让学生学会自我管理

一、善用慧眼发现人才 记得一位名人说过：“成功就是选择正确的人并把他们放在合适的位置上。”学会选人、识人和用人，这是最关键的，因为它直接关系到班级管理的质量。这就需要我们班主任具有一双伯乐的慧眼，平时注意留心观察每位学生的表现，对那些既有表现欲望，工作能力强且能认真贯彻执行老师要求的学生，加以培养、提拔和重用。     

让学生学会自我管理

要管理好一个由几十人组成的班集体,仅靠班主任和任课教师的力量是远远不够的,因为教师的管理工作如果得不到学生的支持与合作,就很难收到好的效果。因此,在班级管理工作中,班主任要善于指导学生,让他们学会自我管理。     

让学生学会自我管理

<正>班级是学生的"家",是学生实现个人成长和社会化发展的园地。班主任要让学生成为班级民主生活、自主学习、个性化成长、社会化发展的主体,尊重学生在班级中的主体地位,让学生在自我管理中健康、快乐、和谐地成长。因此"把班级还给学生,让班级充满成长的气息"应成为班主任管理班级的主要原则。     

让学生学会自我管理

班主任的一切工作都应围绕集体,依靠集体并通过集体去开展,使学生从集体中受到教育,在自我管理中健康成长。这当中,使学生学会自我管理又是非常重要的。其实只要掌握了孩子们的心理,是不难将他们的自主性和积极性调动起来的。我们现在的孩子有个很重要的特点,那就是独立意识较强,虽然从表面看起来他们生活在父母和老师的精心关爱与呵护下,然而从他们的内心世界来说,独立自主的意识是非常强的,他们渴望拥有一片属于自己的天地,并在这个天地里自由驰     

让学生学会自我管理

一、善用慧眼发现人才记得一位名人说过:"成功就是选择正确的人并把他们放在合适的位置上。"学会选人、识人和用人,这是最关键的,因为它直接关系到班级管理的质量。这就需要我们班主任具有一双伯乐的慧眼,平时注意留心观察每位     

让学生学会自我管理

一、善用慧眼发现人才 记得一位名人说过:"成功就是选择正确的人并把他们放在合适的位置上."学会选人、识人和用人,这是最关键的,因为它直接关系到班级管理的质量.这就需要我们班主任具有一双伯乐的慧眼,平时注意留心观察每位学生的表现,对那些既有表现欲望,工作能力强且能认真贯彻执行老师要求的学生,加以培养、提拔和重用. 怎样发现人才呢?光就平时的观察肯定不够,又加上小学生的可塑性很大,他们潜在的才能和特性平时不一定能展示,再说我一直带低年级,尤其刚入学的第一学期,学生年龄小又刚来到一个新环境,胆子也小,与周围的同学又不熟悉,如何在一两周内选准干部呢?我就有计划地开展一些集体活动,通过各种渠道和方式,让学生充分表现.     

让学生自我管理 学会关爱

小学生自我管理是指小学生自己主动采取的、用来控制和协调个人、集体的行为。在民主管理的基础上再引导学生自我管理，以达到管是为了不管的目的。     

刚柔并济,让学生学会自我管理

通过对大学班主任工任情况的观察和多年实践,提出大学应在大一大二年级设置由相应专业老师担任的导师制班级管理。其主要工作就是通过大一及大二有针对性的刚柔并济的引导,使学生学会自我管理,从而成长为一个独立的人。     

临时班委制让学生学会自我管理

为了调动全体学生学习、管理、组织等方面的积极性,充分挖掘他们的潜能,结合本班实际情况,笔者进行了有效的探索——实行临时班委制。     

高校辅导员应让学生学会自我管理

班级管理是学校管理的重要组成部分,是学校教育中的关键因素,学校工作计划的实施、管理活动的开展、乃致国家教育方针的贯彻,都要依靠班级管理来实施。然而通过学生自我管理来最终实现班级管理又是现代高校管理的重要组成部分,同时也是培养和提高学生综合素质的有效途径。因而高校辅导员应教导学生学会自我管理,使学生从集体中受到教育,在自我管理中得到发展。文章通过对当前高校学生心理状况的分析,就高校辅导员如何让学生学会自我管理提出了相关解决措施。     

临时班委制让学生学会自我管理

为了调动全体学生学习、管理、组织等方面的积极性,充分挖掘他们的潜能,结合本班实际情况,笔者进行了有效的探索--实行临时班委制.……     

让学生自我管理成为班级管理的主渠道

新课程改革不仅给学生提供了发展思维和张扬个性的空间,而且对德育工作者的教育理念、教育方法和管理手段提出了更高的要求。一种平等的、对话的新型师生关系逐步建立,师生间广泛交流和沟通．在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。“以人为本”的教育观最大的特点在于：价值观方面,一切为了学生;伦理观方面,高度尊重学生;行为观方面,全面依靠学生。因此,在班级管理和建设中引导和规范学生进行自我管理,符合这种生本教育理念,应成为新形势下班级建设的主渠道。     

班级学生自我管理浅析

在班级管理中教师要给学生机会和条件,让他们成为管理班级的主人。具体做法如下:一、学生参与制定班规,激发自主意识学生自主管理不仅是管理班级,学生管理学生,更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力,后一种能力是自我约束能力。接手新班级时,结合     

让孩子学会自我管理

离别钩是一件哲学意味很浓的武器,因为使用它的人说:"离别,只不过是要相聚!"放手,也是如此。可以说,在教育孩子的过程中放手,是为了更好地教育他。     

让孩子学会自我管理

离别钩是一件哲学意味很浓的武器,因为使用它的人说：“离别,只不过是要相聚！”放手,也是如此。可以说,在教育孩子的过程中放手,是为了更好的教育他。     

放手之爱——让学生学会自我管理

著名教育家第斯多惠说过：＂教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。＂其实,班级管理的艺术也可借鉴于此,教育者也可以运用各种有效的教育手段激励、唤醒、鼓舞学生,培养他们的自我管理意识和自我教育的能力。培养一批积极向上、以身作则又能为集体热心做事的小干部,对优良班风的形成起着相当大的作用。作为班主任,在评选和任命班干部时,必须深思熟虑,做到心中有数,把相应的工作交给合适的学生。在工作中,班干部能做的事,老师尽量不做。     

班级管理中的学生自我管理

在班主任有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到"管是为了不管"的目的.因此,就学生自我管理的意义及培养途径展开讨论.     

浅议高职学生班级自我管理

本文根据当前高职大学生特点,分析大学生自我管理的必要性,探讨大学生自我管理意识培养及建立自我管理机制的相关措施。     

让学生学会自我教育 创班级管理新天地

苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是促进学生自我教育的教育。”学生自主管理、自我教育是现代教育的必然要求,是培养开拓进取的创造型人才的客观需要。在科学的班级管理中,必须让学生学会自我教育,做到自律、自悟、自强、自创,成为学习和生活的小主人。 一、学会自律,做班级的小主人 培养学生自律能力,关键在于引导学生由“他律”走向“自律”,养成“自己管理自己,自己教育自己”的良好习惯。 确定自律目标。没有目标,自律失去奋斗目标,难以取得更大的进步。开学伊始,让全班学生根据其个性特点或个人优缺点,制定自律目标,张贴…