校长不等于——

校长不等于“老板”现在,许多教师乃至中层干部都把校长称作“老板”,而教代会只是流于形式,学校内部的矛盾、问题一大堆。这些“老板式”“校长负责制”严重扭曲了教师管理的“促进、改善、提高”的本质。其实校长是学校的法人,全权负责学校的全面工作。教职工是学校的主人。“主人”与“法人”是什么关系?校长应是教师权益的“代言人”。换言之,校长应健全教职工代表大会制度,在行使权力时,严格遵守工作程序,根据制度的规定办事,并接受教代会负责对自己拟定的条件、计划及重大事项进行质疑、审议和民主评议,使职工通过教代会民主参与管理…     

校长不等于……

校长不等于“老板” 现在，许多教师乃至中层干部都把校长称作“老板”，这种“老板式”“校长负责制”严重扭曲了教师管理的“促进、改善、提高”的本质。其实校长是学校的法人，全权负责学校的全面工作。教职工是学校的主人。“主人”与“法人”是什么关系？校长应是教师权益的“代官人”。换言之，校长应健全教职工代表大会制度，在行使权力时，严格遵守工作程序，根据制度的规定办事，并接受教代会负责对自己拟定的条件、计划及重大事项进行质疑、审议和民主评议，使教职工通过教代会民主参与管理的过程制度化、程序化。     

校长不等于--

现在，许多教师乃至中层干部都把校长称作“老板”，而教代会只是流于形式，学校内部的矛盾、问题一大堆。这些“老板式”“校长负责制”严重扭曲了教师管理的“促进、改善、提高”的本质。其实校长是学校的法人，全权负责学校的全面工作。教职工是学校的主人。“主人”与“法人”是什么关系?校长应是教师权益的“代言人”。换言之，校长应健全教职工代表大会制度，在行使权力时，严格遵守工作程序，根据制度的规定办事，并接受教代会负责对自己拟定的条件、计划及重大事项进行质疑、审议和民主评议，使职工通过教代会民主参与管理的过程制度化、程序化。     

关于校长引领的几个观点

一、校长是一校之“魂”,但‘魂’要附教育教学之“体” “校长是一校之魂”,或者说：“一个好校长就是一所好学校”,虽然有“人治”的嫌疑,但是我们都知道要想真正走出“人治”之道,似乎还遥遥无期。况且学校还有自身的特点,无论什么时候,校长和教师的人格魅力都是不可缺少的教育要素。校长是一校之“魂”,就要看“魂”归何处。     

以校为家的畸变

一直以来,我们习惯于用“以校为家”来表扬勤勤恳恳,一心扑在学校教育教学和管理上的好教师、好领导。然而,我今天却要对校长的“以校为家”唱反调、泼冷水,觉得校长也不能太“以校为家”,否则受害的将是学校、教师和学生。畸变一:既然学校是我家,就可以为所欲为。由于一些校长对于“以校为家”的思想根深蒂固,于是顺理成章地把学校看作自己的“自由王国”和领地。所以,在学校中,“老子天下第一”,可以为所欲为,别人能奈我何?“顺我者昌,逆我者亡”,对于与自己有矛盾、提出反对意见的教师处处设限,给其“穿小鞋”,给以打击报复,使其永世不得…     

中小学校长领导科研工作的基本经验

中小学广大干部和教师是教育科研的主力军。近几年来，各地在组织发动教师参与科研活动中创造了不少有益的经验。一校长提高认识，转变观念，是走“科研兴校”之路的关键。实践说明，只有校长认识到科学技术是第一生产力，科研是提高教师素质、深化教改、实现由应试教育向素质教育转变的重要途径，转变了“工作忙，没时间搞科研”，“教师水平低搞不了科研”等错误观念，明确了校长的主要职责之一，是带出一支整体素质较高的教师队伍，才能走“科研兴校”之路。如“科研开路，办出特色校”、“把学校各项工作纳入科研管理轨道”的提出，便是…     

坚持“五个三” 做好教师思想工作

李岚清同志指出:“一个好校长,带领一批好教师,就能办出一所好学校。”校长受党和人民的委托,担一校之重任,负一校之全责,是办好学校的关键人物。而做好教师的思想工作,是校长搞好学校工作的前提和根本保证。要办好学校,校长必须与教师思想上同心,目标上同向,行动上同步,工作上同干。根据笔者担任基层校长16年的切身体会,做好教师思想工作在做到上述“四同”的基础上,坚持“五个三”亦不失为一种有效的方法。     

甘当“人梯”中的“领头雁”

甘当“人梯”中的“领头雁”浙江省常山县教师进修学校何苏君一为提高小学师资队伍素质，常山县教师进修校采取了多渠道、多层次、多规格的办班方式，开展师训工作．１９９０年１０月，县进修校从实际需要出发，自选教材，开始对完小校长进行培训，７５名完小校长参加学习...     

44位“影子校长”分享学习成果

本刊讯“上海-加州影子校长项目展示会”近日举行。会议现场,上海市实验学校校长徐红等10位“影子校长”,闭绕教师、课程、学生三个关键词,与在场的校氏及教师代表分享在加州学校的所见、所思及对自身工作的启示。     

群言

不能把学府当官府,校长是为教授和学生搬搬桌凳的人,而学生才是“校长”,是教育的主体。——中国政法大学校长、被誉为中国法学院“五匹黑马”之一的徐显明认为,要确立以教师为本位、以学生为主体的办校理念,争取实现这样三个循环:一是校长和校部机关为院系服务;二是校长、校部机关和院系领导为全校教师服务;三是校长及院系领导和教师一起为学生服务,将过去学生客体的位置变成现在的主体位置。“100万大学生毕业即等于失业”的说法不准确。——针对“今年大学生就业率为50%,约有100万大学生毕业即等于失业”等说法正被广泛引用的情况,国家发…     

呼唤智慧型的校长

一校之长,肩负着重大的责任和使命,关系着一校教育教学的质量,关系着许多教师的发展和幸福,关系着无数学生的前途和希望……“一位好校长就是一所好学校。”作为一名教师,我呼唤一个个智慧型的校长出现在校园这片净土里。智慧型的校长首先是一位学者型的校长,因为只有不断地学习,新的教育教学理念和新的教育管理方式方法才会源源不断输入学校,从而指引一校的办学。学生和教师是最崇拜校长的,在他们看来,校长是无所不知,无所不通的。一名知识渊博、学有所成、业有专攻的校长,更能吸引学生、教师和家长的眼球。因为教师会觉得校长是一位博学多…     

县级电大教师思想工作探讨

李岚清同志指出:“一个好校长,带领一批好教师,就能办出一所好学校。”校长受党和人民的委托,担一校之重任,负一校之全责,是办好学校的关键人物。而做好教师的思想工作,是校长搞好学校工作的前提和根本保证。要办好学校,校长必须与教师思想上同心,目标上同向,行动上同步,工作上同干。     

赏识每一位教师

校长是一校之魂,肩上有全校教师无限的期待。我自从当了校长之后,一直想成为教师心目中的好领导、好同事、贴心人。做了十几年校长,感触最深的一点是:每位教师都在期待着领导的赏识。 记得在刚接任校长之际,耳边时常会响起一些“热心人”的     

校长做好教师思想工作的若干思考

“思想工作是一切工作的生命线。”作为一校之长,要真正办出一所特色学校,使全体教师工作积极、心齐气顺、形成合力,就必须做好教师的思想工作。那么,如何才能做好新时期教师的思想工作呢?一、加强自身修养,注重以德感人“校长是教师的教师。”校长自身修养如何,将直接影响在教     

向优秀育人者致敬

2007年新年伊始,“第二届全国优秀班主任、优秀校长评选”在北京人民大会堂揭晓。河南省安阳市人民大道小学教师赵慧萍等1000多名教师获优秀班主任称号,中国人民大学附属小学校长郑瑞芳等100多位校长获优秀校长称号。他们是在由辅导员杂志社联合中国教育学会中青年教育理论工作者分会、中国教师杂志社等共同举办的“第二届全国优秀班主任、优秀校     

上任一把火为何烧出了乱子

A校的王老师到我校参加教研活动时告诉我:他们学校现在出乱子了,新任校长的话根本没人听!大家上完课就到办公室里闲聊,一放学就立刻没了踪影。老师们的工作甚是懈怠!都不及老校长在位时积极性高。原来,A校的老校长退休了,学校的中层干部中又没有能力特别突出的,再加上学校的各项工作在镇里又相对落后,综合各方面因素,上级安排镇中心小学年轻有为的李主任到A校任校长。李校长一上任便烧了“三把火”,其中最大的一把火便是“教师到校一定要准时”。A校原先的规矩是,早上第一节没课的教师可以8点到校,第一节有课的教师必须在7点20分之前到校…     

新县教委注重学校领导班子建设

新县教委十分注重教育管理站和学校领导班子建设。一是对站、校领导班子进行年度考核。他们每年都要通过民主测评、找教师座谈、看学校管理、查教学成绩等方式,从德、能、勤、绩四个方面对全县站、校领导班子进行全面考核。二是开展“优秀站长”、“十佳校长”评选活动。该县教委制定了《新县“优秀站长”、“十佳校长”评选方案》,采取民主推荐、量化打分等办法,在全县开展“优秀站长”、“十佳校长”评选活动,以促进全县教育管理工作上档次、上水平。三是举办校长培训班,对站、校长进行管理业务培训,同时,还选派部分站、校长到外地…     

怀着一颗学生的心做校长

为什么要有校长、教师？说到底还是因为学生的存在。教师、校长都是因为学生的存在而产生价值与意义。因此,作为一校之魂的校长不管有怎样的办学理念、教育举措,都必须站在学生的立场和角度思考、谋划工作,才能取得良好的教育效益。“怀着一颗学生的心做校长”应成为校长办学的基本出发点,应成为校长“生本管理”的具体体现,应成为校长献身教育事业的不懈追求。     

课程改革呼唤科研型校长

校长是一校之魂，是学校教育科研的带头人和组织者，教育需发展，科研要先行。而科研要先行，校长就必须当好“引路人”。要使学校成为科研型的学校，教师成为科研型的教师，校长首先要做科研型的校长。     

学校教育科研中的专业引领

进入新世纪,“学校教育科研”、“校本研究”、“教师专业化发展”、学校内涵发展”等名词频频出现,并成为广大校长教师耳熟能详的“口头禅”和“行动纲领”。如今,很多学校将“科研兴校”、“科研兴教”、“科研兴师”作为学校教育发展的战略,“教师成为研究者,教师是学校教育科研的主力军,教育科研是教师专业化发展的重要途径,教育科研是学校发展的不竭动力”等观念,也已日益为广大校长教师所认识和接受。在实践中形成的“专业研究人员与第一线校长教师相结合”的研究方式,作为教育科研的基本形式和成功经验,被愈来愈多的有识之士所看重。…