思维科学的回顾与面临问题--在全国思维科学理论研讨会上的讲话

本文回顾了思维科学二十多年来的发展历程和取得的成果 ,指出了思维科学发展中面临的问题 ,阐明了在思维科学研究中要坚持正确的学科定位 ,要吸纳不同学科出身的人加入到思维科学研究队伍中来 ,要坚持学术民主和学会民主的立场。     

第一章 关于思维科学

第一节恩格斯首先提出思维科学概念思维科学就是启迪智慧的科学。思维科学是恩格斯首先提出来的,并且为思维科学的建立和发展预见性地提出了七条科学原则。这些科学原则,不仅为建立和发展思维科学指明了方向,而且还为研究"人脑项目"、升华聪明才智提供了指导原则。一、研究思维科学的七条原则这七条科学原则,必将指导思维科学顺利发展。不仅如此,还将指导人们愈发走向聪明、智慧,进而创造出更加辉煌的文明。其一,思维科学是一门独立的学科。恩格斯在《反杜林论》     

思维科学的几个基本问题探究--兼论钱学森思维科学的学术思想

思维科学有其特有的研究对象与内容、研究任务与方向，它们具有客观的真理性，排斥主观随意性。思维科学同样离不开马克思主义哲学的指导。思维科学学会必须坚持学术民主，不搞一言堂。这些重大的学术理论问题，应当引起广大的思维科学工作者和学术界的重视与讨论，这样才能进一步开展好思维科学的研究工作。     

建构思维科学课程体系的设想

要科学地培养创造型人才，在深入研究思维科学的同时，必须不断普及思维科学知识，这既具有必要性，又有其可能性，应引起教育界的高度重视。     

思维科学36讲

"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"这就是著名的"钱学森之问"。"钱学森之问"启示我们:一般的、传统的、不打破常规的思维是难以造就出杰出人才的。思维是一门科学。钱老说:"如果我们发展思维科学,那就可能有朝一日我们懂得创造的规律,能教学生搞思想上的飞跃。"认识、领会和研究思维科学,对每个人的成长、成才、成功具有不可估量的作用。为此,本刊从2012年第1期起,将连载刘奎林教授的《思维科学36讲》。意在启迪创新者更新思维观念,转变思维方式,吸收新的思维方法与艺术,提高创造性思维能力。以有利于培养出更多的杰出人才,让我们中国再一次走到科学和技术发展的最前列!     

思维科学的回顾与面临的问题

思维科学是应信息社会、知识经济时代的到来而诞生的,文章回顾了近２０年来思维科学在中国发展的状况,总结了思维科学在基础理论和应用理论方面取得的成果,并提出:思维科学的发展也必须遵循生产关系一定要适合生产力状况的经济规律。     

思维科学的回顾与面临的问题

思维科学是应信息社会、知识经济时代的到来而诞生的，章回顾了近20年来思雏科学在中国发展的状况，总结了思维科学在基础理论和应用理论方面取得的成果，并提出：恩维科学的发展也必须遵循生产关系一定要适合生产力状况的经济规律。     

毛泽东文艺思想的思维科学

毛泽东文艺思想是毛泽东思想的重要组成部分。但作为文化观念的审美的毛泽东文艺思想。以其独特的思维科学。在民族文艺和民族精神塑造方面发挥了巨大作用，使其文艺思想中坚持的“能动的反映论、社会的实践论、辨证的统一论、审美的争鸣论”深深根植于民族文艺发展的思维之中，成为塑造民族文艺。铸造民族精神，推进民族文艺发展的灵魂和指南。     

思维科学36讲 第三十三讲 关于钱学森院士的思维科学思想研究初探（2）

二、改革创新的实践是现代思维科学发展之源 什么是钱学森院士的现代思维科学体系？所谓现代思维科学体系,主要是遵循以马克思主义哲学为指导,以总结和体验科学发现、技术发明、文学艺术创作成功或失败的经验教训为主要途径,以探索和揭示抽象（逻辑）思维形式、形象（直感）思维形式、灵感（顿悟）思维形式、社会（集体）思维形式等思维规律的本质、特征及其思维方式和方法为主要内容的开放式的现代思维科学体系。钱老在创立这个现代思维科学全体系时就明确指出,不要＂关门＂。     

向少儿推广思维科学的尝试——幼小学生思维发展及科学思维训练法实验课题介绍

1986年,科学家钱学森提出了建立思维科学这门新学科的建议,随即全国各地掀起了一股研究思维科学的热潮。1992年,江苏科技出版社出版了张光鉴和张铁声研究员合著的《相似论》,2002年,北京理工大学出版社出版了田运的《思维论》,等等。同时,发达国家也对思维科学的研究重视起来,美国、日本先后提出了“思维科学十年重点研究计划”等。     

钱学森论思维科学与教育工程

钱学森是中国思维科学的倡导者、开拓者之一。他不仅看到思维科学对于计算机和人工智能研究的理论意义，而且一开始就高度重视思维科学对于教育事业、人才培养的指导作用，钱老结合自身的教学经验，提出过教育思维学研究的一些看法，他在20世纪90年代以来提出的“大成智慧工程”，是在信息网络时代对于人才培养的战略构想。     

当代大学生需要思维科学

思维科学是一门古老而新兴的科学,在国家大力提倡创新.又难以改变应试教育体制的情况下,在大学开设思维科学课程.无疑可以在一定程度上弥补学生在应试教育阶段产生的缺失.湖南理工学院开设思维科学课程是一次卓有成效的尝试.教学效果表明,大学开设思维科学课程有利于提高学生创造性思维能力.有助于为国家创新决策体制培养后备人才.     

思维科学36讲

"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"这就是著名的"钱学森之问"。"钱学森之问"启示我们:一般的、传统的、不打破常规的思维是难以造就出杰出人才的。思维是一门科学。钱老说:"如果我们发展思维科学,那就可能有朝一日我们懂得创造的规律,能教学生搞思想上的飞跃。"认识、领会和研究思维科学,对每个人的成长、成才、成功具有不可估量的作用。为此,本刊从2012年第1期起,将连载刘奎林教授的《思维科学36讲》。意在启迪创新者更新思维观念,转变思维方式,吸收新的思维方法与艺术,提高创造性思维能力。以有利于培养出更多的杰出人才,让我们中国再一次走到科学和技术发展的最前列!     

建构思维科学课程体系的设想

要科学地培养创造型人才，在深入研究思维科学的同时，必须不断普及思维科学知识。这既具有必要性，又有其可能性，应引起教育界的高度重视。     

思维科学

思维科学王雨亭思维科学又称认知科学，是组成现代科学技术体系结构的六大部门之一，是研究人能够控制的那部分意识，即研究思维规律和方法的科学。这一概念最早由中国科学家钱学森在１９８０年４月《哲学研究》上提出。思维科学的基础科学是研究人有意识思维规律的科学，...     

思维科学与教育科学

一、思维科学是一门关于认识主体的学科思维科学作为一门学科明确提出时间并不太长,但作为一门事实存在的学问却已经有很长时间了。这样的学科在整个学科领域中的地位还有待于我们逐步把它识别和划分清楚。目前对整个科学的理论体系、科学学的研究正在逐步深入。当然,有很多看法是一致的。如古老的分法:把科学分为社会科学、自然科学,这样的划分大概不会有很多异议。近年来,把思维科学、人体科学分离出来,以至后来又出现了一些新学科也逐步把它们单独列出来,与前两个并列起来就有些争议。我认为:当人类认识客观世界越来越深入之后,就必不可免地     

世纪之交,走向科学思维的思维科学──’97全国思维科学理论研讨会综述

由黑龙江省思维科学学会主办的《’97全国思维科学理论研讨会》于1997年8月创日一24日在佳木斯市柳树岛宾馆召开，来自全国各地的朋位专业工作者参加了会议．会议收到论文和材料26份．这是一次展示自钱学森同志倡导研究思维科学以来取得的辉煌成就和以更新、更清、更高的研究成果迎接21世纪的高水准学术会议．会议围绕预定主题，从以下六个方面进行了学术交流和研讨：一、关于思维科学的状况和学科建设问题与会同志回顾和总结了多年来有中国特色的思维科学的发展历程和经验，探讨了思维科学研究与开发对于中国社会发展特别是两个文明建设的…     

从系统论观点看钱学森的"思维科学观"

自20世纪80年代初起，我国名科学家钱学森先生首倡把思维科学作为一个包含多层次，多学科的系统，从人工智能，形象思维，创造性思维等角度探索思维加工信息的机制，并提出把从定性到定量的综合集成法作为思维科学的基本方法。许多科学家按照钱先生的思路，在各自专业领域内进行了多年研究，取得了很多进展。但是，随着研究的深入，钱无生的思维科学观中的一些问题也显露出来，需要再作思考。     

运用思维科学 提高教学效果

运用思维科学提高教学效果陈霞化学学科中的许多理论部分，其内容复杂、概念抽象，教师感到乏味难教，学生觉得枯燥难学。针对这一情况，为了贯彻传授知识与发展智能相结合的原则，只有灵活有效地利用思维活动规律，在传授知识的同时，有目的地训练学生的科学思维能力，才...     

应当重视思维科学的研究

钱学森同志1980年就提出要创建“思维科学体系”的设想。这是个具有开拓性质的设想。加速发展思维科学,是开发人类智力的重要一环。从某种意义上说,人类社会的一切物质文明和精神文明,都是科学思维的结晶。