“绿色指标”为基础教育改革带来新机

追求学生综合素质和个性特长发展的全面质量标准,是世界教育评价的共同趋势。如何通过评价促进学生发展,其关键点在于通过评价帮助学校发现办学理念、管理制度和教学方面的问题,并寻找提升教育质量的良方。日前上海市教委发布的“上海市中小学生学业质量绿色指标”,依据新课程标准,用学业评价来检验学校教学质量,其中“学业质量”这项评价机...     

英国发布基础教育改革白皮书

近日,英国儿童、学校和家庭部发布了名为《你的孩子,你的学校,我们的未来：建设21世纪学校体系》的基础教育改革白皮书。目标是使英国拥有世界上最好的学校教育体系。     

论基础教育改革的“基础”

当前,我国的基础教育改革经历了轰轰烈烈之后步入了高原期,迷茫与困惑逐渐显现,故有的教育问题与矛盾不但没有解决,反而逐渐恶化,问题的根源在于基础教育改革的“基础”不稳。应以课程史研究为课程改革提供历史实践的标准;以科学精神搞教育实验,以期创立中国特色的教育理论;创立中国的教育改革理论,科学指导教育改革。为基础教育改革奠定“基础”,改革即便没有成功,也是非常有意义的事业。     

扎实推进基础教育改革和发展

今年是深入贯彻落实科学发展观、建设社会主义和谐社会的重要一年。在贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，深化教育改革，提高教育质量，实现我省教育的新跨越中，教科研部门应进一步发挥重要作用。扎实推进我省基础教育改革和发展。     

土耳其推进基础教育改革

研究教育发展趋势,争取国际社会支持,体现了土耳其政府推进基础教育改革的决心。     

上海：推基础教育评价绿色指标

上海市教委教研室召集各区县行政与教研工作负责人以“如何理解、解读和使用好‘绿色指标’体系”为主题进行了集中培洲，吹响了刷新教育质量观的行动号角。自2011年11月起，上海市教育委员会开始构建“绿色指标”体系。“绿色”的核心是促进学生的全面发展和健康成长。在内容方面，     

“寻找教育回家的路”——基础教育改革发展30年走向

30年了,我们的教育像一个孩子,她长大了,长壮了,可这个长大的孩子,却在空旷的原野上迷路了．她哭喊着：我要回家,我要回家!     

深化基础教育改革 促进儿童健康快乐成长——“为了孩子健康快乐成长”教育论坛会议综述

改革开放以来,我国基础教育取得了举世瞩目的历史性成就,特别是自2010年全国教育工作会议召开和《教育规划纲要》颁布以来,我国掀起了新一轮教育改革和发展的热潮。2011年12月11日,国务院参事室与光明日报社、中国教育学会、中国教育电视台共同举办了"为了孩子健康快     

从“绿色指标”看教育质量评价改革趋向

正上海的绿色评价指标评价体系产生于国家、区域管理层对于教育质量状况掌握的需要。作为近些年探索的一种教育质量评价方式,它代表着教育质量评价改革的哪些发展趋向呢?绿色评价是一种全面性的质量观。教育质量是对某地区或学校教育水平高低和效果优劣的评价。在全面教育质量观的指导下,上海构建的综合评价指标,以学生身心健康指数、学生学习生活幸福指数、学生学北成就发展指数作为综合指标,以学生健康快乐成长为追求,关注学生的学业成绩、学生的品德行为、身心健康、学习动力、学业负担等,改变了长期以来只关注学生学业成绩单一指标的现象。这种质量观更加全面、综合、系统、科学,更加符合素质教育的本质需要。     

芬兰基础教育改革的原则

原则之一:公平优先,兼顾质量原则从1968年开始,芬兰政府对基础教育进行自上而下的改革,并把普及义务教育置于国家政策的中心。1972年,芬兰开始建立了九年一贯制的综合学校,承担义务基础教育任务,其最重要     

深入发展的美国基础教育改革

近年来,美国基础教育改革围绕着落实责任和提供选择．不断向纵深发展。     

扎实、稳妥地推进基础教育改革

基础教育改革是当前我国教育事业当中的一项重要任务，对全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，构建一个符合素质教育要求的基础教育体系具有重要意义。通过多年来的不断努力，我国的基础教育改革已经取得了令人瞩目的成绩；但是我们仍要看到，我国的基础教育改革事业依然任重而道远。我国是穷国办大教育，教育事业基础差，[第一段]     

围绕热点问题开展教育科研推进学校的教育改革

江泽民同志指出:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平。”就本市的中小学而言,增加内涵,提高效益,促进变革,最有效的武器与手段是教育科研。因为本市众多事实证明教育科研已经成为教育发展的“助推器”。认真梳理一下,当前学校教育改革与发展中面临着很多问题,但当前以下问题的研究更显迫切。一、加强对学校发展的诊断性研究,帮助学校持续发展。     

基础教育改革下的发展性学生评价现状调查及反恩

学生素质的综合评价。是整个教育和教育评价的出发点和归宿．是整个教育评价体系的研究重点和教育质量规范化研究的核心。新课程实验过程提出了一种全新的学生评价,即发展性学生评价。它是一种以促进学生发展,以学生为核心,以发展学生个体为理念的学生评价。     

学业质量评价呼唤“绿色指标”

绿色教育是一种教育观,它提倡遵循教育规律,尊重师生身心发展的自然特征,促进师生健康、愉悦且全面的成长,呈现的是教育者共同的价值追求。今天我们构建中小学生学业质量的绿色指标,正是实现上述教育理想的具体举措。     

全省基础教育改革的四项任务

基础教育作为提高国民素质、培养各类人才的奠基工程，在全面实现小康社会中肩负着重大的责任。当前我省基础教育改革要重点抓好四项工作：素质教育、课程改革、学校评价和信息技术教育。素质教育最基本的要求是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生的全面发展。要抓住这个基本点，     

挪威“优质”教师教育改革政策

2001年,挪威大力推进基础教育改革的力度,关注中小学教育质量的提升。为实现高质量的教育,挪威政府认为,高质量的教师和教师教育改革是核心因素。为此,挪威在教师教育政策上进行了一系列的改革。