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教学基本功是教师开展教学工作的基础,也是区域内开展教师培训的重点之一。为了能改进区域教师培训课程的设计,提高教师的专业发展水平,上海市浦东教育发展研究院成立“浦东新区中小学教师教学基本功调查课题组”,对全区中小学教师的教学基本功掌握情况展开调查。该课题组自行设计问卷,并通过浦东教师研修网,进行了问卷抽样调查,并辅以个别访谈。抽样对象涉及浦东新区242所中小学的教师及各学科教研组组长,共1606人。调查内容包括教师专业知识、专业能力、学习能力、沟通交流素养四个方面。该调查能基本反映浦东新区中小学教师教学基本功的现状。 相似文献
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针对区域教育内涵发展和教师教育难题破解的需求,浦东新区自2006年开始研制开发各种文本,明晰了校本研修的内涵,确立了区域层面的建设目标,有序有力地推进校本研修。至今,浦东新区共建成了52所区级教师专业发展学校和211所校本研修实验校,为区域教师专业发展发挥了示范、引领、辐射等作用。 相似文献
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陈宁海 《福建基础教育研究》2022,(3):17-19
教师发展是学校发展的重要保障,校本研修是教师专业发展的重要途径。通过校本研修促进学校绿色发展和可持续的发展成为教育管理者的共同追求。新形势下,校本研修要真正实现教师发展,应当聚焦研修主题、拓宽培训方式、扎实岗位练兵,真正促进教师研究能力、业务能力、综合素养与专业素养等方面的和谐发展。 相似文献
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教师的专业素养对教学活动的有效开展起到了极其重要的作用。我校利用校本研修平台,提升教师的专业素养;利用班主任论坛、班主任素质比赛、班主任"三个必须做"等,提升班主任素质;开展团队研修,推进深度教研,搭建交流展示平台,促进教师专业发展。 相似文献
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浦东开发开放十多年来,经济和社会快速发展,对教育发展的需求也日益强烈。在浦东新区各级党委和政府的重视下,经过教育工作者的积极努力,浦东的教育规模不断扩大。1993年至2003年的十年间,在全市中小幼学生人数减少1 6%的同时,浦东新区学生数则增加了8%,使浦东新区中小幼学生数占全市的比例从1/9上升至1/7。学校占地面积由255.99万平方米增加到472.93万 相似文献
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在大力倡导素质教育的今天.小学语文教师应具备怎样的专业素养.小学语文教师专业发展该如何定位.已成为当今各级教育部门及教师群体关注的热点。江苏省前不久举行了“七彩语文杯”全国首届小学语文教师素养大赛。就本次大赛而言, 相似文献
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一、“浦东新区”与“浦东”
浦东是指上海整个黄浦江以东的地区,包括上海市南汇县、闵行区、奉贤县的部分地区。“浦东新区”是上海的一个“区”,是“浦东”经济发达、城市化的新区,其行政区划范围比习惯上的“浦东”小,即“浦东新区”〈“浦东”。 相似文献
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传统的校本研修活动受时空限制,往往不利于教师多维的互动参与,导致其思考的深度不够。随着现代信息技术的发展,各类专业教育网站提供的资源异常丰富,利用网络开展交流、学习,能为校本研修活动的开展提供新的路径。因此,发挥网络开放、动态、跨时空、多向互动的优势,依托网络平台开展校本研修活动也将成为教师培训新的发展方向。浦东新区的 相似文献
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《大连教育学院学报》2016,(4):16-17
教育改革的关键在教师。通过建章立制,强化管理抓体系;深研笃训,完善模式抓实效;团队共进,培养骨干抓引领。深入推进校本研修工作,有效促进教师专业发展,宽幅度、大面积、深层次提升教师的专业素养,才能使教育发展步入新天地。 相似文献
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浦东新区校本研修的实际业务目前仍由我院主要承担,也就是"以院为本"开展教师培训。如何从"以院为本"真正走向"以校为本"的教师专业发展,预防学校实施校本研修的形式化、随意性倾向,需要区域的整体推进与制度规范。我区进行校本研修的区域推进主要采取了以下几种策略。 相似文献
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师资专业素养是影响教育质量的核心因素,提升师资专业素养整体水平的基本途径是校本研修。目前,面广量大的农村小学尽管在管理上大多提出了“定人员、定时间、定地点、定内容”等要求,却依然普遍存在着形式上有保证、举措上欠落实、成效上不明显的现象。为了找到有效改变农村小学校本研修困境的对策,我们就“农村小学校本研修现状”对4所学校242名教师开展了无记名问卷凋查,并通过统计分析,着力找出造成校本研修实效性不足的主要原因,同时进行了相关的思考。 相似文献