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新课程标准的全面实施,给我们带来了全新的教育理念,它所提倡的积极、合作、探究的学习方式,更是要求我们建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系。要在课堂教学过程中进行师生互动,让教师与学生分享彼此的思考、经验和知识, 相似文献
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在教学活动中,良性的师生互动会最大限度地发挥教育者和受教育者的潜力。从而达到事半功倍的效果。要做到这一点,要求教师不断提高自身修养和个人学识.最重要的是要拥有一颗热爱学生的心。 相似文献
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教师专业共同体是教师专业发展的一个新支点.互动合作是教师专业共同体生存与发展的生命线.校长是教师专业共同体互动合作的"催化剂".校长引领是教师专业共同体在互动合作中构建的必由之路,校长必须正视自己的使命,引领教师专业共同体保持健康发展. 相似文献
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丁淑玲 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
教师教学的本质是交流、沟通,而交流沟通的本质是师生积极:和谐的互动。因此,要想促进师生互动,提高课堂教学效率。我认为可以从以下几方而来考虑。 相似文献
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德育作为学校教育的一个方面 ,是学校文化的内容 ,也可以说是学校社会互动的一个方面的内容。学校开展德育的过程就是在教育者和受教育者之间进行社会互动的过程。德育目的与计划的实现 ,不是一种按照教育者的要求实现的当然的结果 ,而是教育者与受教育者在互动中相互协商的结果。由此可见 ,德育中的师生互动是德育目标实现的关键因素。因此 ,分析德育中师生互动这一问题 ,对学校德育工作的良好运行 ,尤其对改变目前学校德育“滑坡”、“低效”等现象有一定的实践指导意义。互动有广义和狭义之分 ,广义的互动是指一切物质存在物的相互作用与… 相似文献
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教师与学生是学校教育中的施教者和受教者,二者的关系构成了学校教育中错综复杂的人际关系的重要方面。不同的师生关系反映了人们对师生身份的不同认识,也反映了不同的哲学观和价值观。在新课程体系中,新的课程理念要求在学校教育中确立新型师生关系,构建融洽和谐的学习氛围。要如何做到师生互动呢?情感因素是不可或缺的。笔者认为可从以下三个方面入手: 相似文献
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中西方古代,师生互动中的教师公正问题就已蕴含在公正思想的探讨中.其中,以苏恪拉底、孔子等人的有关论述最具代表性.近代学者对于天赋人权、自由、平等等学说进行了充分的论证,对师生互动中教师公正的实现有很大的启发意义.在现当代,学者把师生互动中的教师公正研究全面地向前推进了一大步,成为了一门显学. 相似文献
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冉玉霞 《教学研究(河北)》2009,32(1):46-49
中西方古代,师生互动中的教师公正问题就已蕴含在公正思想的探讨中。其中,以苏格拉底、孔子等人的有关论述最具代表性。近代学者对于天赋人权、自由、平等等学说进行了充分的论证,对师生互动中教师公正的实现有很大的启发意义。在现当代,学者把师生互动中的教师公正研究全面地向前推进了一大步,成为了一门显学。 相似文献
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在新课程改革的背景下,教师们都在探索如何按新的教学理念激发学生兴趣,达到合作学习、共同发展这一目标。那么,在实际教学中,怎样才能产生真正的合作学习、积极互动呢?笔者认为应从以下几个方面着手。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
师生互动模式以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现并对知识进行获取和建构。师生互动模式作为当今课堂教学中一种重要的教学方式,互动和合作要求教师必须要有扎实的专业知识、过硬的专业技能、灵活的教学手段等教师专业素养。但目前针对师生互动模式对教师专业发展所产生的影响仍需要进一步的探索。 相似文献
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新的课程标准强调注重学生素质的全面发展,以促进学生的可持续性发展为根本目标,要求注重培养学生终身学习的愿望和能力、良好的思维习惯和科学实践能力。在现阶段,实现教育教学目标的基本途径是课堂教学.这就要求课堂教学中的教师和学生都处于“活动”的状态.而尤其要重视师生互动,加强教学过程中教师与学生的“交往”。 相似文献
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古语云:亲其师信其道。这说明良好的师生情感关系,不但有利于教师教学和思想工作的开展,同时也有利于学生文化知识和思想水平的提高。 最新调查结果表明,中学生有了思想问题时,最愿意倾诉的对象是同学和朋友,愿意 相似文献
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教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教学活动,从本质上来说,不是教师教、学生学,而是教师正确、恰当地组织学生的学习活动,以实现教学过程的积极化。而能否实现教学过程的积极化,关键是看在教师的调控下,课堂教学中能否形成一种多维互动的交往关系。作为一名语文教师,在教育教学过程中应致力于民主化教学课堂的探索与研究,强化师生互动,激发师生情感,共同努力营造一种开放、和谐、宽松的教育教学氛围。那么,如何在语文新课程中实现师生较好的互动呢?下面结合本人的教学实践,从四个方面谈谈我的初步探索: 相似文献
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课堂师生互动:将教师职业道德融入其中 总被引:1,自引:0,他引:1
当前,我国的基础教育改革对教师职业道德提出了新的要求及挑战,尤其体现在实践层面。课堂是引发教师行为、建立师生关系、进行师生互动的主要场所,也是使师德规范对教师的激励、指导和约束作用切实体现于实践的主要场所。在课堂场域中,师德不仅体现在教师行为与师生关系中,而且最终通过师生互动得以实现。 相似文献
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试论教师人格在师生交往中的教育价值 总被引:6,自引:0,他引:6
所谓教师人格,就是教师的个人的人格规定,是教师个人的尊严、价值和道德品质的总和,是教师个人的行为和品质的高度统一和集中体现,是教师认知、情感、意志、信念、习惯及其过程的集合体。一、教师人格在师生交往中的价值交往是人与人之间交流信息、相互作用的过程。它有两个最主要的特征,即“交流信息”和“相互作用”。凡交往必须有人们之间的信息的交流。属于认识方面的信息有知识和经验等;属于情绪评价方面的信息则有需要、愿望、态度等。交往还必须有交往双方心理上的接触和相互作用,也就是说交往的双方都是积极活动的主体。师生交往中,教师处于主动地位,学生处于被动地 相似文献
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师生角色互动的再认识 总被引:4,自引:0,他引:4
陈振中 《天津市教科院学报》2004,(3):42-45
师生互动,是教育理论界近年来用得比较活跃的一个概念。相关的讨论及研究也产生了较好的实践效应,但对于师生角色互动有何特征、如何看待师生角色互动的分类等等问题的研究仍不够清楚或有所欠缺,本文就此拟做些探讨,并就如何更好地实现师生的良性互动提出自己的初步建议。 相似文献
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冉玉霞 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(1):84-89
师生互动中的教师公正问题蕴含在中西方古代的公正思想的探讨中,其中,以苏格拉底、孔子等人的有关论述最具代表性。近代学者对于天赋人权、自由、平等等学说进行了充分的论证,对师生互动中教师公正的实现有很大的启发意义。在现当代,学者把师生互动中的教师公正研究全面地向前推进了一大步,成为一门显学。 相似文献