中考文科综合试题题型分析及复习指导

继2000年加试历史学科,推出了文(政治、历史)、理(物理、化学)综合试卷后,我省2001年中考在此基础上进一步深化改革,使试题在广度和深度上有了进一步的提高。在文科综合试卷中,不论是史、政单科还是综合部分,试题的综合性和能力考查的力度都有了明显的提高。为了做好2002年的中考准备工作,本文将就文科综合试题中容易出现的常见问题以及应对的办法,结合2000年和2001年的中考试题试予以阐述,并对2002年中考的文综部分予以展望,以期为初三复习教学提供借鉴。     

2000年河北省中考综合文科·政治部分和综合部分试题评析

2000年河北省中考改革第一次将政治学科和历史学科合并为综合文科试卷进行命题考查,其试卷构成由三部分组成,即政治、历史及政史综合部分,总分值为120分。其中,政治占60分,历史占40分,政史综合占20分。试卷的构成折射出我省中考改革的形势,其影响直接关系到我省初中政治和历史学科教学改革的方向。为此,对2000年中考综合文科试卷进行评析尤为必要。现从政治学科的角度对综合文科试卷中的政治部分和政史综合     

文科综合考试的专题复习

"3+文科综合"的高考模式,使得地理学科与政治学科、历史学科走进了一张试卷.尽管在文科综合试卷中政治、历史、地理各自学科内的试题占主体,但跨学科综合的试题也占了一定的比例,今年,在文科综合的考试说明中,要求考生对事物的认识从空间(地理)、时间(历史)、意识(政治)不同的角度综合把握,因此,在高考的复习中,适当关注综合性的专题复习,指导学生正确的思维方法是必要的.     

2001年中考文科综合·政治部分和综合部分试卷分析

2001年河北省中考文科综合试卷共十个大题,46个小题,由政治、历史、综合三部分组成。下面从政治学科的角度对政治部分和政史综合部分试题及考生答卷情况进行简单评析。政治部分一、试题评析2001年文科综合政治部分试题的命制,坚持能力立意,顺应了思想政治课教学和考试改革的方向,体现了课程标准对教学评价的要求,实现了对教学的评价和导向的统一。试题体现出来的主要特点和理念有以下几点:     

图文型历史选择题的类型及解法示例

在近几年高考中,图表、图像被大量引入文科综合能力测试试卷中,形成了图文型测试题。此类试题不仅提供了生动活泼的试题意境,使试卷出现了图文并茂的效果,而且为考生答题提供了丰富的感知材料和直观印象,也为能力考查提供了更为广阔的空间,因此也反映了文综试题形式改革的方向。本文就2004年全国文科综合能力测试卷和上海历史试卷中的部分图文型历史选择题,谈谈其主要的类型及解答方法。     

"3+X"文科小综合地理学科教学策略

一、对文科小综合试卷的理解1.考试目标“文科综合能力测试”的考试目标可以概括为:准确地测量考生对政治、历史、地理知识的掌握程度和具有的学习能力,科学地反映考生学习的潜质和潜力,有效地区分考生的真实水平。 2.突出对学生综合能力的考查 高考命题注重考查学生的学习能力。学习能力从低到高可分为记忆、理解和应用。高考命题所考查的能力,更突出或重视考查应用知识解决问题或评价的能力。“文科综合能力”不局限于某一学科的思维方法和分析能力,包括了综合各学科思维方法分析解决问题的学习能力。 文科综合首先还是学科内综合,其次才是跨学科的综合。目前的文科综合试题仍属一种拼盘式的试题,估计学科内的综合仍占60％-70％。     

2002年文科综合能力测试质量评析

一、对试题的总体评析历经三年的高考实践,文科综合能力测试的试卷形态及其呈现的基本特征已日渐清晰,2002年文科综合能力测试试题总体上相对稳定,题目布局和题量作了相应调整。试题主要体现了以下三个特点。 1.试题注重考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度,强调学科基本功。据统计,地理、历史、政治三个学科内容所占比例大致28.8％:38.5％:32.6％(去     

“3+综合”考试形式下的地理备考

根据对1998年与1999年的广东地理高考试卷及2000年江苏、浙江、吉林与山西文科综合试卷中地理试题的分析,可以明确高考命题的指导思想已从知识立意转为能力立意,既依据现行中学地理教学大纲,又不拘泥于大纲,强调考查学生运用地理知识与技能解决实际问题的能力。因此,高中地理备考从教学思想、教学方法、教学内容等方面都要针对上述变化,做到有的放矢、有条不紊。一、全面复习,夯实基础综合分析2000年江浙文科综合试卷,试题涉及政治、历史、地理三科的题分各为83分、91分、86分,基本上是三分天下。同时试卷实行较高层次上的学科内综合与较低层次上跨学科综合。地理学科内综合占58分、地理与其它学科综合占28分。三科试题     

历史中考：新课程理念下的命题趋势

从全国来看，很多省市都将历史学科列入中考科目，虽在试卷结构和考试方式上有综合文科试卷与历史单科试卷、开卷与闭卷的区别，但历史试题有一个显著的共同特点，就是体现或渗透新课程的基本理念，注重基础知识和重点知识的同时，将课本知识与学生的生活知识结合起来，融入试题之中，试题呈现灵活性、多样性、梯度性的特点，具有一定的综合性、开放性和探究性的特征。就笔者所在的岳阳言，近两年的中考历史试题也与这个显著特点一致。总结往年中考历史试题特点，展望中考历史命题走向，呈现以下八大趋势。     

论高考命题能力要求、难度和科学性的统一——评2006年文科综合能力测试历史试题

国家教育部对高考进行改革，实行综合能力测试，其指导思想是加强能力培养。原教育部考试中心副主任马金科在2000年就指出，综合能力测试“总体上将更加注重对考生能力和素质的考查；命题范围遵循中学教学大纲。但不拘泥于教学大纲；试题设计增加应用性和能力型题目。命题要把以知识立意转变为以能力立意，转变传统的封闭的学科观念，在考查学科能力的同时，注重考查跨学科的综合能力”。自2000年开始至今的文科综合能力测试试卷，基本上按照这种指导思想命题，其中不乏一些具有创意、设计新颖、构思巧妙、能力要求恰当的好题。而且，除2000年的试卷仍带有老高考传统的痕迹外，其他年份的试卷保持了较好的稳定性。但是，2006年的全国文科综合能力测试试卷历史试题却令人觉得怪异。笔者认为，这涉及高考命题的能力要求、难度和科学性的统一问题。     

妙法解答“意义”类政治题目

从近几年高考文科综合试卷政治学科主观性试题来看,注重考查学生对知识进行整体把握,综合分析问题、解决问题的思维能力。而“意义”类题目在高考中又是经常出现的一类题型。这类题型看似容易,但从每年高考试题答卷的分析结果来看,绝大多数考生的得分徘     

谈地理复习中学生读图能力的培养

纵观近几年广东省、上海市的高考试卷和2000年、2001年文科综合试卷可知,全卷地理试题可以说是"题题有图",无论是选择题、非选择题,甚至和政治、历史学科交叉的试题.均以地图切入,所以在地理复习中应加强对学生读图能力的培养.     

文科综合试卷政治部分浅析及2004年中考命题趋势的探讨

近几年河北省中考进行了综合考试改革，文科综合试题稳中求变，变中求新，新中求活，逐步由闭卷、半开卷到全开卷形式，试题注重考查学生对所学知识理解、分析、运用的能力，试题选择的材料与试题设计初步体现了新课程理念，体现了以创新精神和实践能力为重点的素质教育要求，推动了教育思想和教学方法的改革。下面就以2002年文科综合试卷为例分析政治部分试卷的特点，同时对2004年中考文综政治命题趋势进行探讨。     

谈哲学主观性试题的审题与解答

哲学难学，主观性试题难解。历届高考文科综合试卷中。政治学科得分率最低的大多是哲学主观性试题．本文试从审题与解题两个角度帮助考生破解困惑。[第一段]     

教育部考试中心高考试题评价组点评1998年高考试题 历史

一、总体评价1998年历史科命题把高考与21世纪高等教育培养创造性人才的需要和中学素质教育的需要联系起来。试卷依据考试说明进行各方面的设计。全卷题型简约,知识分布合理,命题角度多样,能力层次清晰。试题重视对文科考生的历史事实掌握水平与历史思维发展水平的综合考查;注意了对文科考生能否史论结合地表述历史认识的考查;体现了历史学科的关注当代国家发展、社会进步、世界变化     

重视学科价值增强应用能力

翻阅2006年高考试卷,我们欣喜地看到,无论是教育部考试中心命制的两套文科综合能力测试卷,还是各地区自主命制的文科综合能力卷、单科试卷,各套试卷中的政治试题都在强调能力测试的同时,进一步凸显其学科要求。其表现就是尽管试题载体基本都是对现实社会生活的反映,包括诸如政治生活、经济生活、文化生活等纷繁复杂的社会现象,但都是要求考生运用政治学科的知识分析、认识和解答,都是考查考生政治学科的知识和能力。政治学科必须研究现实、理解现实,为解决现实问题提供措施和方案,这些要求已经为政治教师和学生所理解和认同,但政治学科作为一门学科的价值仍然存在着多种多样的认同障碍。因此,我们应该重视对政治学科学科价值的认识。     

2005年各地中考历史试卷综述

一、2005年各地中考试题扫描2005年各地中考历史试卷在考试形式上还是以闭卷为主,有部分地区实行开卷。在试卷构成上有单科试卷,也有与其他学科综合的如史地合卷、政史合卷、政史地合卷等,从目前来看采用单科历史试卷的地区所占比例稍大,但综合卷更能与高考的“小综合”接轨,并能在形式上适应新课标的理念,可能会为越来越多的地区所接受。中考历史试卷在分值上的差异也很大:有卷面是30分的,还有40分、50分、60分的,也有100分的。各地中考历史试卷考查的范围(内容)也各不相同,有只考中国史的,在中国史的考查中,有只考近现代史的,也有加考古代…     

立足基本功注重现实性--谈2002年高考文科综合试题特点及新一轮高三教学策略

2002年全国普通高校招生考试文科综合能力测试,在2000年、2001年高考文科综合试卷命题取得成功经验的基础上,又进行了一次立足基础、强化能力考查、联系现实生活、体现课程改革和高考改革一致性的综合能力测试,这对中学教学具有积极的指导意义.笔者对今年高考文科综合试题作一简单评价,进而从历史学科的角度对新一轮高三教学谈一些粗浅认识.     

赏析试题 备战中考

赏析2008年中考试题,从中总结经验教训,能为我们备战2009年中考指明方向。下面,笔者以2008年河北省中考文科综合试卷中的一道历史试题为例,谈谈从中得到的启示。     

坚持正确导向 弱化负面影响——2005年高考历史与文科综合(历史)全国各地试卷述评

2005年自主命题的省市进一步增加,国家考试中心命制的试卷稳中有变,各省市单独命制的试卷“百花齐放”。表现在全国和地方文综试卷历史学科试题及上海、广东历史试题命制上,则是风格迥异,形式多样,内容丰富,涉及面广。下面笔者就全国和各地文综试卷历史学科试题及上海、广东历史试题、辽宁文理综合卷的历史试题等作一分析,并求教于同仁。一、2005年高考全国和各地文科综合试卷历史学科试题及上海、广东历史试卷考查的主要知识点