任务转移）,就很少在我面前再提准备什么东西。