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数学问题是数学学科知识体系的有效反映,是知识内涵要义的外在体现,更是数学知识点内容的集中概括和生动表现。问题教学作为数学学科进行有效教学活动的重要途径和方式之一,在培养初中生良好数学学习能力水平,形成良好数学学习素养品质进程中,发挥着重要的承载和推进作用。教师要结合初中数学问题案例教学体会,对有效问题案例教学活动进行研究。 相似文献
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随着新课改思想在初中学科教学活动中的有效渗透,如何在新课标要求下开展行之有效的教学活动,已经成为广大教师进行课堂教学改革的重要内容和任务。众所周知,数学学科每一章节知识体系复杂,包含着丰富的知识要点和性质内容。 相似文献
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能力培养是新课改下初中数学教育教学的“核心”。是有效教学活动的出发点和落脚点.问题案例作为数学学科教学的重要载体和教学活动的有效途径.在培养学生学习能力方面具有重要的促进和推动作用.作者根据近年来的教学实践体会,对初中数学问题案例教学中学生学习能力的培养进行了论述. 相似文献
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案例教学,是数学学科课堂教学活动的重要形式之一,也是培养学生良好学习技能的有效方式之一.作者结合教学实践体会,对如何开展有效、深入、高效的数学案例教学活动进行了论述. 相似文献
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课堂教学是初中数学有效教学活动开展的重要阵地,也是教师教授知识及培养学生能力的重要舞台。课堂教学效能的提升,已成为新课标下有效教学活动的重要课题和重要任务。本文作者根据新实施的初中数学课程标准要求,对照有效教学目标要求内容,对当前初中数学课堂教学效能提升所采取的策略进行了简要论述。 相似文献
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问题是数学的“心脏”,是数学学科知识要点及内涵要义的生动概括和有效体现。问题教学是新课改下初中数学有效教学的重要方式之一,也是锻炼和培养初中生学习技能的重要栽体。设置典型、生动的问题案例,能够对有效教学活动起到“推波助澜”的作用。作者根据新课改要求.对初中数学有效教学活动中如何实施问题案例教学进行了论述。 相似文献
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龚春峰 《语数外学习(初中版)》2014,(5):56-57
正数学是一门严密、抽象和丰富的基础学科,其知识内涵及联系可以通过数学问题案例进行生动展示和有效呈现。数学问题作为数学学科知识内涵要义及内在丰富联系有效概括的承载体,典型性、生动性和概括性是其最显著的特性。在数学教学中,问题案例是教学活动的重要抓手之一,它将教学内容要义、教学重点难点、教学理念和要求等内容,通过数学问题案例有效展示 相似文献
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李新 《数理化学习(高中版)》2014,(10):53-54
问题案例是数学学科知识内容要义的“集中体现”和“生动概括”,是教师与学生深入互动、深刻沟通的有效抓手和重要载体.案例式教学是教师通过典型问题案例这一载体,指导学生开展双边互动、探究分析等活动,让学生知识素养得到提升,学习技能得到锻炼,数学品质得到树立.教师要有掌控课堂过程和处理突发情况的能力.案例式教学运用要让所选案例为一个中心服务,案例提问要适度,有目的,有层次性,充分考虑学生的认知能力.案例式教学活动的有效实施,能够将隐性的数学知识转化为显性的数学知识,促使学生更好的掌握知识解决问题.笔者现结合近几年来在案例式教学研究方面的体会经验,对有效开展案例式教学活动从三个方面进行论述. 相似文献
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课堂是学生学习文化知识的主阵地.数学是中学课程的重要学科.教师要注重一节课45分钟的教学效率.提高数学课堂教学质量。数学课堂教学效率是对教学活动进行合理性评价的重要内容.表现为数学课堂内实际教学时间与有效教学时间的比率。在中学数学课堂教学中.教师要从全面性、合理性和发展性等因素出发.努力提高教学效率. 相似文献
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王晓龙 《数学学习与研究(教研版)》2022,(19):119-121
随着教育事业的不断发展,课程标准的不断改革,各个学科的教师对于自身使用的教学模式都有所改变,其目的是提高教学质量,提高学生的学习成绩.数学作为理工科学生将长期学习的学科,引起了教师的高度重视.作为教师,要勇于创新教学模式来调整课堂,提升学生对数学学习的兴趣,同时加大对重点知识内容的深化,提高课堂教学效果.初中数学教师要想顺利地进行教学工作,除了要明确数学教学活动特点、认清教学规律,还要研究和掌握数学教学活动中应遵循的一系列教学原则.本文就如何构建初中数学高效课堂提出一系列的教学方法,希望对广大教师有所帮助. 相似文献
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教学活动是教师教学实践活动与学生学习探知活动的矛盾结合体,新知教学作为教学活动的重要阶段,基础环节,新知教学活动的有效开展,能有助于学生更好地学习认知新知内涵,更深地理解掌握新知内容,为探究、分析、解答相关问题案例提供坚实的“知识素养”.初中数学新课程标准强调指出,要重视数学知识内容的传授,强化有效教学策略方法的运用,凸显学生主体特性,锻炼学生学习技能,促进学生全面发展进步.根据以上认知,本人现对新课改下的初中数学新知教学环节开 相似文献
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沈碧莹 《新课程导学(上)》2014,(5)
正众所周知,数学学科的教学过程,实际就是教师引导学生运用所学新知、借助已有解题经验对问题深入思考、有效分析、正确解答的过程。教学案例是教师根据教学目标要求、教学重难点等因素,结合教材内容要义所设置的教学实例。它具有典型性、针对性、教育性等显著功效。案例式教学策略是新课程改革下,初中数学教师在问题教学活动中经常使用的教学方略之一,它以其案例设置的典型性、案例 相似文献
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曹书静 《数理天地(初中版)》2023,(11):77-79
提问策略的应用是建立在师生互动基础上的,是教师给学生提供思维指导、学习方向、把控教学节奏的重要举措.有效提问需要注意很多问题,包括对提问内容、提问频率、提问时机等方面的把控,同时既要引导又要体现学生的主体地位.初中数学课堂教学中,有效运用提问的课堂教学方法,能激发学生的问题意识,提高课堂教学效率.而数学作为基础性的学科,教师要在课堂上运用提问的方法,引导学生对于数学知识进行系统的思考,通过提问课堂的组织保障学生知识理解的有效性.本文探讨初中数学教学课堂提问策略. 相似文献
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朱福洋 《中国校外教育(理论)》2010,(12):115-115
课堂教学作为教师知识教学、学生能力提升的重要途径和主阵地,在教学活动有效开展上起着桥梁和纽带的作用。在课堂教学活动中,教师所进行的教学活动出发点和落脚点,都围绕着促进学生学习能力发展和思想品质提升这一中心。本文根据新课程标准要求.就如何抓住学生主体特性,进行初中数学有效教学活动进行了论述。 相似文献