文化背景知识输入对英语学习的影响

很多从事英语教学的教师都曾经有过这样的疑惑:为什么学生在掌握了语法和相关英语知识后,在英语学习活动中依然会犯错误。而另一方面,学生们也觉得学习英语是一项很难的工程。如果要取得英语教学的高效性,教师就要不断地探究及思考这个问题的答案,近年来,英语教育教学理论开始很大程度的去关注文化背景输入对英语教学的帮助作用,本文作者基于丰富的教学经验就文化背景知识输入对英语学习的影响并谈一下在教学过程中的实际问题。结合文化对语言的影响,探讨英语教学中对学生文化背景常识输入的必要性,并在文章最后,分享一些切实可行的发展学生文化意识及文化背景输入的方法。     

让背诵成为中学生英语学习中的一个习惯

＂读罢唐诗三百首,不会吟诗也会吟＂。在英语教学中,很多英语教师都会要求学生进行课文背诵。实际上,对英语文章的背诵就是语言的输入,这是英语教学和学习过程中的一个重要目标。第二语言习得理论认为,语言输出的前提,首先是输入。输入在整个语言习得过程中的作用是十分重要的。要使学生不断积累所学的语言素材,关键在于狠抓语言材料的输入。要使学生不断积累所学的语言素材,最重要的绝不仅仅表现为对语言知识的传授和运用上,应该让英语课文的背诵成为学生英语学习中的一个习惯。     

试论如何提高初中生的英语阅读能力

随着中国经济的发展与世界一体化进程的加快，英语学习已经成为一门不可或缺的重要学科。而英语阅读是学生学习英语的主要输入方式，阅读能力的高低决定了学生能否准确地从书面的材料中获取所需要的知识，同时也制约了学生听、说、写能力的发展。那么，如何攻破这一难题，有效地提高初中生的英语阅读能力成为当今英语教学的一个重要研究课题。     

培养中职学生学习英语主体意识的路径思考

现阶段中职院校中将英语教学当做学生学习的基本学习内容的原因,除了提高学生自身的知识储备量之外,另外也是对学生日后在就业中的实力进行提高。然而在现阶段的中职院校的英语教学中,部分学生对于英语学习的主观能动性比较薄弱,给英语教学带来了一定的困扰。所以在中职院校的英语教学中,教师不仅要对学生进行英语基础知识的教学,还要对学生学习英语的主体意识进行培养,从而进一步提高学生英语学习主观能动性。     

浅谈高校英语课堂教学改革

随着社会的快速发展,对英语的要求越来越高。给高校的英语教学带来挑战:传统的英语教学模式已不再适应,需要改革。在传统的教学模式中,学生是被动的客体,教师是主体,填鸭式地灌溉知识给学生,教学效果差。传统的英语课堂教学改革要求教师把学生的英语学习主要看成是一个学生主动进行语言实践应用的过程,所以英语教师应该充当英语教学活动的设计者和组织者的角色,而不是知识传授者的角色。     

大学英语教学课堂上的文化输入

大学英语教学改革目的是解决当前我国高校英语教学中出现的各种问题。这些问题包括许多方面．其中大学英语教学缺乏良好的语言学习环境是一个重要问题。作者认为营造语言学习环境实际上是一种文化氛围的建设．所以文化输入的重要性不言而喻。文化输入是一个复杂的过程．其中包括知识文化的输入和交际文化的输入,而我国高校大学英语教学往往只重视对学生文化知识方面的引入和介绍．忽略了社会交际文化方面的输入．这直接导致了学生只重文化学习不重交际应用的结果,这将不利于语言学习的最终实际效果。     

优化英语教学,提高英语运用水平

英语是大部分学生学习的第二语言。在学习过程中,学生的英语习得需要大量的练习,而由于缺乏英语语言环境,部分学生的英语学习会有障碍。认知心理学中的知识分类学说对知识进行了划分。其中有关陈述性知识和程序性知识的内容对英语教学有一定的启示。本文根据这一学说,结合相关英语教学实践和二语习得的有关理论,提出了一定的英语教学建议,以启示英语教师在英语教学过程中培养学生提高英语的运用水平。     

从图式理论视角探讨新型大学英语听力课堂教学法

在英语教学过程中,听力教学一直是老师面临的一大难题。在英语听、说、读、写、译五项基本技能的培养中,听力能力的培养也是大多数学生在英语学习上面临的重大考验。图式理论清楚地向人们展示了人类学习新知识的过程,阐释了新知识与大脑中已存知识之间的关系。在此理论基础上,结合当前英语教学及学生英语学习现状来探讨大学英语听力课堂教学的新方法,对学生有效地输入、习得语言新知识从而提高英语听力技能有着重要意义。     

微课在中职英语教学中的应用分析

随着国内社会主义市场经济的不断发展,我国的科学技术在高速发展,这对于国内的教育行业来说,也是一个发展的契机。在教育行业当中,中职传统的英语教学手段已经不能适应社会的发展,而科学技术的高速发展则使得中职英语教学的教学方法有了新的发展,这为我国中职院校的英语教学注入了新的活力。在诸多新型教学方法当中,微课是其中最为突出的教学方法,微课教学方法使中职英语教学完全摆脱了传统的理论教学模式,让中职英语课堂变得生动形象起来,使学生能够更为直观地感受到英语,充分调动学生学习英语的积极性。这对于学生学习英语知识来说,能够起到十分积极的作用,使学生学习英语知识可以做到事半功倍。     

融英语文化教育于英语教学中

语言和文化不可分割,进行英语教学的一个主要目的是培养学生跨文化交流的能力,而文化背景的差异给中国学生的英语学习带来许多障碍。英语教师在讲授语言知识的同时,一定要把相应的文化教育融入课堂,使学生更好地理解和使用这门语言。     

借助多媒体 提升英语教学

英语教学是小学学科教学的一个难点。小学生对于英语单词、句子记得快,忘记也快;小学生的语音发音比较生硬,不够准确、圆润。英语教学的现状与英语教育的期望值相去甚远。运用多媒体能够直观地将所学习的英语知识呈现出来。可以给学生营造一个真实的英语语境。学生可以更加直观、形象的学习英语,符合学生的心理发展特点。英语学科的课程资源开发,也为多媒体教学提供了强有力的后台支撑。学生在此环境下学习英语、感悟英语、培养语感。培养学生学习英语的浓厚兴趣,增强了学生学习英语的动力,提高了学习效率,取得了一举多得之效。     

如何让小学英语教学更精彩

英语是小学的一门重要学科,让学生展开快乐的英语学习,掌握基本的语言知识,这是小学阶段英语教学的重要目标,这将对学生今后的英语学习产生深远而重要的影响。而长期以来受应试教学观的影响,我们将英语教学上成了枯燥而单纯的语言知识讲授课,教学方法单一、教学氛围枯燥,是教师一个人自导自演的舞台剧,学生并没有真正地参与到英语学习中来,并没有实现学生的主动参与、快乐学习,并不利于学生英语水平与综合能力的整体提高。这并不是新课改下我们所追求的课堂教学。现代教学要为学生构建一个开放而富有活力的英语课堂,要激起     

在运用中找到动力和提升能力

在英语教学中,教师应突出一个＂用＂字。这要求教师不断变换角色,要从单一的知识传授者向学生学习的组织者、指导者、参与者和伴学者转化;要尽可能多地让学生主动接触英语,去感知英语、体验英语、运用英语;要求学生进行尽可能大的外语语言信息输入、     

高中课堂增强英语输入的再认识

英语输入一直是国内英语教学及二语习得研究所关注的一个重要课题，而高中阶段是小学到大学全程英语教育中承上启下的一环，因此在高中课堂上如何有效地增强英语输入就显得尤为重要，这不但对学生英语知识的掌握有着极大影响，而且在建立新的外语教育教学理论和培养学生的综合语言运用能力方面也具有非常重大的意义。本文对当前高中课堂有效增强英语输入的原则。现实性以及可行性方面进行了简要的分析。并以此归纳出高中课堂增强英语输入的实现途径。从而提出了增强英语输入的新构想。     

信息技术在小学英语教学中的应用策略分析

对于小学生而言,英语学习非常重要,但是学生在接触英语这门新的语言时,很容易出现心理上的畏惧,这便要求教师进行小学英语教学的时候,及时地更新教学思想和教学方式,通过新颖的方式来进行教学,切实提高英语教学的趣味性。和传统教学方式相比,信息技术教学的优点比较明显,能够将学生的视觉和听觉更好地调动起来,给学生营造出一个良好的英语学习氛围,从而帮助学生开阔视野,共享知识,激发学生英语学习的兴趣。文章主要探究了信息技术在小学英语教学中的应用,希望能够帮助学生更好地学习英语。     

兴趣入手 乐中施教

一直以来英语教学由于缺乏语言交际的社会环境,家长缺乏英语知识,给学生的学习造成了很大的障碍,而在低年级开设英语,从幼儿起就培养他们的英语听说能力,这是一个大胆的实践与创新,在实验过程中,我从兴趣入手,采用情境教学,在教学中运用多种教学手段,调动学生的积极性,激发了学生学习英语的兴趣,为他们今后的学习打下了坚实的基础。     

“体验理念”在小学英语教学中的体现

传统英语教学把英语教学从学生的生活中剥离,过分强调对英语知识的获取,而忽视了对英语学习能力和交际能力的培养。因此,《英语课程标准》中强调英语课程教学要从学生的生活实际出发,强调学生通过合作、探究的学习方式自主参与语言实践,让学生主动进行英语学习,主动更新和构建自己的语言知识体系。"体验式"英语教学让学生从不同渠道、不同的形式接触、学习、体验和运用英语,给学生带来了全新的感觉和全方位的刺激,让英语学习的过程     

强化英语学习策略培训 提高农村英语课堂教学效率

对昭通农村英语教学现状的调查表明,农村英语教学注重语法知识的输入而忽视学生自主学习能力的培养。各级教育部门和学校应增加投入,加强农村英语教师师资队伍建设,改革农村英语课堂教学,注重学生学习策略的培训,帮助学生有效地进行学习。     

培养小学生英语学习兴趣的策略探析

在新课标的改革实施下,小学英语教学应该以培养学生的英语学习兴趣,并提高学生的自主学习意识为基础。而教师也应该根据小学生的学习特点去激发学生对英语知识的探索欲和求知欲,当学生对英语产生了兴趣才能去积极地学习。为此,本文主要通过实物教学、多媒体设备教学、游戏教学等方式去培养学生对英语的学习兴趣,这样不仅可以有效提高学生的英语学习兴趣、增加他们的自信,同样也能帮助英语教师逐渐突破英语教学难关,最终提升英语教学质量。     

初中英语教学的新尝试

目前,英语学习存在一个较为普遍的现象：随着语言学习难度的加深,学生对所学语言的兴趣逐步降低,对课堂活动的参与也越来越被动。这是由于英语教学一味强调语言知识的灌输而忽视语言的交际作用而造成的。学习语言是为了使用语言,语言教学的目的是为了交际。因此,英语教学应强调语言技能的培养,而不是语言知识的灌输。这就要求英语教师采用灵活多样的教学方式,培养学习兴趣,提高教学质量。笔者就此进行了以下尝试。