HSAZOU:问题解决能力评估

PISA2012测试中,上海学生取得了令人瞩目的成绩。而PIsA报告中也蕴藏了很多有关教与学的理念、观点和技术,值得教师们去了解和学习。上一期,本刊特别邀请了上海市教委巡视员尹后庆和PISA2012数学、阅读和科学领域测试项目的负责人来解读PISA对上海基础教育的影响,以及PISA对课程教学改革所带来的变化。本期,我们针对PISA2012中的问题解决能力、财经素养这两个方面进行深入解读。     

PISA富矿有待教师们去挖掘

在PISA2009和PISA2012两次测试中,上海15岁的孩子在阅读、数学、科学三方面表现优异,一方面反映了上海基础教育过去多年教育均衡化推进的有效性,另一方面也反映了上海两次课程改革取得了阶段性成效,当然更肯定了我们一线教师日常教学的高质量。但是,PISA报告里还蕴藏了很多有关教与学的观点和判断,这个富矿还需要教师们去了解和挖掘。     

刍议PISA对我国基础教育科学课程评价的启示

文章详细介绍了PISA测试,并主要介绍了2006年PISA科学测评,其重点评价的领域是科学素养,科学素养界定将四个相互联系的特点作了定义;与PISA的评价理念有着类似的内涵,我国科学教育也要求以知识与技能、过程与方法（科学探究）、情感态度与价值观三维目标为依据,全面评价学生的科学素养：阐述了PISA对我国基础教育科学课程评价的几点思考和建议。     

基于PISA视角下的基础教育质量标准分析

PISA在评价国际基础教育发展水平中扮演着重要角色。从PISA的视角出发,分别就质量标准指标体系、核心能力、课程建设、评价机制等要素,对基础教育质量标准进行剖析,并总结提出了PISA的特点及相关理论、技术对构建我国基础教育质量标准的启示:构建质量与公平并行的指标体系,开展基于核心能力培养的课程建设,建立全面有效的质量监测系统。     

发展性课程评价的基本特点

新一轮基础教育课程改革明确提出,要建立促进学生、教师和课程不断发展的课程评价体系,即发展性课程评价体系。发展性课程评价的提出,体现了当前课程评价最新发展的趋势与先进的评价思想。对其基本特点进行深入的研究,将有助于我们转变课程评价的基本理念,同时也有助于我们顺利     

评价之变 上海首建“中小学生学业质量绿色指标体系”

10月27日,经过随机抽取的来自上海18个区县的6.5万名四年级和九年级中小学生参加了学业质量监测。这意味着上海基础教育首开先河,率先探索构建中小学生学业质量绿色指标体系,将改革的重心直接切入内涵之核——评价。时间倒推2个月,今年8月底,上海市委副书记殷一璀在高校党政负责干部会议上发出感慨:上海的基础教育没有躺在PISA成绩第一的功劳簿上沾沾自喜,而是学习借鉴了PISA的评价工具、方式和理念,并与多年来合作愉快的教育     

PISA对构建我国基础教育质量监测体系的启示

国际教育评价项目PISA在评价理念、技术手段、操作方式上大大超越了传统评价项目,不仅为公众了解学生学科能力提供了独特的视角,同时也为国家教育政策的制定和调整提供了科学、有效的依据。我国基础教育正处于从“量”的扩张转向“质”的提高阶段,建构科学有效的教育质量监测体系势在必行。探讨并合理借鉴PISA的评价技术与方法对我国基础教育质量监测体系的科学建构有着重要的现实意义。     

看待我国基础教育不妨多一份理性

不久前,经济合作与发展组织(OECD)公布了2012年国际学生评估项目(PISA)测试结果,上海学生在数学、阅读和科学三个领域均取得最高成绩.这一消息成为人们热议的话题.其中既有兴奋与喜悦的表达,也有客观与理性的探讨,更有对我国基础教育的深度思考. 一方面,看待我国基础教育不可骄傲自大.PISA测试结果表明我国基础教育确有可圈可点之处,在一定程度上也树立了我们的信心.但就PISA测试本身看,正如很多专家所言,测试样本有着明显的地域局限,且测试结果表明我国学生课业负担明显位居前列,教育教学中也存在诸多薄弱环节.     

观点

正《环球教育时讯》2013年第12期张民选《自信与自省:从PISA看上海基础教育发展》2013年12月3日,经济合作与发展组织(OECD)与65个参与国家和地区同时公布了PISA2012测试成绩,上海再次获得数学、阅读和科学三大领域的第一名,平均成绩分别为613分、570分和580分,远高于OECD成员国的平均成绩。上海基础教育的发展经验已经获得世界关注。这些发展经验主要包括三个方面:加大力度改善     

从2009到2018:PISA阅读测试给语文教育带来了什么——兼评上海语文课程改革

由国际经合组织(OECD)发起的国际学生评估项目(Programme for International Student Assessment,简称PISA)自2000年启动以来,经过20年的发展,已经成为具有世界影响的基础教育第三方评价项目。从PISA2009上海(阅读主项)首次参加获得第一,PISA2012上海(数学主项)再次夺冠,PISA2015北京-上海-江苏-广东(数学主项)跌至第十,到PISA2018北京-上海-江苏-浙江(阅读主项)重回第一,历经十年,中国正好参与完成一个轮次的测评。     

基于PISA实践的区域教育质量提升

<正>随着教育综合改革的推进,国内很多机构开始关注教育评价,着手研究国内外著名的评价项目。代表国际先进教育评价理念和评测方向的PISA测试,受到越来越多的关注。学生能力国际评价(PISA)中国独立研究项目由教育部考试中心主持,北京市房山区作为独立区域在2009年和2012年,分别组织800多名被抽样到的15岁学生参加了PISA中国独立研究,而且,区域内46所学校继续参与了PISA2015正式     

为生存而学习：PISA评价思想价值取向研究

伴随知识经济的到来，如何实现对人才培养质量的有效监控，以引导教育的健康发展，成为目前世界各国教育关注的焦点问题。经济合作与发展组织为了满足社会发展对人力资本的质量监控要求。克服以往教育对学生评价的不足与缺陷而开发实施的国际学生评价项目(PISA)从一个全新的角度展开了对人力资本的测量与评价。在2000年和2003年两次测试之后。其新颖、规范、科学的设计与严格的控制标准。引起了世界范围的广泛关注和强烈反响。PISA的评价理念与操作模式对我国当前正在进行的基础教育课程评价改革具有重要的启示和借鉴意义。     

看待我国基础教育不妨多一份理性

不久前,经济合作与发展组织（OECD）公布了2012年国际学生评估项目（PISA）测试结果,上海学生在数学、阅读和科学三个领域均取得最高成绩。这一消息成为人们热议的话题。其中既有兴奋与喜悦的表达,也有客观与理性的探讨,更有对我国基础教育的深度思考。     

三个视角认识数学能力——来自PISA的启示

PISA2012（国际学生评估项目）中,上海学生再传捷报。PISA2012的主测领域是数学,上海学生的数学表现平均成绩为613分,在65个国家（地区）中位列第一,86.8％的学生达到或超过OECD的平均成绩494分,优势显著。     

期待国际课程实施的新气象

教育国际化的滚滚浪潮不可阻挡。上海2012年基础教育工作会议明确提出,要积极引进和消化国外先进课程资源,试点开设高中国际课程,深入推进基础教育国际化。截至目前,上海有21所普通高中开设了IB、A-Level、AP、加拿大BC省课程等多种国际课程。在全国其他省市的一二线城市,国际课程也是遍地开花。然而到目前为止,国际课程的引进基本是各所学校自行摸索,政策处于真空地带,由于缺少指导和监管,导致部分学校在具体实施中以将学生送到国外大学为主导方向,功利性、应试味较重。     

职业教育中的发展性课程评价

随着科技的进步,世界课程评价理念的变革,发展性课程评价已成为新一轮课程改革的发展趋势。20世纪90年代后期我国引进了这一先进的课程改革理念,但是对于其具体的适用和实施,主要存在于基础教育课程改革中。笔者认为,鉴于发展性课程评价的特点,我们也很有必要在职业教育中提倡实施发展性课程评价。本文分析了职业教育实施发展性课程评价的必要性,并对职业教育在实施发展性课程应该注意的问题作了初步探讨。     

副科教学谁真正关心过

<正>2012年的PISA(国际学生评估项目)考试,上海又一次夺冠。(按:2013年12月3日,国际经合组织(OECD)在法国公布了由该组织进行的2012年PISA测试结果,上海学生以数学613分、阅读570分和科学580分的成绩,在所有65个国家(地区)中位居第一。这是上海在2009年首度参加PISA测试夺魁之后,又一次获得冠军。)"喜大普奔"之余,人们开始冷静地思考:为什么我们考分这么好,但教育现状却如此     

国际学生阅读素养测评的理念与方法——基于2009年NAEP与PISA的比较研究

NAEP和PISA是当前国家学业成绩测评和国际学业成绩测评的代表,所开展的阅读素养测评具有较高的国际影响力。NAEP和PISA在时间安排、对象选择和组织管理上已形成了严格规范的操作模式;他们的测评理念与内容框架体现了国际学业成绩测评的发展方向;在测评试题所选用的材料以及问题的呈现方式上也各有特色。NAEP和PISA开展的学业测评可作为我们推进基础教育评价改革的有益借鉴。     

经合组织最新PISA测试报告 上海再次折桂

<正>据经合组织网站2013年12月3日报道,当日,经合组织(OECD)发布了最新"国际学生评估项目"(PISA)测试报告。上海教育再次成为世界关注的焦点,上海学生在数学、阅读、科学三大测试领域的成绩均排在世界第一。这是继2009年之后,上海第二次参加PISA测试并折桂。2009年的PISA以阅读为主要测试科目,而2012年的PISA以数学测试为主。PISA2012中国上海项目组组长张民     

名校长对话中英基础教育

徐丽遐:自从上海在2009年和2012年,连续两次获得PISA测试的冠军之后,上海的基础教育可以说引起了世界各国教育界的广泛关注。2014年初,英国教育大臣代表团重点考察访问了上海中小学数学教育的现状。对于中国学生在PISA测试当中所取得的成绩,请问托尼校长会如何评价?托尼·里特:上海的数学教育,我们认为非常好。数学教育正是英国现在面临的一个问题,因为英国重视孩子的个性发展,而个性发展有时会成为允许学生不学数学的理由或者借口。而上海的中小学生相信自己能够在数学上做得更好,他们在数学